sl-2012-5
sl-2012-5 sl-2012-5
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ бора и оценки целей и ценностей врачебной профессии, связанный с высоким уровнем врачебного мышления и глубиной проникновения мысли в познание сущности жизни и смерти, здоровья и болезни, т.е. тех экзистенциалов, с которыми связана непосредственно медицинская деятельность. Отношение к феномену философской культуры в настоящее время различен. Ссылаясь на выводы Н.С. Розова, можно выделить пять научных позиций: «1) Почвенническая (патриотическая, национальная): главным источником философских суждений должны быть традиционные, национальные ценности, духовности, социальной справедливости и т.д. Характер обоснования связан скорее с интуитивной нравственной способностью усматривать истину, чем с логикой. 2) Либерально-западническая позиция: главным источником философских суждений должны быть европейские (они же "общечеловеческие") ценности истины, свободы, прав личности, законности, справедливости и т.д. Характер обоснования должен быть рациональным пусть и не столь строгим логическим, как в точных науках. 3) Скептическая позиция (постмодернистская, деконструктивистская и т.д.): никаких устойчивых оснований для философских или любых иных суждений нет и быть не может; общий характер обоснования также устанавливать бессмысленно; все вокруг и тем более философия - сплошные дискурсивные игры, симулякры и т.п. 4) Научно-философская позиция (ценностно-нейтральная, позитивистская и сциентистская): главным источником философских суждений должны стать достоверные научные истины, а характер обоснования должен быть ясным и логически выверенным. 5) Диалогическая (мультикультурная, полицентрическая, экуменическая): главным основанием философских суждений должен стать факт наличия несводимых друг к другу и самоценных культур, между которыми нужно налаживать равноправный диалог. Характер обоснования проблематичен, поскольку любые претензии его установить чреваты незаконной экспансией норм одной культуры над реальным разнообразием мыслительных образцов» [1, с. 48-51]. По отношению к медицинской сфере философская культура врача должна основываться на идеи духовности, принципах справедливости и гуманизма. Следует помнить, что философская культура - это отражение духа исторической эпохи, народа, этноса. Русские врачи всегда были яркими социальными носителями отечественной философской культуры, в своей профессии они доходили до глубоких философских размышлений не ОБЩЕСТВО И ПРАВО ● 2012 ● № 5 (42) 306 только над теми проблемами, которые ставила перед ними собственная профессия, но над проблемами, связанными с судьбой России, мира, будущего человеческой культуры и цивилизации. Философская культура таких врачей, как И.А. Амосов, А.Ф. Билибин, И.А. Кассирский, С.Р. Миротворцев, Б.В. Петровский, А.Н. Орлов, С.С. Юдин, П.И. Шамарин и другие проявилась как в их высоком профессионализме, так и в понимании ими мира, человека, социальных проблем. В глубоко философских произведениях, которые они оставили, новое поколение находит образы думающих врачей, способных понять мир другого. Это и является свидетельством достижения вершин философской рефлексии. Именно понимание, связанное с постижением и истолкованием мыслей и переживаний пациента является важнейшей составляющей философской культуры врача. По существу герменевтическая культура врача – это проявление его философской культуры. Высокий уровень духовности был присущ отечественной медицине. В настоящее время это качество утрачивается по ряду объективных причин. Однако происходящие в современном мире процессы, связанные с глобализацией (интеграция и информатизация культуры, трансформация системы жизненных ценностей и смыслов), требуют повышения уровня духовного потенциала личности и общества. Философская культура как специфическая форма бытия медицинской профессии предполагает высокий уровень овладения профессиональными знаниями и опытом, нравственно-правовыми основами профессии, достижениями культуры человечества и принципом гуманизма. Философская культура мышления становится для врача долгом, так как позволяет осмысленно подойти к решению профессиональных проблем, свести их к единому безусловному ценностному началу - высшему благу человечества. Стержнем философской культуры являются философские знания. Они выступают базисом для познания окружающего мира, для самопознания и самосовершенствования человека. Исключительная значимость формирования философской культуры врача заключается в развитии его способностей к пониманию категориального аппарата медицинской науки. Философская культура – условие систематизации языка медицины, стиля изложения медицинских текстов. От уровня развития философской культуры - философского мышления, философской деятельности и знаний, зависит понимание врачами медицинских текстов, особенность профессионального общения, коммуникации. На герме-
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ невтическую характеристику медицины указывал А.Ф. Билибин. Он отмечал: «врачебная деятельность есть не просто трафаретное прикладывание своих знаний к порученному делу, а серьезная акция с пониманием и идейно-философским осмыслением линии своего поведения» [2, с. 74]. А.М. Анохин считал медицину «понимающей наукой» поскольку она «глубокого диалектична как в сфере своих знаний, так и по отношению к живым объектам своих профессиональных усилий» [1, с. 89]. Значение ее философского содержания и понимающей функции все время увеличивается, поскольку расширяется комплекс человеческих наук в структуре современного медицинского знания. На процесс формирования философской культуры в высшей медицинской школе влияют противоречия современной системы образования, порожденные ее реформированием. Поэтому в решении проблемы необходимо исходить из того, что медицинское образование по направленности - специализированное, а не всеобщее. В тоже время по своему статусу является высшим, обеспечивающим выпускнику высокий и современной уровень общего культурного развития. Необходимо учитывать профиль вуза, что позволит актуализировать глубинные структуры мотивационной сферы студента. Успех в формировании философской культуры во многом зависит от сложившейся в сознании студентов психологической установки на расширение общекультурного кругозора и формирование целостного современного научного мировоззрения. Значительная доля ответственности в формировании философской культуры будущих врачей ложится на преподавателей социально-гуманитарных дисциплин, задача которых - сформировать у студентов представления о единстве естественнонаучной и гуманитарной культуры в современном мире, понимание сущности общественных процессов, человеческой деятельности и познания. Через мировоззренческие и методологические установки социально-гуманитарное знание организует профессиональные знания как бы «изнутри», выступает как масштаб оценки их осмысленности, целесообразности, соответствия общественным представлениям и идеалам. При этом исключительная роль отводится преподаванию философии, поскольку она отражает и фиксирует в своем содержании самые общие отношения действительности - отношения природы, общества и человеческого мышления и их преломление в человеческой деятельности. Философские принципы и категории задают 307 направление развертыванию логических действий, составляющих идеальный план деятельности профессионала, что обеспечивает достижение им поставленных целей в профессии. Для того, чтобы задача формирования философской культуры врачей в системы высшего профессионального образования была реализована, необходимо разработать «Концептуальные основы формирования философской культуры студента медицинского вуза». Данная концепция должна быть направлена на формирование философской культуры будущих врачей в соответствии с регулятивами теоретического исследования в педагогике и психологии. Основу концепции составляет понятие «философская деятельность врача», которое отражает стремление личности специалиста держать под постоянным и надежным контролем философской рефлексии свои ценностные ориентации. Модель философской культуры включает в себя следующие компоненты: мотивационноцелевой, когнитивный, деятельностный, социально-личностный, этико-правовой, экологический. Формирование философского мышления затрагивает не только разум, интеллект личности врача, но и ее эмоционально-волевые, психологические структуры, существенно влияет на формирование мотивов врачебной деятельности. Как условие формирования философской культуры следует рассматривать внедрение в учебную программу расширенного курса аксиологии, этики и философской антропологии, логики, что позволяет студентам научиться мыслить философски. И. Кант, говоря об обучении юношества философии, рекомендовал преподавателям учить не столько запоминанию философских знаний, сколько философствованию. Что за польза от врача, который знает научную медицинскую литературу, но не умеет правильно раскрыть и понять ее содержание и применить в практике? Догматизм в обучении, преподнесение готовых ответов без порождающих их вопросов деформирует систему вузовского образования, не способствует развитию врачебного и клинического мышления. Для того, что сформировалась философская культура врача необходимо правильно понимать философию, что не всегда имеет место в системе медицинского образования. Чаще всего студенты ориентированы на изучение медико-биологических и клинических дисциплин, а предметы социально-гуманитарного цикла считают второстепенными. Поэтому важно для студентов медицинского вуза понять, что, будучи мировоззрением и методологией, философия учит правильным способам и методам мышления,
- Page 255 and 256: ном случае это озна
- Page 257 and 258: 257 ВОПРОСЫ СОЦИОЛОГ
- Page 259 and 260: новится людей, соци
- Page 261 and 262: 261 ВОПРОСЫ СОЦИОЛОГ
- Page 263 and 264: Современное россий
- Page 265 and 266: циологическим терм
- Page 267 and 268: деятельности конкр
- Page 269 and 270: 18. Каспэ С.И. Центры
- Page 271 and 272: В данной классифик
- Page 273 and 274: приводящих к отказ
- Page 275 and 276: 11. Луков В.А. Особен
- Page 277 and 278: Не удивителен тот ф
- Page 279 and 280: лучше другого. Прос
- Page 281 and 282: 281 ВОПРОСЫ СОЦИОЛОГ
- Page 283 and 284: ливает более внима
- Page 285 and 286: дует совместными у
- Page 287 and 288: психологические де
- Page 289 and 290: предметов исследов
- Page 291 and 292: 291 ВОПРОСЫ СОЦИОЛОГ
- Page 293 and 294: самоидентификации
- Page 295 and 296: и перспективы. М., 200
- Page 297 and 298: мами за аренду поме
- Page 299 and 300: гала-концерты в Мос
- Page 301 and 302: которое позволяет
- Page 303 and 304: вых условий для лич
- Page 305: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 309 and 310: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 311 and 312: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 313 and 314: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 315 and 316: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 317 and 318: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 319 and 320: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 321 and 322: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 323 and 324: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 325 and 326: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 327 and 328: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 329 and 330: СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕ
- Page 331 and 332: Уважаемые коллеги!
- Page 333: НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИ
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ<br />
бора и оценки целей и ценностей врачебной<br />
профессии, связанный с высоким уровнем<br />
врачебного мышления и глубиной проникновения<br />
мысли в познание сущности жизни и<br />
смерти, здоровья и болезни, т.е. тех экзистенциалов,<br />
с которыми связана непосредственно<br />
медицинская деятельность.<br />
Отношение к феномену философской<br />
культуры в настоящее время различен. Ссылаясь<br />
на выводы Н.С. Розова, можно выделить<br />
пять научных позиций: «1) Почвенническая<br />
(патриотическая, национальная): главным<br />
источником философских суждений<br />
должны быть традиционные, национальные<br />
ценности, духовности, социальной справедливости<br />
и т.д. Характер обоснования связан<br />
скорее с интуитивной нравственной способностью<br />
усматривать истину, чем с логикой.<br />
2) Либерально-западническая позиция: главным<br />
источником философских суждений<br />
должны быть европейские (они же "общечеловеческие")<br />
ценности истины, свободы, прав<br />
личности, законности, справедливости и т.д.<br />
Характер обоснования должен быть рациональным<br />
пусть и не столь строгим логическим,<br />
как в точных науках. 3) Скептическая<br />
позиция (постмодернистская, деконструктивистская<br />
и т.д.): никаких устойчивых оснований<br />
для философских или любых иных суждений<br />
нет и быть не может; общий характер<br />
обоснования также устанавливать бессмысленно;<br />
все вокруг и тем более философия -<br />
сплошные дискурсивные игры, симулякры и<br />
т.п. 4) Научно-философская позиция (ценностно-нейтральная,<br />
позитивистская и сциентистская):<br />
главным источником философских<br />
суждений должны стать достоверные научные<br />
истины, а характер обоснования должен<br />
быть ясным и логически выверенным. 5) Диалогическая<br />
(мультикультурная, полицентрическая,<br />
экуменическая): главным основанием<br />
философских суждений должен стать факт<br />
наличия несводимых друг к другу и самоценных<br />
культур, между которыми нужно налаживать<br />
равноправный диалог. Характер обоснования<br />
проблематичен, поскольку любые претензии<br />
его установить чреваты незаконной<br />
экспансией норм одной культуры над реальным<br />
разнообразием мыслительных образцов»<br />
[1, с. 48-51].<br />
По отношению к медицинской сфере философская<br />
культура врача должна основываться<br />
на идеи духовности, принципах справедливости<br />
и гуманизма. Следует помнить, что<br />
философская культура - это отражение духа<br />
исторической эпохи, народа, этноса. Русские<br />
врачи всегда были яркими социальными носителями<br />
отечественной философской культуры,<br />
в своей профессии они доходили до<br />
глубоких философских размышлений не<br />
ОБЩЕСТВО И ПРАВО ● <strong>2012</strong> ● № 5 (42)<br />
306<br />
только над теми проблемами, которые ставила<br />
перед ними собственная профессия, но<br />
над проблемами, связанными с судьбой России,<br />
мира, будущего человеческой культуры и<br />
цивилизации. Философская культура таких<br />
врачей, как И.А. Амосов, А.Ф. Билибин,<br />
И.А. Кассирский, С.Р. Миротворцев, Б.В. Петровский,<br />
А.Н. Орлов, С.С. Юдин, П.И. Шамарин<br />
и другие проявилась как в их высоком<br />
профессионализме, так и в понимании ими<br />
мира, человека, социальных проблем. В глубоко<br />
философских произведениях, которые<br />
они оставили, новое поколение находит образы<br />
думающих врачей, способных понять мир<br />
другого. Это и является свидетельством достижения<br />
вершин философской рефлексии.<br />
Именно понимание, связанное с постижением<br />
и истолкованием мыслей и переживаний пациента<br />
является важнейшей составляющей<br />
философской культуры врача. По существу<br />
герменевтическая культура врача – это проявление<br />
его философской культуры.<br />
Высокий уровень духовности был присущ<br />
отечественной медицине. В настоящее время<br />
это качество утрачивается по ряду объективных<br />
причин. Однако происходящие в современном<br />
мире процессы, связанные с глобализацией<br />
(интеграция и информатизация<br />
культуры, трансформация системы жизненных<br />
ценностей и смыслов), требуют повышения<br />
уровня духовного потенциала личности и<br />
общества. Философская культура как специфическая<br />
форма бытия медицинской профессии<br />
предполагает высокий уровень овладения<br />
профессиональными знаниями и опытом,<br />
нравственно-правовыми основами профессии,<br />
достижениями культуры человечества<br />
и принципом гуманизма. Философская<br />
культура мышления становится для врача<br />
долгом, так как позволяет осмысленно подойти<br />
к решению профессиональных проблем,<br />
свести их к единому безусловному ценностному<br />
началу - высшему благу человечества.<br />
Стержнем философской культуры являются<br />
философские знания. Они выступают базисом<br />
для познания окружающего мира, для<br />
самопознания и самосовершенствования<br />
человека.<br />
Исключительная значимость формирования<br />
философской культуры врача заключается<br />
в развитии его способностей к пониманию<br />
категориального аппарата медицинской<br />
науки. Философская культура – условие систематизации<br />
языка медицины, стиля изложения<br />
медицинских текстов. От уровня развития<br />
философской культуры - философского<br />
мышления, философской деятельности и<br />
знаний, зависит понимание врачами медицинских<br />
текстов, особенность профессионального<br />
общения, коммуникации. На герме-