Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn

- Grundhaltungen,
- Bedarfen und Bedürfnissen der Kinder und Jugendlichen,
- rechtlichen Grundlagen und Rahmenvorgaben,
- den daraus resultierenden neuen Unterstützungsmöglichkeiten und
Chancen,
sowie der breiten Themenvielfalt, ist die Verwaltung zu der
Überzeugung gelangt, dass das, was ursprünglich mit dem Begriff
Inklusions"plan" umschrieben worden ist, dem eigentlichen Auftrag, die
Wege der Kinder und Jugendlichen für "Inklusive Bildung" in Bonn zu
ebnen, nicht gerecht werden kann.
Ein fester "Plan" im allgemeinen Verständnis weist oftmals im
Wesentlichen die Elemente einer Bestandaufnahme, deren Bewertung und
Analyse, sowie der daraus resultierenden kurz-, mittel- und
langfristigen Maßnahmen auf.
Ein Inklusionsplan, der sich in dieser bekannten Struktur bewegen
würde, wäre jedoch voraussichtlich in dem Augenblick, in dem seine
tragenden Elemente politisch beschlossen würden, angesichts der
kontinuierlichen und höchst dynamischen Veränderungen bereits längst
wieder überholt; zudem wäre höchst fraglich, ob ein Inklusionsplan in
dieser Form überhaupt der möglichen inhaltlichen Thematik des in Bonn
ausdrücklich und bewusst weit gefassten Inklusionsbegriffs gerecht
werden könnte.
Darüber hinaus ist es unmöglich, einen ab heute gültigen - und für die
Zukunft bereits festgeschriebenen - Zeitplan vorzulegen, da viele
wichtige Faktoren für die Umsetzung nicht von Bonn aus gesteuert
werden. So wird auch das Zusammenwirken von Land und Stadt in einer
fairen Verantwortungspartnerschaft fortan eine wesentliche Rolle bei
der Umsetzung des Inklusionsgedankens spielen.
3. Vorschlag der Verwaltung
Der höchst dynamische Weg der Inklusion war und ist in seiner
kontinuierlichen, prozesshaften Veränderung für alle Beteiligten
Neuland.
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Die Verwaltung schlägt daher - nach sorgfältiger Abwägung aller Vor-
und Nachteile - vor, vom urspünglichen Vorschlag, einen festen
Inklusionsplan zu erstellen, Abstand zu nehmen.
Stattdessen sollte aufgrund der vielfältigsten Erfahrungen und des
intensiven Lernprozesses der letzten zwei Jahre auch hier Neuland
betreten werden, in Form eines in Teilen bereits entwickelten, in
Teilen neu bzw. weiter zu entwickelnden dynamischen Instrumentes, dem
"HANDBUCH Inklusive Bildung Bonn".
Die Gliederung und die Grundstruktur sind zum einen dem anliegenden
Konzept zu entnehmen, das nicht nur bereits weitgehende Ausführungen
zu den vorgeschlagenen vorrangigen Schwerpunktthemen "Kinder und