Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn
Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn Einladung/Tagesordnung - Integration in Bonn
146 Handbuch Inklusive Bildung Bonn – II. Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Regelsystem Von den Schüler/innen des Schuljahres 2010/2011 wurden folgende Schultypen besucht… Schultyp/ Förderschwerpunkt Schulen Insgesamt Männlich Weiblich Lernen 317 42.030 25.591 16.439 9.721 © Bundesstadt Bonn 2012 37 Ausländer/innen Geistige Entwicklung 115 17.750 10.880 6.870 3.051 Körperliche und motorische Entwicklung 35 6.959 4.422 2.537 908 Emotionale und soziale Entwicklung 103 11.302 9.917 1.385 1.367 Hören und Kommunikation (Gehörlose, Schwerhörige) 14 3.538 2.036 1.502 736 Sprache 71 11.690 8.371 3.319 1.008 Sehen (Blinde, Sehbehinderte) 12 2.224 1.303 921 381 Schule für Kranke 34 2.281 1.284 997 176 Insgesamt 701 97.774 63.804 33.970 17.348 Es wird deutlich, dass in NRW der Förderschwerpunkt Lernen bislang am häufigsten vertreten ist. Diese landesweite Situation entspricht auch der Lage in der Stadt Bonn. Auch hier haben die meisten Kinder und Jugendlichen Förderbedarf im Bereich Lernen.
147 Handbuch Inklusive Bildung Bonn – II. Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Regelsystem Schülerpotenzial 700 600 500 400 300 200 100 0 2002/03 2003/04 Schülerzahlentwicklung an Förderschulen nach Förderschwerpunkten 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 Schuljahr 2008/09 © Bundesstadt Bonn 2012 38 2009/10 2010/11 2011/12 LB EZ GB KB SB Kranke Tabelle II.8: Allgemeine Entwicklung der Förderschwerpunkte an Förderschulen (blau: Förderschwerpunkt Lernen) Schülerpotenzial 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Entwicklung des Schülerpotenzials an der Pestalozzischule (Förderschwerpunkt: Lernen) 161 134 135 135 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 Schuljahr Tabelle II.9: Entwicklung des Schülerpotenzials am Beispiel der FS Pestalozzi Die Stadt Bonn unterstützt im Rahmen ihrer Zuständigkeiten und Möglichkeiten Überlegungen von Regelschulen und Förderschulen zur gegenseitigen Kooperation, zur Öffnung von Förderschule zu inklusiven Schulen. Es sind bereits erste vorbereitende Planungen eingeleitet, sogenannte Schwerpunkt- oder Vorreiterschulen auszuweisen, an denen Kinder mit ihren individuellen Voraussetzungen gemeinsam lernen können. Dabei wird es sowohl darum gehen, eine umfassende Barrierefreiheit herzustellen als auch Prozesse zur sog. inneren Schulentwicklung 116 95 SG
- Seite 106 und 107: 100
- Seite 108 und 109: 102
- Seite 110 und 111: 104
- Seite 112 und 113: s ss c s s c yv s s k s sc s s sc s
- Seite 114 und 115: s s s k s sc k sc s ss c sc sys c c
- Seite 116 und 117: 110
- Seite 118 und 119: 112
- Seite 120 und 121: 114 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 122 und 123: 116 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 124 und 125: 118 Integrative undHeilpädag
- Seite 126 und 127: 120 Öffnungszeiten: derheilpäd
- Seite 128 und 129: 122 KatholischeintegrativeKin
- Seite 130 und 131: 124 Kindertagesstätte„AmFi
- Seite 132 und 133: 126 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 134 und 135: Auszug aus dem Kindergartenbedarfsp
- Seite 136 und 137: Kinder mit besonderem Förderbedarf
- Seite 138 und 139: 132 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 140 und 141: 134 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 142 und 143: 136 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 144 und 145: 138 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 146 und 147: 140 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 148 und 149: 142 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 150 und 151: 144 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 154 und 155: 148 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 156 und 157: 150 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 158 und 159: 152 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 160 und 161: 154 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 162 und 163: 156 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 164 und 165: 158 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 166 und 167: 160 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 168 und 169: 162 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 170 und 171: 164 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 172 und 173: 166 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 174 und 175: III.1.3 Mehrsprachigkeit 168 Handbu
- Seite 176 und 177: 170 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 178 und 179: Bis 5 Jahre Bis 6 Jahre Bis 7 Jahre
- Seite 180 und 181: 174 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 182 und 183: 176 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 184 und 185: 178 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 186 und 187: 180 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 188 und 189: 182 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 190 und 191: 184 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 192 und 193: 186 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 194 und 195: 188 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 196 und 197: 190 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 198 und 199: 192 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
- Seite 200 und 201: 194 Handbuch Inklusive Bildung Bonn
146<br />
Handbuch Inklusive Bildung <strong>Bonn</strong> – II. K<strong>in</strong>der mit sonderpädagogischem Förderbedarf im<br />
Regelsystem<br />
Von den Schüler/<strong>in</strong>nen<br />
des<br />
Schuljahres<br />
2010/2011 wurden<br />
folgende<br />
Schultypen<br />
besucht…<br />
Schultyp/<br />
Förderschwerpunkt<br />
Schulen Insgesamt Männlich Weiblich<br />
Lernen 317 42.030 25.591 16.439 9.721<br />
© Bundesstadt <strong>Bonn</strong> 2012 37<br />
Ausländer/<strong>in</strong>nen<br />
Geistige<br />
Entwicklung 115 17.750 10.880 6.870 3.051<br />
Körperliche und<br />
motorische<br />
Entwicklung<br />
35 6.959 4.422 2.537 908<br />
Emotionale und<br />
soziale<br />
Entwicklung 103 11.302 9.917 1.385 1.367<br />
Hören und<br />
Kommunikation<br />
(Gehörlose,<br />
Schwerhörige) 14 3.538 2.036 1.502 736<br />
Sprache 71 11.690 8.371 3.319 1.008<br />
Sehen (Bl<strong>in</strong>de,<br />
Sehbeh<strong>in</strong>derte) 12 2.224 1.303 921 381<br />
Schule für Kranke 34 2.281 1.284 997 176<br />
Insgesamt 701 97.774 63.804 33.970 17.348<br />
Es wird deutlich, dass <strong>in</strong> NRW der Förderschwerpunkt Lernen bislang am häufigsten<br />
vertreten ist. Diese landesweite Situation entspricht auch der Lage <strong>in</strong> der Stadt <strong>Bonn</strong>. Auch<br />
hier haben die meisten K<strong>in</strong>der und Jugendlichen Förderbedarf im Bereich Lernen.