Lernen in Lerninseln
Lernen in Lerninseln Lernen in Lerninseln
Thema: Zeitmanagement Gegenstände Gruppenstärke Dauer Materialien Ablauf Kompetenzen Ziele Reflexion Notizen Berufsorientierung und Lebenskunde, Humankreatives Seminar, Kommunikation max. 15 Teilnehmer/innen 60 - 100 Minuten Arbeitsblatt Der/die Trainer/in gibt eine ca. halbstündige Einleitung zur Funktionsweise von Konzentration und Gedächtnis, über die Bedeutung der Zeiteinteilung und über individuelle, biologische Rhythmen. Anschließend arbeiten die Teilnehmer/innen mit dem Arbeitsblatt. Sie sollen diesen Stundenplan in vier Farben ausfüllen: schwarz: schulischer und privater Stundenplan, Wegzeiten rot: Zeit für die verschiedenen Mahlzeiten grün: Freizeit, blau: persönliche Arbeiten, Hausaufgaben, Unterrichtsvorbereitung. Danach werden die Stundenpläne in Kleingruppen (drei Teilnehmer/innen und ein/e Betreuer/in) diskutiert. Die Teilnehmer/innen werden nun angehalten, drei Wochen lang Aufzeichnungen zu führen und alle Probleme mit ihrer Zeiteinteilung zu notieren. Die Stundenpläne sollten als Abschluss den Gegebenheiten entsprechend verändert und angepasst werden. Als Organisationshilfe kann das Arbeitsblatt 2 herangezogen werden. Die Teilnehmer/innen sollen lernen, Arbeiten unter Zeitdruck zu vermeiden und die Gewichtung von Freizeit, Arbeit, Wegzeiten, Träumen usw. zu finden. Sie sollen die persönlichen Gründe für Zeitverschwendung erkennen und ihren eigenen, täglichen Rhythmus kennen lernen. 16
Thema: Alte Namen – alte Berufe Gegenstände Gruppenstärke Dauer Materialien Ablauf Kompetenzen Ziel Reflexion Notizen Berufsorientierung und Lebenskunde, Humankreatives Seminar, Kommunikation max. 15 Teilnehmer/innen beliebig Arbeitsblatt bzw. Vorlage Die Teilnehmer/innen suchen Familiennamen in ihrer Umgebung/ihrem Ort, aus denen alte Berufe, frühere Tätigkeiten der Familie/des Hauses ersichtlich sind. Dazu kann auch einschlägige Fachliteratur (Namenslexika, regionale Geschichtsaufzeichnungen, alte Grabsteine usw.) zu Rate gezogen werden. Weiters können Ortsnamen, Flurnamen, Vulgonamen von Häusern etc. als Grundlage gesammelt werden. Daraus können auch Erkenntnisse über frühere Arbeitsstrukturen in einem Ort (z.B. hauptsächlich bäuerliche oder handwerkliche Berufsbereiche) gewonnen werden. Man erkennt daran den Wandel zur heutigen Zeit (Modernisierung, Industrialisierung, Trennung von Wohn- und Arbeitsstätte, etc.). Die Teilnehmer/innen sollen die Vielfalt von früheren Berufen kennen lernen. Außerdem sollen sie den Wandel von Berufen und Tätigkeitsfeldern erkennen und zur Modernisierung in Relation setzen. 17
- Seite 1 und 2: Lernen in Lerninseln Aktives Lernen
- Seite 3 und 4: Inhaltsverzeichnis Vorwort ________
- Seite 5 und 6: Unser besonderer Dank gilt der EU a
- Seite 7 und 8: Gerade der Polytechnischen Schule k
- Seite 9 und 10: Für die Bewertung werden • die Z
- Seite 11 und 12: 3.2 Wie erfolgt die Bewertung? Für
- Seite 13 und 14: Persönliche Wirksamkeit • Kommun
- Seite 15: Thema: Abschiedsfest Gegenstände G
- Seite 19 und 20: Thema: Baumodell Gegenstände Grupp
- Seite 21 und 22: Thema: Collage Gegenstände Gruppen
- Seite 23 und 24: Thema: Feedback Gegenstände Gruppe
- Seite 25 und 26: Thema: Freizeitdokumentation Gegens
- Seite 27 und 28: Thema: Identität Gegenstände Grup
- Seite 29 und 30: Thema: Kreativität Gegenstände Gr
- Seite 31 und 32: Thema: Materialbelastbarkeit Gegens
- Seite 33 und 34: Thema: Organisation einer Feier Geg
- Seite 35 und 36: Thema: Persönlichkeitsmerkmale Geg
- Seite 37 und 38: Thema: Prospektherstellung Gegenst
- Seite 39 und 40: Thema: Rebus Gegenstände Gruppenst
- Seite 41 und 42: Thema: Schätzen Gegenstände Grupp
- Seite 43 und 44: Thema: Werkstückevaluation Gegenst
- Seite 45 und 46: 6. Teambildung in der Orientierungs
- Seite 47 und 48: Resümee Die Übungen, die der Sens
- Seite 49 und 50: POLYTECHNISCHE SCHULE BIRKFELD 49
- Seite 51 und 52: POLYTECHNISCHE SCHULE BIRKFELD Beim
- Seite 54 und 55: POLYTECHNISCHE SCHULE BIRKFELD Elek
- Seite 56 und 57: POLYTECHNISCHE SCHULE BIRKFELD FACH
- Seite 58 und 59: POLYTECHNISCHE SCHULE BIRKFELD Fach
- Seite 60 und 61: POLYTECHNISCHE SCHULE BIRKFELD Fach
- Seite 62 und 63: Fachbereich: Tourismus/Dienstleistu
- Seite 64 und 65: POLYTECHNISCHE SCHULE BIRKFELD Hand
Thema: Zeitmanagement<br />
Gegenstände<br />
Gruppenstärke<br />
Dauer<br />
Materialien<br />
Ablauf<br />
Kompetenzen<br />
Ziele<br />
Reflexion<br />
Notizen<br />
Berufsorientierung und Lebenskunde, Humankreatives<br />
Sem<strong>in</strong>ar, Kommunikation<br />
max. 15 Teilnehmer/<strong>in</strong>nen<br />
60 - 100 M<strong>in</strong>uten<br />
Arbeitsblatt<br />
Der/die Tra<strong>in</strong>er/<strong>in</strong> gibt e<strong>in</strong>e ca. halbstündige E<strong>in</strong>leitung<br />
zur Funktionsweise von Konzentration und Gedächtnis,<br />
über die Bedeutung der Zeite<strong>in</strong>teilung und über<br />
<strong>in</strong>dividuelle, biologische Rhythmen.<br />
Anschließend arbeiten die Teilnehmer/<strong>in</strong>nen mit dem<br />
Arbeitsblatt. Sie sollen diesen Stundenplan <strong>in</strong> vier<br />
Farben ausfüllen: schwarz: schulischer und privater<br />
Stundenplan, Wegzeiten rot: Zeit für die verschiedenen<br />
Mahlzeiten grün: Freizeit, blau: persönliche Arbeiten,<br />
Hausaufgaben, Unterrichtsvorbereitung.<br />
Danach werden die Stundenpläne <strong>in</strong> Kle<strong>in</strong>gruppen<br />
(drei Teilnehmer/<strong>in</strong>nen und e<strong>in</strong>/e Betreuer/<strong>in</strong>) diskutiert.<br />
Die Teilnehmer/<strong>in</strong>nen werden nun angehalten, drei<br />
Wochen lang Aufzeichnungen zu führen und alle<br />
Probleme mit ihrer Zeite<strong>in</strong>teilung zu notieren. Die<br />
Stundenpläne sollten als Abschluss den Gegebenheiten<br />
entsprechend verändert und angepasst werden. Als<br />
Organisationshilfe kann das Arbeitsblatt 2<br />
herangezogen werden.<br />
Die Teilnehmer/<strong>in</strong>nen sollen lernen, Arbeiten unter<br />
Zeitdruck zu vermeiden und die Gewichtung von<br />
Freizeit, Arbeit, Wegzeiten, Träumen usw. zu f<strong>in</strong>den. Sie<br />
sollen die persönlichen Gründe für Zeitverschwendung<br />
erkennen und ihren eigenen, täglichen Rhythmus<br />
kennen lernen.<br />
16
Change language