Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn

I.4 Anlagen
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Handbuch Inklusive Bildung Bonn – I. Leitorientierungen
I.4.1 Inklusion / Inklusive Bildung – International/National
I.4.1.1. UN-Behindertenrechtskonvention
Im März 2009 ist in Deutschland das „Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit
Behinderungen“ der Vereinten Nationen (kurz „Behindertenrechtskonvention“) in Kraft
getreten. Mit diesem Vertragswerk verpflichten sich die Unterzeichnerstaaten zur
Durchsetzung der Menschen- und Selbstbestimmungsrechte von Menschen mit
Behinderungen und zur Förderung ihrer Teilhabe in allen gesellschaftlichen Bereichen.
Mit der Ratifizierung dieser Konvention geht ein Paradigmenwechsel einher: Das Recht der
uneingeschränkten Teilhabe von Menschen mit Behinderung an der Gesellschaft – und zwar
in allen Bereichen. Der Begriff „Integration“ wird durch den Begriff „Inklusion“ ersetzt, was
heißt, dass Menschen in all ihrer Unterschiedlichkeit eingeschlossen und aufgenommen sein
müssen und dass alle Institutionen sich so organisieren müssen, dass sie das gewährleisten
können.
Der vollständige Text der UN-Konvention findet sich unter:
http://www.bmas.de/portal/2888/property=pdf/uebereinkommen__ueber__die__rechte__behi
nderter__menschen.pdf
I.4.1.2. Salamanca Erklärung
Inklusive Bildung ist ein zentrales Anliegen der UNESCO. Die Konferenz in Salamanca
wurde 1994 von der spanischen Regierung in Zusammenarbeit mit der UNESCO organisiert.
Das Ziel der Konferenz mit über 90 Regierungen und 25 internationalen Organisationen war,
die "Bildung für Alle" zu unterstützen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bekräftigten die
Notwendigkeit, die Schule zu reformieren, um die Isolation der Menschen mit besonderen
Bedürfnissen zu reduzieren oder bestenfalls zu vermeiden:
„Wir anerkennen die Notwendigkeit und Dringlichkeit, Kinder, Jugendliche und Erwachsene
mit besonderen Förderbedürfnissen innerhalb des Regelschulwesens zu unterrichten“ (vgl.
UNESCO, 1994)
Die Salamanca Erklärung enthält u. a. die Rechte aller Kinder auf Bildung und die Forderung
der Entwicklung von Schulsystemen, die der Vielfalt und den unterschiedlichen Bedürfnissen
der Kinder und Jugendlichen gerecht werden. Die Notwendigkeit, auf gesetzlicher und
politischer Ebene die Integration in der Pädagogik anzuerkennen und voranzutreiben, sowie
die Partizipation der Eltern, Betroffenen und der Organisationen zu ermöglichen bzw. zu
fördern, sind weitere Anliegen.
Die UNESCO-Weltbildungskonferenz bestätigte 2008 Inklusive Bildung als ein zentrales
Anliegen.
Der vollständige Text der Salamanca-Erklärung findet sich unter:
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