Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn

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Handbuch Inklusive Bildung Bonn – III. Sprachbildung
III.2.1 Ziele und zentrale Aspekte durchgängiger Sprachbildung
Grundlegendes Ziel von systematischer Sprachbildung in Bonn ist es, Türen zu öffnen, die
Welt zu erschließen und dem Ausschluss von Chancengerechtigkeit aufgrund der Barriere
„Sprache“ vorzubeugen. Durch Koordination, Kooperation und systematischer Unterstützung
bei sprachlicher Bildung werden so bessere Bildungsabschlüsse auf allen Ebenen der
Bildungslaufbahn ermöglicht.
Wesentliche Elemente einer durchgängigen Sprachbildung in Bonn sind:
� Sprachbildung wird selbstverständlicher Teil eines durchgängigen
Bildungskonzeptes.
� Sie stellt das einzelne Kind mit seinen Möglichkeiten und Bedarfen in den
Vordergrund.
� Sie ist damit Bestandteil jeder institutionellen Arbeit mit Kindern.
� Sprachbildung erfolgt über die Institutionen hinweg nach durchgängigen Vorgaben
und Konzepten.
� Sprachbildung erstreckt sich im Alltag auf alle Bereiche der Arbeit mit Kindern und
unterscheidet sich damit konzeptionell von sonstiger Sprachförderung.
� Vorhandene Ansätze der Sprachförderung werden in das Konzept integriert; auf ihre
Tragfähigkeit und Wirksamkeit überprüft und ggf. durch interessengerechtere Ansätze
substituiert.
� Alle mit Kindern Arbeitenden werden durch entsprechende Sensibilisierung und
Fortbildungen in die Lage versetzt, innerhalb ihres Tätigkeitsbereiches ihren Beitrag
zu Sprachbildung zu leisten
� Für erfolgreiche Sprachbildung wird Kontinuität geschaffen, insbesondere wird eine
möglichst hohe Kontinuität bei den Bezugspersonen der Kinder angestrebt
Die Durchgängigkeit von Sprachbildung in Bonn bezieht sich auf:
� Einbeziehung aller Fächer und Lernbereiche.
� Die Kontinuität systematischer Sprachförderung entlang der Bildungsbiographie mit
einer Vermeidung von Brüchen an den Schnittstellen zwischen den
Bildungsinstitutionen.
� Die Verbindung zwischen der Zweitsprache Deutsch und - soweit möglich - den
Herkunftssprachen und schulischen Fremdsprachen.
� Das Erschließen sprachförderlicher Ressourcen durch Vernetzung und Kooperation
des am Bildungs- und Erziehungsprozess beteiligten pädagogischen Personals sowie
durch die aktive Beteiligung der Eltern und außerschulischen Partner.
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