Download PDF - Auswirkungen auf die Institution
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HELMUT LEHNER: PROBLEME HOMOGENER BZW. HETEROGENER GRUPPIERUNG<br />
1. Problem<br />
Das Problem der individuellen Unterschiede stellt eine dauernde Herausforderung<br />
für Unterricht und Erziehung dar. Schon HERBART hat<br />
dar<strong>auf</strong> hingewiesen, dass <strong>die</strong> "Verschiedenheit der Köpfe" es eigentlich<br />
verbiete, "alles nach einer Schnur zu hobeln" (HERBART 1965, S. 115).<br />
Es gibt im Wesentlichen zwei Möglichkeiten zur Lösung <strong>die</strong>ses Problems:<br />
Die Bildung homogener Leistungsgruppen oder Klassen (=<br />
äußere Differenzierung) und heterogene Leistungsgruppen oder Klassen.<br />
Bei sehr heterogenen Gruppen wird meist innerhalb der Klasse<br />
differenziert. Die innere Differenzierung ist jedoch vielfältiger. Sie kann<br />
nicht nur nach dem Kriterium der Leistung, sondern auch im Hinblick<br />
<strong>auf</strong> <strong>die</strong> Interessen oder Neigungen der Schüler oder <strong>auf</strong> <strong>die</strong> Förderung<br />
der Zusammenarbeit vorgenommen werden.<br />
Die Vertreter homogener Leistungsgruppen argumentieren, homogene<br />
Klassen ermöglichten dem Lehrer eine bessere Anpassung des Unterrichts<br />
an <strong>die</strong> Bedürfnisse seiner Gruppe. Leistungsstarke Schüler könnten<br />
so mit schwierigeren Aufgaben konfrontiert und entsprechend motiviert<br />
werden; sie würden in ihren Fortschritten nicht unnötig behindert und sie<br />
brauchten sich daher nicht zu langweilen. Aber auch leistungsschwache<br />
Schüler würden in homogenen Gruppen weit stärker gefördert, weil <strong>die</strong><br />
Besten den Unterrichtsverl<strong>auf</strong> dann nicht mehr in so starkem Maß<br />
bestimmen; man könne den Schülern dadurch mehr Aufmerksamkeit<br />
widmen. In jedem Fall sei der Unterricht in leistungshomogenen<br />
Gruppen weitaus effektiver als in heterogenen Gruppen, da es dem<br />
Lehrer kaum möglich sei, im Unterricht hinreichend <strong>die</strong> großen<br />
Leistungsunterschiede zu beachten (vgl. SLAVIN 1990, S. 473 f.).<br />
Argumente gegen homogene Leistungsgruppen betonen, dass leistungsschwache<br />
Schüler dadurch diskriminiert und stigmatisiert würden. Bei<br />
den Schwachen handle es sich eben um <strong>die</strong> "Dummen", <strong>die</strong> nur langsam<br />
vorankommen und - wie sich in Untersuchungen herausgestellt hat - eher<br />
von weniger gut ausgebildeten Lehrern unterrichtet werden. Ferner sinke<br />
bei leistungsschwachen Gruppen auch <strong>die</strong> Motivation der Lehrer, <strong>die</strong><br />
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