Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn

227
Handbuch Inklusive Bildung Bonn – Teil VII Heterogenität
VII.3.2 Zuwanderungsgeschichte
Zum Hintergrund: Datenbasis der Analyse sind die amtlichen Schuldaten eines jeden Jahres.
Im Rahmen einer Überprüfung mit anderen Datenquellen wird deutlich, dass bezüglich des
Ausländerstatus der Kinder und Jugendlichen eine relativ genaue Übereinstimmung mit den
Haushaltsbefragungsergebnissen des Mikrozensus besteht. Hinsichtlich des Merkmals
"Migrationshintergrund" zeigen sich jedoch, je nach Schulform, Abweichungen zwischen
sechs und elf Prozentpunkten. Dies mag eventuell an der vielschichtigen Definition des
Migrationshintergrundes liegen. Für diese Analyse heißt dies, dass der Umfang der von den
Schulen aufzubringenden Integrationsleistung tendenziell eher unterschätzt wird.
Laut Definition besitzen Kinder und Jugendliche dann einen Migrationshintergrund / eine
Zuwanderungsgeschichte, wenn sie:
� selbst aus dem Ausland zugewandert sind oder
� hier geboren sind und eines der beiden Elternteile zugewandert oder
� die Verkehrssprache in der Familie nicht Deutsch ist. 3
Im Unterschied zu Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund bezieht sich der
Begriff Ausländer "auf eine höchst heterogene Bevölkerungsgruppe, deren gemeinsames
Merkmal allein die nichtdeutsche Staatsangehörigkeit ist." 4
Fast jeder vierte Einwohner hat 2012 in Nordrhein-Westfalen einen Migrationshintergrund.
Der Anteil an Personen mit Zuwanderungsgeschichte ist unter jungen Menschen noch höher.
Unter den Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Alter von 15 bis 24 Jahren z.B. lebt
sogar nahezu jeder Dritte in einem familiären Umfeld mit Zuwanderungsgeschichte. 5
Dementsprechend hatten im Schuljahr 2010/11 in Nordrhein-Westfalen 26,2% der rund zwei
Millionen Schülerinnen und Schüler an allgemeinbildenden Schulen (ohne
Weiterbildungskollegs und freie Waldorfschule) eine Zuwanderungsgeschichte. Bei über der
Hälfte dieser Schülerinnen und Schüler wird im Elternhaus überwiegend nicht deutsch
gesprochen. Einen deutlich überdurchschnittlichen Anteil an Kindern mit
Migrationshintergrund verzeichnen mit 31,5% die Grundschulen.
Auf die weiterführenden Schulen verteilen sich die Kinder und Jugendlichen 2010/11 wie
folgt: Die Hauptschulen wiesen mit 38,7% den höchsten Anteil an Kindern und Jugendlichen
mit Migrationshintergrund auf, gefolgt von den Gesamtschulen mit 32,2% und den
Realschulen mit 27,1%. An Gymnasien sind Kinder und Jugendliche mit
Zuwanderungsgeschichte mit 13,5% unterrepräsentiert. An den Förderschulen beträgt der
Anteil 26,3%.
3 Vgl.:
http://www.it.nrw.de/statistik/querschnittsveroeffentlichungen/Statistik_kompakt/ausgabe3_2012/ind
ex.html), Abruf v.10.09.2012
4 Butterwegge,C. (2010): Armut von Kindern mit Migrationshintergrund. Ausmaß,
Erscheinungsformen und Ursachen. Wiesbaden, S.22.
5 Vgl.:
http://www.it.nrw.de/statistik/querschnittsveroeffentlichungen/Statistik_kompakt/ausgabe1_2012/ind
ex.html, Abruf v.10.09.2012
© Bundesstadt Bonn 2012 9