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HELMUT LEHNER: PROBLEME HOMOGENER BZW. HETEROGENER GRUPPIERUNG
WANG/ BIRCH 1984). Bei einem "leistungsideologisch geprägten
schulischen Wertklima" allerdings ist zumindest bei schulleistungsschwachen
Sonderschülern in heterogenen Klassen ein "negatives
Begabungskonzept" und "ein Sinken des Wohlbefindens in der Schule"
zu erwarten (HAEBERLIN 1991, S. 181).
Problematisch für das Selbstwertgefühl und die Einstellungen der
Schüler zur Schule ist also nicht die homogene oder heterogene
Leistungsgruppierung, sondern die Art und Weise der schulischen
Leistungsbeurteilung und die damit verknüpften Bewertungen. Dabei
dürfte nicht die Forderung nach Leistung an sich, sondern vor allem der
Leistungsvergleich bei gleichen Aufgaben die beschriebenen Folgen
wesentlich verursachen.
Individuelle Leistung wird von den Schülern durchaus positiv erlebt.
Fast jeder Schüler dürfte ein Interessengebiet haben, auf dem er größere
Leistungen erbringen kann als andere. Dass er in anderen Bereichen
schlechter ist als diese, weiß er ohnehin. Es ist erniedrigend und
schädigend für sein Selbstwertgefühl und seine Lernfreude, wenn er
immer wieder einem kollektiven Leistungsvergleich ausgesetzt wird, in
dem er vorprogrammierte Versagenserlebnisse erfährt.
Statt einem Wettbewerb um möglichst hohe Leistungen bei gleichen
Aufgaben, könnte man in der Schule Zusammenarbeit, Selbständigkeit
und die systematische Verfolgung eigener Neigungen in interessenhomogenen
und -heterogenen Gruppen fördern. Diese Ziele begünstigen
stärker das Entstehen einer aufgabenorientierten Haltung. Es werden
nämlich die Verbesserungen gegenüber vorherigen Leistungen bewertet.
Man belohnt damit die Anstrengung, die die Schüler auf die Aufgaben
verwenden. Erfolg und Misserfolg führen sie dann verstärkt auf Anstrengung
und weniger auf Begabung zurück. Lernen und Verstehen gelten in
diesem Zusammenhang als Ziele an sich. Der Vergleich mit anderen
wird weniger wichtig (vgl. NICHOLLS 19).
Auch die Einstellung zur Lernaufgabe dürfte demnach unabhängig von
homogener bzw. heterogener Leistungsgruppierung sein. Entscheidend
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