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HELMUT LEHNER: PROBLEME HOMOGENER BZW. HETEROGENER GRUPPIERUNG
die Schüler bestimmte Teile solange wiederholen und durcharbeiten, bis
sie den Stoff beherrschen. Dabei erhalten sie Hilfe in Lerngruppen oder
durch einen Tutor.
Beide Methoden gelten auch heute als besonders bewährte Mittel zur
Verringerung der Ungleichheit von Schülerleistungen. Es liegt eine Vielzahl
von Untersuchungen dazu vor. Im Folgenden wird vor allem auf das
Mastery Learning eingegangen, weil es in höherem Maß diesen Ausgleich
fördert als das PSI.
BLOOM (1968) hat angenommen, dass beim Mastery Learning etwa 90
% der Schüler Ergebnisse erzielen würden, die unter den üblichen
Bedingungen nur von 10 % der Schüler erreicht werden. Die Korrelation
zwischen den Ausgangsfähigkeiten und -kenntnissen der Schüler und
dem Endergebnis der Unterweisung sollte beim Mastery Learning nahe
Null liegen, d.h. dass das Vorwissen und Können fast keinen Einfluss auf
die Lernergebnisse hätte. Auch der Zeitaufwand würde gleich bleiben, so
dass 80 % der Schüler weit höhere Leistungen bei gleichem Aufwand
erzielen könnten als bisher.
Etwa 70 % der Untersuchungen zu den beiden genannten Methoden
sprechen für die Effektivität dieser Methoden. Die Lernleistung der
Schüler wird gegenüber traditionellem Unterricht durchschnittlich um
etwa 0,5 Standardabweichungen gesteigert (vgl. hierzu und zum
folgenden die Metaanalyse von KULIK/KULIK/BANGERT-DROWNS
1990). Dieser Effekt ist höher, wenn der konventionelle Vergleichs-
Unterricht weniger Zwischentests und Feedback enthält als Mastery
Learning oder PSI (vgl. ebenda). Schlechte Schüler erzielen einen
höheren Lernzuwachs als gute Schüler. Mastery Learning-Programme
haben also einen ausgleichenden oder nivellierenden Effekt. Außerdem
ist der Lernzuwachs relativ stabil, also nicht nur kurzzeitig und auf den
Endtest beschränkt. Er zeigt sich vielmehr genauso deutlich in Followup-Untersuchungen.
Der Zeitaufwand für Mastery Learning-Programme
scheint nur geringfügig höher zu sein als für konventionellen Unterricht.
Die Einstellungen der Schüler zur Lehrmethode und gegenüber den
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