Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn

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Handbuch Inklusive Bildung Bonn – Teil VII Heterogenität
VII.3.6 Verknüpfungen zu bestehenden Strukturen
VII.3.6.1. Offene Ganztagsschule / OGSplus
Mit dem Angebot von OGSplus hat die Stadt Bonn darauf reagiert, dass Schulstandorte
unterschiedliche Ressourcen brauchen, um den Kindern gerecht zu werden. Ziel ist es, das
Angebot so auszugestalten, dass es optimal an Bedingungen vor Ort angepasst ist, sowohl
hinsichtlich der Zeiten als auch der Inhalte und der Qualifikation des Personals. Die
Ressourcenzuweisung orientiert sich - unter Einbezug sozioökonomischer Daten und der
Erfahrung von Experten vor Ort - an den jeweils unterschiedlichen sozialräumlichen
Bedarfen. Dabei werden alle Kinder in den Blick genommen.
Insbesondere an Förderschulen wurde in Zusammenarbeit mit der Jugendhilfe ein Angebot
geschaffen, das es ermöglicht, dass Kinder, die ansonsten im Rahmen von Hilfen zur
Erziehung in einer Tagesgruppe betreut würden, gemeinsam mit den anderen Kindern am
auf sie abgestimmten OGS-Angebot teilnehmen können.
An zwei Standorten wird die OGS der auf dem gleichen Gelände befindlichen Grund- und
Förderschule vom gleichen Träger gestaltet, in einem Fall werden die Kinder gemeinsam
betreut.
Der Ansatz, flexibel auf örtliche Besonderheiten reagieren zu können, wie er mit OGSplus im
Grundsatz möglich wird, wird als interessensgerecht erachtet, und sollte aus fachlicher Sicht
ausgeweitet werden.
VII.3.6.2. Sozialarbeit an Schulen
In vergleichbarer Weise wurde der Ansatz der Sozialraumorientierung auch bei der
Konzeption der Sozialarbeit an Schulen aus dem Bildungs- und Teilhabepaket zugrunde
gelegt. So wurden die Kolleginnen und Kollegen sogenannten Schulbezugsräumen und nicht
etwa einzelnen Schulen zugeordnet, damit sie in der Verknüpfung mit bereits vorhandenen
Hilfen im Stadtteiil (FFE, Jugendpflege, Beratungsstellen etc.) Angebote machen können, die
"von außen" kommen und die Vernetzung der Schulen im Stadtteil stärken. Zur Verteilung
der Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeiter auf die einzelnen Bezugsräume wurde ein
Schlüssel zugrunde gelegt, mit dem die Belastung der einzelnen Sozialräume abgebildet
werden konnte.
Gezielt werden Grundschulen in das Programm einbezogen, um präventiv arbeiten zu
können. Auch hier ist der Ansatz wieder, alle Kinder in den Blick zu nehmen und zugleich
denen mehr zukommen zu lassen, die mehr brauchen.
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