Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn

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Handbuch Inklusive Bildung Bonn – III. Sprachbildung
III.1.7 Vorschulische und schulische
Sprachbildung/Sprachförderung in Bonn
III.1.7.1. (Rechtliche) Grundlagen
„Niemand darf wegen (…) seiner Sprache (…) benachteiligt oder bevorzugt werden.“
Grundgesetz, Artikel 3
In der derzeit aktuellen Fassung des „Handbuchs Inklusive Bildung Bonn“ wird der
Schwerpunkt zunächst auf Bereiche gelegt, die vorschulisch mit Blick auf den künftigen und
sodann im Rahmen des Schulbesuchs von Bedeutung sind.
In den Grundsätzen zur Bildungsförderung für Kinder von 0 bis 10 Jahren des Landes
NRW, die als Entwurf vorliegen, ist gesellschaftliche Teilhabe als zentrales Ziel benannt und
die Bedeutung von Sprache als "wichtigstes zwischenmenschliches
Kommunikationsmedium" hervorgehoben. Dabei wird sowohl auf die Förderung der
Herkunftssprache als auch auf das Erlernen der deutschen Sprache abgestellt. 17
Gesetzlich vorgegeben ist das Sprachstandsfeststellungsverfahren "Delfin 4". In Nordrhein-
Westfalen wird seit 2007 gemäß § 36 Abs. 2 Schulgesetz (SchulG) der Sprachstand aller
Kinder zwei Jahre vor der Einschulung in Verantwortung der staatlichen Schulämter
festgestellt. Hierzu wurde das Verfahren Delfin 4 "Diagnostik, Elternarbeit, Förderung der
Sprachkompetenz In Nordrhein-Westfalen bei 4-Jährigen" entwickelt. Es besteht aus zwei
Stufen, mit Hilfe derer auf spielerische Weise die Sprachkompetenz des jeweiligen Kindes
ermittelt werden soll. In Stufe eins, dem "Besuch im Zoo", werden die Kinder in Kleingruppen
untersucht. In der zweiten Stufe, dem "Besuch im Pfiffikus-Haus", werden die Kinder
untersucht, bei denen die Testergebnisse aus Stufe eins nicht eindeutig gewesen sind, sowie
alle Kinder, die keine Kindertagesstätte besuchen. Im Vorgriff auf die Schulpflicht stellt das
Schulamt fest, ob die Sprachentwicklung der Kinder in der deutschen Sprache altersgemäß
ist. Kinder, bei denen das nicht der Fall ist, werden in der Regel in der
Kindertageseinrichtung, ansonsten in einem vorschulischen Sprachförderkurs auf die Schule
vorbereitet.
Im Schulgesetz NRW ist im § 2, Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule, formuliert,
dass die Schule "die zur Erfüllung ihres Bildungs- und Erziehungsauftrags erforderlichen
Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Werthaltungen" 18 und dabei die individuellen
Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigt. Im gleichen Paragraphen
heißt es:
"Die Schule fördert die Integration von Schülerinnen und Schülern, deren Muttersprache nicht
Deutsch ist, durch Angebote zum Erwerb der deutschen Sprache. Dabei achtet und fördert sie
die ethnische, kulturelle und sprachliche Identität (Muttersprache) dieser Schülerinnen und
Schüler. Sie sollen gemeinsam mit allen anderen Schülerinnen und Schülern unterrichtet und
zu den gleichen Abschlüssen geführt werden." 19
Dieser Auftrag entspricht voll und ganz dem hier vertretenen Ansatz einer chancengerechten
inklusiven Bildung.
17 MGFFI NRW (Hrsg.) (2010): Mehr Chancen durch Bildung von Anfang an - Grundsätze zu Bildungsförderung
für Kinder vom 0 bis 10 Jahren in Kindertageseinrichtungen und Schulen im Primarbereich in Nordrhein-
Westfalen- Entwurf.
18 Schulgesetz NRW –§ 2 SchulG Stand 01.07.2012
19 A.a.o.
© Bundesstadt Bonn 2012 16