Download PDF - Auswirkungen auf die Institution
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HELMUT LEHNER: PROBLEME HOMOGENER BZW. HETEROGENER GRUPPIERUNG<br />
Lage durch andere erkennen und in ihre Selbstbewertung miteinbeziehen<br />
(vgl. ROSENBERG 1989, S. 263). In einigen qualitativen Untersuchungen,<br />
in denen Schüler in homogenen Gruppen ausdrücklich nach ihrer<br />
Selbsteinschätzung im Vergleich zu leistungsniedrigeren oder leistungshöheren<br />
Gruppen befragt wurden, ergaben sich jedenfalls ungünstige<br />
Einschätzungen für <strong>die</strong> durchschnittlichen und leistungsschwachen<br />
Schüler (vgl. COTTLE 1974; MASON 1974; HARGREAVES 1967).<br />
Acht- bis Dreizehnjährige gaben Beschreibungen von Schülern der<br />
unteren Leistungsgruppe wie <strong>die</strong> folgenden:<br />
"Schüler in der Untergruppe zählen nicht."<br />
"Ich bin in der höchsten Gruppe ... Schüler in den anderen Gruppen sind<br />
Unterentwickelte."<br />
"Sie sind einfach nicht gut genug."<br />
"Ich fühle mich wie jemand, der nicht sehr gut ist. Es bringt mich vom<br />
Lernen ab. Bald verwendest du deine Zeit dafür, Arbeit zu vermeiden."<br />
"Wenn man in der Untergruppe ist, fühlt man sich, als ob man aus dem<br />
Weg geräumt worden wäre. Es ist eine Art Bestrafung, weil man zu<br />
dumm ist, um <strong>die</strong> Arbeiten zu machen. Die merkst, <strong>die</strong> anderen können<br />
es; warum kannst du es nicht ... irgendwas muss falsch sein" (vgl.<br />
MASON 1974).<br />
Manche Schüler sagen, sie selbst seien nicht betroffen, aber andere: "Es<br />
kümmert einige; sie fühlen sich ziemlich blöd. Es hält sie vom Lernen<br />
ab, aber mir macht es nichts aus" (ebenda).<br />
Die letzte Äußerung weist dar<strong>auf</strong> hin, dass <strong>die</strong> <strong>Auswirkungen</strong> bei Untergruppenschülern<br />
individuell sehr verschieden sein können. "Schüler,<br />
deren wichtigster Identitäts<strong>auf</strong>hänger das Hobby oder <strong>die</strong> peer-group<br />
bildet", werden mit negativen Selbst- und Fremdbewertungen offenbar<br />
erheblich besser fertig und fühlen sich weniger davon beeinträchtigt<br />
(ROSENBERG 1989, S. 263).<br />
Es könnte sich so verhalten, dass <strong>die</strong> Zuordnung zu einer gesellschaftlich<br />
niedrig bewerteten Bezugsgruppe sich zunächst negativ <strong>auf</strong> das Selbstwertgefühl<br />
auswirkt. Mit der Dauer der Zugehörigkeit zu <strong>die</strong>ser Bezugsgruppe<br />
verbessert es sich dann und stabilisiert sich. Beim Übertritt in das<br />
Berufsleben sind <strong>die</strong> Individuen dann wieder mit den sozialen<br />
Bewertungen, dem sozialen Status ihrer Bezugsgruppe im Verhältnis zu<br />
anderen Gruppen konfrontiert. Dadurch kann es erneut zu einer Ver-<br />
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