Download PDF - Auswirkungen auf die Institution
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HELMUT LEHNER: PROBLEME HOMOGENER BZW. HETEROGENER GRUPPIERUNG<br />
werden. Diese verschiedenen Aufgaben, <strong>die</strong> mangelnde Objektivität und<br />
der geringe prognostische Wert von Zensuren stellen sie als Auswahlkriterium<br />
in Frage. Zensuren für Schulleistung haben eine Vorhersagegültigkeit<br />
von etwa r = .30. Wenn nun unter 1000 Bewerbern 200<br />
Geeignete <strong>auf</strong>grund ihrer Noten ausgewählt werden, dann sieht das<br />
Ergebnis rechnerisch folgendermaßen aus: Unter den 200 Zugelassenen<br />
sind 66 Geeignete und 134 nicht Geeignete. Man hat "aber 134<br />
Geeignete und 666 nicht Geeignete abgewiesen" (INGENKAMP 1971b,<br />
S. 222).<br />
Es ist durchaus verständlich, wenn eine solche unzuverlässige, mit<br />
subjektiven Elementen durchsetzte Art der Einstufung aller Kinder und<br />
Jugendlicher "in eine Rangliste mit dem bescheinigten Genie <strong>auf</strong> der<br />
obersten und dem bescheinigten Dummkopf <strong>auf</strong> der untersten" Stufe <strong>auf</strong><br />
Dauer nicht mit einer breiten Zustimmung rechnen kann (vgl. HAYEK<br />
1971, S. 473). Da Schulleistung zudem noch als Indikator für Begabung<br />
und Intelligenz gilt, muss es für viele Eltern fast eine Schande sein, wenn<br />
ihre Kinder nicht das Abitur gemacht haben (vgl. HAYEK 1971, S. 474).<br />
Hohe Leistungsanforderungen wirken außerdem sozial selektiv. Je weiter<br />
man <strong>die</strong> Leiter der Bildung emporsteigt, umso weniger wird man sich in<br />
der Gesellschaft von Kindern aus der Unterschicht, von Minoritäten,<br />
Ausländern usw. befinden (vgl. WILLIE 1987, S. 17). Der Politologe<br />
WILLIE ist der Auffassung, dass es "unter dem Banner der Aufrechterhaltung<br />
strenger Maßstäbe" darum gehe, <strong>die</strong> Früchte langer Erziehung<br />
den Kindern jener zu sichern, <strong>die</strong> <strong>die</strong> gesellschaftlich höheren Positionen<br />
bekleiden (vgl. ebenda).<br />
Wenn das eigentliche Ziel der Bildung leistungshomogener Gruppen in<br />
der Schule darin bestanden haben sollte, <strong>die</strong> besten, tüchtigsten oder<br />
leistungsfähigsten Mitglieder der heranwachsenden Generationen zu<br />
identifizieren, dann ist <strong>die</strong>ses Ziel klar verfehlt worden. Nur in einem<br />
gewissen Sinn werden <strong>die</strong> Leistungsfähigsten gefunden. Denn das<br />
System wird <strong>die</strong>jenigen herausfiltern, <strong>die</strong> oder deren Eltern wissen, wie<br />
man <strong>die</strong>ses Schulspiel gewinnt – also <strong>die</strong> Cleveren. Ein Anteil weniger<br />
cleverer Schüler wird, auch wenn sie im Prinzip sehr gute Schul-<br />
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