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HELMUT LEHNER: PROBLEME HOMOGENER BZW. HETEROGENER GRUPPIERUNG
1. Problem
Das Problem der individuellen Unterschiede stellt eine dauernde Herausforderung
für Unterricht und Erziehung dar. Schon HERBART hat
darauf hingewiesen, dass die "Verschiedenheit der Köpfe" es eigentlich
verbiete, "alles nach einer Schnur zu hobeln" (HERBART 1965, S. 115).
Es gibt im Wesentlichen zwei Möglichkeiten zur Lösung dieses Problems:
Die Bildung homogener Leistungsgruppen oder Klassen (=
äußere Differenzierung) und heterogene Leistungsgruppen oder Klassen.
Bei sehr heterogenen Gruppen wird meist innerhalb der Klasse
differenziert. Die innere Differenzierung ist jedoch vielfältiger. Sie kann
nicht nur nach dem Kriterium der Leistung, sondern auch im Hinblick
auf die Interessen oder Neigungen der Schüler oder auf die Förderung
der Zusammenarbeit vorgenommen werden.
Die Vertreter homogener Leistungsgruppen argumentieren, homogene
Klassen ermöglichten dem Lehrer eine bessere Anpassung des Unterrichts
an die Bedürfnisse seiner Gruppe. Leistungsstarke Schüler könnten
so mit schwierigeren Aufgaben konfrontiert und entsprechend motiviert
werden; sie würden in ihren Fortschritten nicht unnötig behindert und sie
brauchten sich daher nicht zu langweilen. Aber auch leistungsschwache
Schüler würden in homogenen Gruppen weit stärker gefördert, weil die
Besten den Unterrichtsverlauf dann nicht mehr in so starkem Maß
bestimmen; man könne den Schülern dadurch mehr Aufmerksamkeit
widmen. In jedem Fall sei der Unterricht in leistungshomogenen
Gruppen weitaus effektiver als in heterogenen Gruppen, da es dem
Lehrer kaum möglich sei, im Unterricht hinreichend die großen
Leistungsunterschiede zu beachten (vgl. SLAVIN 1990, S. 473 f.).
Argumente gegen homogene Leistungsgruppen betonen, dass leistungsschwache
Schüler dadurch diskriminiert und stigmatisiert würden. Bei
den Schwachen handle es sich eben um die "Dummen", die nur langsam
vorankommen und - wie sich in Untersuchungen herausgestellt hat - eher
von weniger gut ausgebildeten Lehrern unterrichtet werden. Ferner sinke
bei leistungsschwachen Gruppen auch die Motivation der Lehrer, die
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