Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn
Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn
162 Handbuch Inklusive Bildung Bonn – II. Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Regelsystem fachliche Schulbegleitung befragt wurden. Dabei handelte es sich bei dem Kind um einen zukünftigen Erstklässler, den sie zweimal vorher gesehen hatten. Unklar war ihnen auch, ob dem Amt für Soziales das schulärztliche Gutachten und der Bericht des Kindergartens vorlag und welche Unterlagen noch hätten bereitgestellt werden sollen. Unser Wunsch wäre es, wenn wir nur mit einem Jugendhilfeträger zusammenarbeiten müssten, um die Zahl der Ansprechpartner zu reduzieren. Dazu wäre ein Stundenkontingent sehr hilfreich, über das wir selber verfügen und es flexibel einsetzen könnten." © Bundesstadt Bonn 2012 53
163 Handbuch Inklusive Bildung Bonn – II. Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Regelsystem II.4 Ziele kurz-, mittel- und langfristig sowie aktuelle Maßnahmen Ziele: kurz- und mittelfristig: � Kindern und Jugendlichen, deren Eltern dies wünschen, soll über den ganzen Tag eine Teihabe an Unterricht und außerunterrichtlichen Maßnahmen einer Regelschule ermöglicht werden. Vorhandene Ressourcen, die derzeit über unterschiedliche Systeme Schulen unterstützen, werden gebündelt (Schulbegleitung, OGSplus, Schulsozialarbeit etc.). � Alle Bonner Grundschulen bieten Gemeinsamen Unterricht an. � Im Bereich der Sekundarstufe I wird die Zahl der Regelschulen, die Kinder mit besonderem Förderbedarf beschulen, bedarfsgerecht ausgebaut. Maßnahmen: Kurzfristig � Zum Schuljahr 2013/ 2014 werden je nach Bedarf bis zu 11 weitere Grundschulen gemeinsamen Unterricht anbieten. Mit den in Frage kommenden Grundschulen werden im Oktober 2012 erste Gespräche geführt. � Zum Schuljahr 2013/2014 soll in jedem Stadtbezirk eine zusätzliche weiterführende Schule Gemeinsamen Unterricht anbieten. � Eine Steuergruppe "Inklusion im Sekundarbereich I" begleitet den Prozess. � Zum Schuljahr 2013/2014 wird erstmalig ein Belastungsindex vorgestellt. � Der Qualitätszirkel "Inklusion und Ganztag" stellt bis zum Frühjahr 2013 die erarbeiteten Anforderungen den politischen Gremien vor. � Eine ämterübergreifende Arbeitsgruppe erarbeitet gemeinsam mit den Trägern von Schulbegleitung ein neues Konzept für Schulassistenz, das sich an einem ganztägigen Pool orientiert. Mittelfristig � Im Rahmen einer abgestimmten Jugendhilfe- und Schulentwicklungsplanung wird ein Belastungsindex für Schulstandorte erstellt. Dazu erfolgt ämterübergreifend eine systematische und regelmäßige Auswertung von vorhandenen Daten (z.B. von Einschulungsuntersuchungen) © Bundesstadt Bonn 2012 54
- Seite 118 und 119: 112
- Seite 120 und 121: 114 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 122 und 123: 116 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 124 und 125: 118 Integrative undHeilpädag
- Seite 126 und 127: 120 Öffnungszeiten: derheilpäd
- Seite 128 und 129: 122 KatholischeintegrativeKin
- Seite 130 und 131: 124 Kindertagesstätte„AmFi
- Seite 132 und 133: 126 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 134 und 135: Auszug aus dem Kindergartenbedarfsp
- Seite 136 und 137: Kinder mit besonderem Förderbedarf
- Seite 138 und 139: 132 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 140 und 141: 134 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 142 und 143: 136 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 144 und 145: 138 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 146 und 147: 140 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 148 und 149: 142 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 150 und 151: 144 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 152 und 153: 146 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 154 und 155: 148 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 156 und 157: 150 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 158 und 159: 152 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 160 und 161: 154 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 162 und 163: 156 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 164 und 165: 158 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 166 und 167: 160 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 170 und 171: 164 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 172 und 173: 166 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 174 und 175: III.1.3 Mehrsprachigkeit 168 Handbu
- Seite 176 und 177: 170 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 178 und 179: Bis 5 Jahre Bis 6 Jahre Bis 7 Jahre
- Seite 180 und 181: 174 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 182 und 183: 176 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 184 und 185: 178 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 186 und 187: 180 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 188 und 189: 182 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 190 und 191: 184 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 192 und 193: 186 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 194 und 195: 188 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 196 und 197: 190 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 198 und 199: 192 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 200 und 201: 194 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 202 und 203: 196 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 204 und 205: 198 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 206 und 207: 200 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 208 und 209: 202 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 210 und 211: 204 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 212 und 213: 206 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 214 und 215: 208 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 216 und 217: Inklusion In einer inklusiven Gesel
162<br />
Handbuch Inklusive Bildung <strong>Bonn</strong> – II. K<strong>in</strong>der mit sonderpädagogischem Förderbedarf im<br />
Regelsystem<br />
fachliche Schulbegleitung befragt wurden. Dabei handelte es sich bei dem K<strong>in</strong>d um e<strong>in</strong>en<br />
zukünftigen Erstklässler, den sie zweimal vorher gesehen hatten.<br />
Unklar war ihnen auch, ob dem Amt für Soziales das schulärztliche Gutachten und der<br />
Bericht des K<strong>in</strong>dergartens vorlag und welche Unterlagen noch hätten bereitgestellt werden<br />
sollen.<br />
Unser Wunsch wäre es, wenn wir nur mit e<strong>in</strong>em Jugendhilfeträger zusammenarbeiten<br />
müssten, um die Zahl der Ansprechpartner zu reduzieren.<br />
Dazu wäre e<strong>in</strong> Stundenkont<strong>in</strong>gent sehr hilfreich, über das wir selber verfügen und es flexibel<br />
e<strong>in</strong>setzen könnten."<br />
© Bundesstadt <strong>Bonn</strong> 2012 53