Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn

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Handbuch Inklusive Bildung Bonn – II. Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf im
Regelsystem
� Schulbegleitung muss über den ganzen Tag zur Verfügung stehen.
� Die sozialpädagogische Fachlichkeit, die in OGS bereits heute vorhanden ist, sollte
auch in der Unterrichtszeit genutzt werden können (4-Augen-Prinzip).
� Es bedarf ausreichender Räume für Rückzug, Bewegung und Pflege.
Der Qualitätszirkel "Inklusion und Ganztag" wird den politischen Gremien seine
entsprechenden Ergebnisse bis zum Frühjahr 2013 vorlegen.
II.2.2.4.3 Sekundarstufe 1
Wenn die Überlegungen, die derzeit von Landesseite im Raume stehen, umgesetzt werden,
bedeutet dies, dass künftig alle Schulformen der Sekundarstufe I Kinder mit
unterschiedlichen Behinderungen aufnehmen müssen. In der Konsequenz bedeutet das,
dass auch zieldifferent unterrichtet werden muss. Sollte das umgesetzt werden, würde dies
eine Umstrukturierung im Bonner Schulsystem bedeuten. Auch Kinder mit Lernbehinderung
oder emotional-sozialen Entwicklungsbedarfen, aber auch Kinder mit geistiger Behinderung
würden dann z.B. einen Platz an einem Gymnasium oder einer Realschule erhalten können.
Dieser Punkt wird sowohl im politischen Raum als auch in der Öffentlichkeit und auch in den
Schulen von vielen derzeit noch sehr kritisch gesehen. Darum ist gerade hier bedeutsam, zu
wissen, wie die konkreten gesetzlichen Vorgaben aussehen werden, bevor sich hier der
konkrete Handlungsbedarf für die Stadt Bonn umschreiben lässt.
Der zweite wesentliche Punkt, der die weiterführenden Schulen betrifft, ist die mögliche
Verpflichtung, Kinder, die einmal in ein System aufgenommen wurden, auch zu behalten.
Auch hier bleibt zunächst abzuwarten, was die gesetzlichen Vorgaben diesbezüglich genau
vorsehen werden. Allerdings ist denkbar, dass sich das Aufnahmeverhalten - die
Entscheidung über die Aufnahme obliegt der Schulleitung - von Schulen in der Weise
verändern würde, dass künftig stringenter darauf geachtet würde, dass wirklich vor allem
Kinder, denen man zutraut, die gewählte Schullaufbahn auch vollenden zu können,
aufgenommen werden.
Zu beachten ist hierbei, dass Kinder im GU in Grundschulen vier Schuljahre durchlaufen,
wohingegen die Sekundarstufe I aus sechs Jahrgangsstufen besteht. D.h. pauschal, im
Sekundarschulbereich I müssen 1,5-mal so viele Plätze (über alle Jahrgangsstufen verteilt)
bereit gestellt werden können, damit alle GU-Kinder aus dem Primarbereich eins zu eins in
die weiterführenden Schulen übergehen und die gesamte Schulzeit durchlaufen können.
Nicht berücksichtigt ist hierbei der Faktor, dass im Sekundarbereich I auch
Förderschwerpunkte erst neu festgestellt bzw. "entwickelt" werden. D.h. für diese Kinder und
Jugendlichen muss ein weiteres zusätzliches Platzkontingent geschaffen werden, um
etwaige lernbiographische Brüche möglichst zu vermeiden.
Unstrittig ist, dass auch auf die Schulen im Bereich der Sekundarstufe I vermehrt Kinder mit
sonderpädagogischem Förderbedarf zukommen werden, deren Beschulung von den
Systemen Haupt- und Gesamtschule allein perspektivisch nicht mehr bewältigt werden kann.
Im Juni 2011 wurden Gymnasien und Realschulen befragt, ob sie sich bereit erklären
würden, auch einzelne behinderte Schülerinnen und Schüler aufzunehmen, wenn diese
unter der Berücksichtigung ihrer Behinderung in der Lage sind, sich eigenständig in den
Räumlichkeiten der Schule zu bewegen und in den Lernbereichen/ Fächern dieser Schulform
erfolgreich mitzuarbeiten.
© Bundesstadt Bonn 2012 44