Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn

Bis 5
Jahre
Bis 6
Jahre
Bis 7
Jahre
Bis 8
Jahre
Bis 9
Jahre
Bis 10
Jahre
Bis 11
Jahre
12-16
Jahre
16-18
Jahre
172
Handbuch Inklusive Bildung Bonn – III. Sprachbildung
Interesse zeigen.
Das Kind entwickelt eine Kritzelschrift.
Das Kind erzählt komplexe Geschichten in
überwiegend vollständigen und grammatikalisch
richtigen Sätzen. Das Bilden von Passivsätzen fällt
ihm noch schwer. Es bildet erste Nebensatzkonstruktionen.
Diese beziehen sich vorwiegend auf
Zeitbestimmung oder Begründungsangaben.
Das Kind gebraucht Sprache weitgehend korrekt und
kommuniziert erfolgreich, ohne über Sprache zu
reflektieren. Es bildet einfache Sätze und Satzreihen,
die durch „und“ oder „dann“ verbunden sind.
Das Kind korrigiert Fehler spontan während des
Sprechens, setzt Buchstaben und Laute in Beziehung
und schreibt wie man spricht.
© Bundesstadt Bonn 2012 12
Das Kind nutzt Sprache,
um Identität und Rollen zu erschaffen
Das Kind braucht weiterhin einen Freiraum,
in dem es mit und in der Sprache
experimentieren kann. Fehler müssen erlaubt
sein. Gutgemeinte Hinweise von
Erwachsenen („Wiederhol das bitte!“ „Sprich
in ganzen Sätzen!“) hemmen die weitere
sprachliche Entwicklung
Das Kind entwickelt einen persönlichen
Sprachstil und schlüpft immer mehr in eine
individuelle Sprecherrolle
Bis zum 6/7.Lebensjahr ist die
Entwicklung der Sprache in ihren
wesentlichen Grundzügen
abgeschlossen.
Das Kind wendet erste Rechtschreibregeln an. Sprache entwickelt sich lebenslang weiter
Das Kind beherrscht grundlegende
Rechtschreibregeln wie Großschreibung am
Satzanfang und kann grammatikalisch Fehler
erkennen.
Das Kind entwickelt Verständnis für Metaphern,
Doppeldeutigkeiten und Sprachwitz.
Es hat Spaß daran, mit sprachlichen Formen und
Funktionen zu spielen.
Das Kind beherrscht, Geschichten auf einen
Höhepunkt hin zu erzählen.
Das Kind lernt sein Sprachverhalten verschiedenen
Situationen anzupassen und eignet sich die
„Jugendsprache“ an.
Verfeinertes Sprachverhalten: Schilderung abstrakter
Sachverhalte, gegliedertes Argumentieren, um
eigene Standpunkte darzulegen.
Im Schulkindalter werden die
Variationsmöglichkeiten, Sätze zu bilden
größer.
Verneinungen, Passivsätze und Relativsätze
werden zunehmend richtig angewendet.
Nebensatzbildungen mit den Verbindungswörtern
“da“ und „weil“ kommen regelmäßig
vor, Nebensätze mit „obwohl“ und „deshalb“
kommen zunehmend vor.
Schwierige Satzkonstruktionen werden erst
im Alter von 10 bis 13 Jahren benutzt.
Sprache entwickelt sich lebenslang weiter
Differenzierung bei der Konstruktion von
Sätzen und Ergänzungen hinsichtlich des
Wortschatzes,
Zweitsprachen kommen hinzu,
Sprache kann aufgrund verschiedener
Faktoren auch verloren gehen.
Der Verlauf der frühen Entwicklungsstufen bildet die Grundlage für weitere Erwerbstypen.
Jedes Kind durchläuft die Entwicklungsstufen je nach seiner Individualität und
Lebensgeschichte auch über "stille" Phasen und feinere Entwicklungsschritte und bildet mit
zunehmendem Alter Entwicklungsvarianten aus. Die individuelle Entwicklung und äußere
Faktoren bestimmen so den weiteren Verlauf seiner Sprachentwicklung und seines
Spracherwerbs. 12
12 Vgl. Günther, B./Günther H. (2004): Erstsprache und Zweitsprache. Weinheim S. 57f
Vgl. Loos, R. (2004): Praxisbuch Spracherwerb. Sprachförderung im Kindergarten. München 2004, S.12
Vgl. Breuer, H. (2006): Große Pläne für kleine Köpfe. In: GEOWissen 2006 S. 68f