Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn

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Handbuch Inklusive Bildung Bonn – IV. Barrierefreiheit
IV.2.2 Barrierefreiheit von Schulen im erweiterten Wortsinn
Wenn Barrierefreiheit von Schulen bedeutet, dass jedem Kind der Zugang zu Bildung
ermöglicht wird, ergibt sich daraus die Frage, welche personellen, sächlichen, räumlichen
und zeitlichen Voraussetzungen es geben muss, um wirkliche Teilhabe zu ermöglichen.
Diesbezüglich gilt es, die Vorgaben des Landes abzuwarten.
Allerdings zeichnet sich bereits heute ab, dass durch den Ausbau des Ganztages, der als
wesentlicher Bestandteil einer chancengerechten Bildung gilt und zusätzliche
Differenzierungs-, Ruhe-, Therapie-, Essens- und Bewegungsräume erfordert, weitere
Raumbedarfe auf die Schulträger zukommen.
Der Inklusionsplan für Köln geht z.B. von einem zusätzlichen Raumbedarf von 72 qm pro
Zug aus, der je nach Standort unterschiedlich für die dort bestehenden Bedarfe genutzt
werden kann. Das scheint gerade unter dem Gesichtspunkt zusätzlicher Bedarfe für den
Ganztag aus pädagogisch-fachlicher Sicht eher wenig zu sein, ist aber im aktuell
vorhandenen Raumbestand der Bonner Schulen angesichts stabiler, an einzelnen
Standorten z.T. steigender Schülerzahlen de facto nicht zu realisieren.
IV.2.3 Barrierefreie Informationstechnik und inklusive
Medienpädagogik
Ein besonderes Augenmerk ist auch zu richten auf barrierefreie Informationstechnik und
inklusive Medienpädagogik.
Digitale Integration ist dabei als mehrdimensionaler Prozess zu verstehen.
Seit der Erfindung des Rades erweitern technologische Innovationen die
Handlungsmöglichkeiten der Menschen – auch derjenigen mit stärker eingeschränkten
Möglichkeiten. So hat das Rad die Mobilität der Menschen rasant beschleunigt und zugleich
diejenigen erst mobil gemacht, die sich mit dem Rollstuhl fortbewegen. Ein weiteres Beispiel
dafür ist die SMS, die Hörbehinderten mobile Kommunikation ermöglicht.
Informations- und Kommunikationstechnologien sind in erster Linie eine Chance für
Menschen mit Behinderungen und alters- sowie krankheitsbedingten Einschränkungen. Das
gilt für Alltagsbewältigung – z. B. bequemes Einkaufen und Online-Banking via Internet für
mobilitätsbeeinträchtigte Personen – genauso wie für Ausbildung und Beruf. Bildschirmlesegeräte
und Vergrößerungssoftware machen digitale Bildungsinhalte für Sehbehinderte
zugänglich. Laptops mit speziellen Zugangstechnologien können die Teilhabe von Kindern,
die auf Grund einer Behinderung nicht mit einem normalen Stift schreiben können, am
regulären Schulunterricht ermöglichen. Auch im Berufsleben bieten Computer und Internet
Menschen mit Behinderungen zahlreiche Perspektiven für berufliche Integration und die
Führung eines selbstbestimmten Lebens.
Damit Menschen mit Behinderung von diesen Chancen auch wirklich profitieren, muss der
Ausbau und die Verbreitung barrierefrei zugänglicher Informationstechnik vorangetrieben
werden – ein permanenter, mehrdimensionaler Prozess im stetigen Wettlauf mit
technologischen Weiterentwicklungen, die für Menschen mit Behinderungen möglicherweise
wiederum neue Barrieren darstellen. Folgende Aspekte sind für diesen Prozess relevant:
� ein barrierefrei zugängliches Internet: Internetseiten von Behörden des Bundes oder
der Stadt Bonn sind durch die BITV (Barrierefreie Informationstechnik-Verordnung)
bereits seit Jahren verpflichtet, alle öffentlich zugänglichen Internetangebote
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