sl-2012-5

самоидентификации с ними путем интериоризации
ценностей и норм данной общности.
Понимание закономерностей развития молодежи
как социальной группы непосредственно
связано с адекватным определением
ее роли и места в общественном воспроизводстве,
субъектом которого она является.
Включаясь в общество, интегрируясь в его
структуры, она не только унаследует условия
жизни и отношения, оставляемые ей родительскими
поколениями, но и преобразует их,
реализуя свой инновационный потенциал.
Тем самым осуществляется как развитие
молодежи, так и воспроизводство общества.
Под воспроизводством понимается постоянное
повторение, непрерывное возобновление
процесса общественного производства, призванное
обеспечивать развитие общества и
отдельных его групп как целостной системы.
В зависимости от характера этого процесса
оно может быть деструктивным (отставание
развития), простым (повторение) и расширенным
(возобновление во все увеличивающихся
масштабах).
Социальное развитие молодежи, понимаемое
как изменение количественных и качественных
характеристик этой социальнодемографической
группы в процессе ее становления
в качестве субъекта общественного
воспроизводства, также может иметь деструктивные
формы (дезинтеграция, социальное
исключение), носить характер преемственности
социального опыта, накопленного
предшествующими поколениями (простое
воспроизводство) и приобретать черты расширенного
воспроизводства, путем обновления
условий жизнедеятельности и всей системы
общественных отношений [4, с. 5].
Рассмотрим подробнее содержательную
суть ключевого понятия «социальное развитие».
Так, В.И. Чупров понимает под социальным
развитием процесс направленных,
необратимых и закономерных изменений. Он
предлагает задаться вопросом: каковы его
особенности в нынешних российских условиях?
В самом общем виде эти особенности
определяются состоянием социальной неопределенности,
распространяющейся и на
молодежь, и на общество. В молодежной
среде неопределенность проявляется в невозможности
адекватной рефлексии молодых
людей на социальные перемены [5, с.59-60].
Н.Л. Смакотина рассматривает социальное
развитие молодежи как сложный социальный
процесс, представляющий собой фундаментальную
проблему, общую для всех гуманитарных
и социально-экономических наук. В
самом первом и общем приближении эта
проблема есть осознание исчерпанности
ресурсов прошлого, прошлых подходов к
293
ВОПРОСЫ СОЦИОЛОГИИ
освоению реальности и необходимости ответа
на вызов будущего, вызов истории [3, с.58].
Ю.А. Зубок предлагает изучать социальное
развитие молодежи в более широком контексте
общественного воспроизводства – как
целостный процесс качественных изменений
сущностных характеристик этой социальнодемографической
группы, который ведет к
воспроизводству молодым поколением социальной
структуры и ее обновлению. Социальное
регулирование данного процесса обеспечивается
путем формирования общественно
значимых критериев развития, а также посредством
выработки социальными институтами
нормативных требований, получающих
воплощение в государственной молодежной
политике [6, с. 5].
В.И. Чупров в качестве одной из основных
проблем анализа социального развития российской
молодежи отмечает сложность выделения
обоснованных критериев развития.
Если раньше, в советское время, критерии
носили идеологизированный характер, то в
обществе риска они вовсе отсутствуют. Попытки
связать эти критерии с вовлеченностью
молодежи в рыночные отношения оказались
безуспешными. Критерий развития должен
отражать саму сущность молодежи как социальной
группы, т.е. ее специфическую роль в
воспроизводстве общества. При таком подходе
основной критерий развития молодежи
видится в сохранении ею целостности общества
и в его обновлении [5, с. 59-60].
Важным критерием социального развития
молодежи выступает также степень (мера) ее
субъектности в общественном воспроизводстве.
В качестве эмпирических показателей
социального развития могут быть использованы
изменение социального положения
(статуса), мотивационной сферы сознания
(потребностей, интересов, ценностей) и интеграционного
поведения молодежи в различных
сферах общественного воспроизводства
(в материальном производстве, в сферах
распределения, обмена и потребления, в
духовном производстве) [4, с. 6-7].
В условиях социальной неопределенности
претерпевает изменения и источник развития
молодежи. Поскольку в процессе общественного
воспроизводства происходит становление
субъектности молодежи, а в самом воспроизводстве,
как известно, выделяются две
стороны – производство условий жизни и
самого человека, то в противоречии между
двумя этими сторонами и формируется основной
источник развития. Развитие предполагает
гармонизацию этих сторон. В обществе
риска же происходят существенные диспропорции,
приводящие к опережающему
становлению субъектности молодежи в одних