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HELMUT LEHNER: PROBLEME HOMOGENER BZW. HETEROGENER GRUPPIERUNG
werden. Diese verschiedenen Aufgaben, die mangelnde Objektivität und
der geringe prognostische Wert von Zensuren stellen sie als Auswahlkriterium
in Frage. Zensuren für Schulleistung haben eine Vorhersagegültigkeit
von etwa r = .30. Wenn nun unter 1000 Bewerbern 200
Geeignete aufgrund ihrer Noten ausgewählt werden, dann sieht das
Ergebnis rechnerisch folgendermaßen aus: Unter den 200 Zugelassenen
sind 66 Geeignete und 134 nicht Geeignete. Man hat "aber 134
Geeignete und 666 nicht Geeignete abgewiesen" (INGENKAMP 1971b,
S. 222).
Es ist durchaus verständlich, wenn eine solche unzuverlässige, mit
subjektiven Elementen durchsetzte Art der Einstufung aller Kinder und
Jugendlicher "in eine Rangliste mit dem bescheinigten Genie auf der
obersten und dem bescheinigten Dummkopf auf der untersten" Stufe auf
Dauer nicht mit einer breiten Zustimmung rechnen kann (vgl. HAYEK
1971, S. 473). Da Schulleistung zudem noch als Indikator für Begabung
und Intelligenz gilt, muss es für viele Eltern fast eine Schande sein, wenn
ihre Kinder nicht das Abitur gemacht haben (vgl. HAYEK 1971, S. 474).
Hohe Leistungsanforderungen wirken außerdem sozial selektiv. Je weiter
man die Leiter der Bildung emporsteigt, umso weniger wird man sich in
der Gesellschaft von Kindern aus der Unterschicht, von Minoritäten,
Ausländern usw. befinden (vgl. WILLIE 1987, S. 17). Der Politologe
WILLIE ist der Auffassung, dass es "unter dem Banner der Aufrechterhaltung
strenger Maßstäbe" darum gehe, die Früchte langer Erziehung
den Kindern jener zu sichern, die die gesellschaftlich höheren Positionen
bekleiden (vgl. ebenda).
Wenn das eigentliche Ziel der Bildung leistungshomogener Gruppen in
der Schule darin bestanden haben sollte, die besten, tüchtigsten oder
leistungsfähigsten Mitglieder der heranwachsenden Generationen zu
identifizieren, dann ist dieses Ziel klar verfehlt worden. Nur in einem
gewissen Sinn werden die Leistungsfähigsten gefunden. Denn das
System wird diejenigen herausfiltern, die oder deren Eltern wissen, wie
man dieses Schulspiel gewinnt – also die Cleveren. Ein Anteil weniger
cleverer Schüler wird, auch wenn sie im Prinzip sehr gute Schul-
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