Lernen in Lerninseln
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Kompetenz: Kommunikation Definition: Fähigkeiten, Ideen und Informationen klar und kurz weiterzuleiten, • sei es mündlich oder schriftlich • durch sein Benehmen • durch sein Verhalten und allgemein durch seine fünf Sinne Warum ist es wichtig? Eine effiziente Kommunikation ist Grundlage für die Realisierung des Unterrichtes in Lerninseln. Mangel an Kommunikation lässt die Stimmung und das Vertrauen sinken. Wie es sein soll: • Erkennen, dass die Kommunikation ein zweiseitiger Prozess ist • Die der Situation geeignete Kommunikationsform auswählen • Eich klar, deutlich und überzeugend ausdrücken • Einfache Beispiele und Illustrationen verwenden, wenn es nötig ist • Die in Frage kommenden Schlüsselpunkte erläutern • Bei den anderen Antworten hervorrufen .und sie aktiv anhören • Geeignete Antworten geben • Die Grenzen des geschriebenen Wortes anerkennen Meine Meinung Gruppenmeinung Verbesserungsaktionsplan A B C D A B C D A. Ich habe Vertrauen, es ist etwas, das ich gut mache Wie es nicht sein soll: • Ein eingleisiges Gespräch, das man annehmen oder ablehnen kann • Eine Kommunikationsart auswählen die die wenigsten Probleme oder die wenigsten Risiken bietet • Dass der Empfänger die ganze Verantwortung für die Verständigung übernehmen muss • Mitteilungen unterschiedlicher Art mischen • Es den Anderen schwer machen, irgendwas ausdrücken zu können • Gerüchte oder Klatsch umgehen lassen • Jargon verwenden • Andere mit Papier überströmen B. Ich fühle, dass ich es gut mache, aber ich könnte es besser machen C. Ich verstehe einiges, aber ich habe einige Probleme D. Das finde ich schwierig 80
Kompetenz: Einfühlungsvermögen (Fähigkeit des Zuhörens und des Antwortens) Definition: Fähig sein, einen umfassenden und offenen Dialog zu initiieren und aufrechtzuerhalten, der sich schwerpunktartig auf die Warum ist es wichtig? Bedürfnisse und Besorgnisse der anderen Person bezieht. Das Zuhören ist die Weise, wie wir die Bedürfnisse der Anderen verstehen. Die Art und Weise, wie wir antworten, bestimmt unsere Fähigkeit auf den Anderen einzuwirken. Diese Grundkompetenzen sind die Basis der Kommunikation und der zwischenmenschlichen Beziehungen Wie es sein soll: • Hörbereitschaft zeigen • Interesse zeigen für die Person, die mit mir spricht • Sich auf die Besorgnisse der anderen Person konzentrieren • Der anderen Person ermöglichen und sie dazu aufmuntern, dass sie erklärt, was für sie wichtig ist • So antworten, dass dem Gesprächspartner geholfen wird, seine Gedanken klar auszudrücken • Aktiv zuhören Meine Meinung Gruppenmeinung Verbesserungsaktionsplan A B C D A B C D A. Ich habe Vertrauen, es ist etwas, das ich gut mache Wie es nicht sein soll: • Entfernt und unerreichbar sein • Immer zu sehr beschäftigt sein, um zuzuhören • Mit seinen eigenen Besorgnissen besorgt sein • In den Gedanken der anderen Person lesen • Unproduktiv sein • Sprechen des Sprechens Willens B. Ich fühle, dass ich es gut mache, aber ich könnte es besser machen C. Ich verstehe einiges, aber ich habe einige Probleme D. Das finde ich schwierig 81
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Kompetenz: Kommunikation<br />
Def<strong>in</strong>ition: Fähigkeiten, Ideen und Informationen klar und kurz weiterzuleiten,<br />
• sei es mündlich oder schriftlich<br />
• durch se<strong>in</strong> Benehmen<br />
• durch se<strong>in</strong> Verhalten und allgeme<strong>in</strong> durch se<strong>in</strong>e fünf S<strong>in</strong>ne<br />
Warum ist es<br />
wichtig?<br />
E<strong>in</strong>e effiziente Kommunikation ist Grundlage für die Realisierung<br />
des Unterrichtes <strong>in</strong> Lern<strong>in</strong>seln.<br />
Mangel an Kommunikation lässt die Stimmung und das Vertrauen<br />
s<strong>in</strong>ken.<br />
Wie es se<strong>in</strong> soll:<br />
• Erkennen, dass die Kommunikation<br />
e<strong>in</strong> zweiseitiger Prozess ist<br />
• Die der Situation geeignete<br />
Kommunikationsform auswählen<br />
• Eich klar, deutlich und<br />
überzeugend ausdrücken<br />
• E<strong>in</strong>fache Beispiele und Illustrationen<br />
verwenden, wenn es nötig ist<br />
• Die <strong>in</strong> Frage kommenden<br />
Schlüsselpunkte erläutern<br />
• Bei den anderen Antworten<br />
hervorrufen .und sie aktiv anhören<br />
• Geeignete Antworten geben<br />
• Die Grenzen des geschriebenen<br />
Wortes anerkennen<br />
Me<strong>in</strong>e Me<strong>in</strong>ung Gruppenme<strong>in</strong>ung Verbesserungsaktionsplan<br />
A B C D A B C D<br />
A. Ich habe Vertrauen, es ist etwas, das ich gut mache<br />
Wie es nicht se<strong>in</strong> soll:<br />
• E<strong>in</strong> e<strong>in</strong>gleisiges Gespräch, das<br />
man annehmen oder ablehnen<br />
kann<br />
• E<strong>in</strong>e Kommunikationsart auswählen<br />
die die wenigsten Probleme oder<br />
die wenigsten Risiken bietet<br />
• Dass der Empfänger die ganze<br />
Verantwortung für die Verständigung<br />
übernehmen muss<br />
• Mitteilungen unterschiedlicher Art<br />
mischen<br />
• Es den Anderen schwer machen,<br />
irgendwas ausdrücken zu können<br />
• Gerüchte oder Klatsch umgehen<br />
lassen<br />
• Jargon verwenden<br />
• Andere mit Papier überströmen<br />
B. Ich fühle, dass ich es gut mache, aber ich könnte es besser machen<br />
C. Ich verstehe e<strong>in</strong>iges, aber ich habe e<strong>in</strong>ige Probleme<br />
D. Das f<strong>in</strong>de ich schwierig<br />
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