Pilotstudie jugend@work.net - KWB - Koordinierungsstelle ...

Die Ergebnisse der Arbeitsgruppen
AG 1: Das „Kölner Modell“ – ein Modell für die allgemeinbildenden
Schulen in Eimsbüttel?
Als Vorteile des Kölner Modells wurden die Nähe zu den allgemeinbildenden Schulen,
die klar geregelten Zuständigkeiten, die Funktion der Wegeplaner, der Schulungen der
Multiplikatorinnen und Multiplikatoren sowie Fortbildungen als integrale Bestandteile zu
den Erfordernissen der Zielgruppe und zur pädagogischen Arbeit mit Jugendlichen,
interessante Projekte für die pädagogische Arbeit mit den Jugendlichen (neue Methoden
der Sprachentwicklung, Theaterpädagogik, Abenteuerpädagogik) herausgearbeitet.
In Köln werden ca. 1.200 Jugendliche in Projekten versorgt. Die Finanzierung erfolgt
überwiegend aus dem Europäischen Sozialfonds. Sponsoren sind immer wieder bereit,
zusätzlich Gelder zur Verfügung zu stellen. Als zentrales Ergebnis der Arbeit kann festgestellt
werden, dass die Schulen untereinander vernetzt sind. Das „Kölner Modell“
verfolgt heute vorrangig die Durchführung von Projekten in Schulen, die Entwicklung
einer Kooperationskultur, den Transfer von Erfahrungen aus Schulen in andere
Einrichtungen sowie die Koordination des Übergangs von Schule in Ausbildung.
Möglichkeiten der Übertragbarkeit: Grundsätzlich ist eine Übertragbarkeit für Hamburg
aufgrund der rechtlichen Zuständigkeit der Schule für die Jugendlichen gegeben.
Hinsichtlich der finanziellen und organisatorischen Ressourcen bestehen Möglichkeiten,
Gelder in Form von Lehrerstunden (für die Wegeplaner) zu nutzen. Fortbildungen
können über vorhandene Ressourcen organisiert werden.
Grenzen der Übertragbarkeit: Ungeklärt ist vor allem die Frage der Finanzierung der
notwendigen Koordination, so dass die Beratung vor Ort sowie die Koordination der
Maßnahmen mit den Erwartungen und Bedürfnissen der Jugendlichen, der Betriebe
und der Leistungsanbieter auf regionaler Ebenen erreicht werden kann. Besonders
wichtig ist es, die Frage der Zuständigkeiten und Verantwortungen so zu klären, dass
alle Partner im Netzwerk sich mit dem Anliegen, kohärente Fördermöglichkeiten für
Jugendliche mit schlechten Startchancen zu schaffen, identifizieren können und im
Netzwerk mitarbeiten.
Das Fazit für die Situation in Hamburg ist, dass für die Einführung vernetzter Modelle
folgende Koordinationsleistungen nötig sind:
• Koordination und Abstimmung der Schulen untereinander,
• Koordination der verschiedenen Angebote,
• Umsetzung der Koordination auf Stadtteilebene.
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