Pilotstudie jugend@work.net - KWB - Koordinierungsstelle ...

112
Insgesamt zeigt sich in den Interviews, dass ein dringender Handlungsbedarf besteht,
und zwar in zwei Richtungen: Zum einen ist in Ortsteilen wie Langenhorn, in denen
bisher keine Kooperationen in Form von Gremien vorhanden sind, ein Kooperationsnetz
zu initiieren und aufzubauen. Zum anderen ist in Ortsteilen wie Eidelstedt die „unübersichtliche“
Gremienlandschaft im Sinne der Befragten inhaltlich und organisatorisch neu
zu strukturieren, um das angestrebte Ziel individueller, betriebsnaher, kohärenter und
flexibler Förderwege zu realisieren.
Bemerkenswert ist jedoch, dass für Eidelstedt ausdrücklich vier Projekte herausgestellt
werden, in denen bereits versucht wird, individuelle Förderwege in ersten Ansätzen zu
realisieren: 1) RaZ: „Ran an die Zukunft“, 2) in Planung RegioNet, ein Projekt zum
Übergangsmanagement zwischen Schule und Beruf, 3) QUAS, eine duale Variante der
schulischen und außerschulischen Berufsvorbereitung, und 4) das NASCHEI-Projekt,
die „Nachbarschaftsschule“ in Eimsbüttel, angesiedelt beim Bezirksamtsleiter. Interessant
ist, dass sich aufgrund der in Eidelstedt vorhandenen Kooperationen im Kontext
einzelner Projekte weitere Projekte ergeben haben, eine Entwicklung, die auf die Kreativität
von Kooperationsnetzen verweist: Die erste Stufe war, „dass wir im Bereich der
Versorgung, der regionalen Versorgung von Jugendlichen, ... gemeinsam das Projekt
QUAS-Eidelstedt entwickelt haben, und damit kann man sagen, das ist die erste
Arbeitsgruppe RegioNet gewesen, die diese QUAS-Maßnahme gemacht hat, oder das
war die QUAS-Arbeitsgruppe, und daraus hat sich dann praktisch identisch die Gruppe
gebildet, die dann den Verein RegioNet Eidelstedt gebildet hat.“
Darüber hinaus werden in Eidelstedt besonders die kooperativen Kontakte zwischen
der Berufsberatung und dem Schulinformationszentrum sowie den Berufsschulen hervorgehoben:
„Es gibt hier in Hamburg das Schulinformationszentrum, wo jede Schule
anrufen und fragen kann, welche Maßnahmen habt ihr, ist Schüler K bei euch gewesen,
habt ihr ihn beraten, in welche Richtung habt ihr ihn beraten, war ein Lehrer mit,
die Mutter, was ist dabei rausgekommen?“ Diese vorhandene Struktur wird von allen
Befragten als sehr hilfreich angesehen, um Informationsdefizite auszugleichen und
einen Überblick über den Werdegang der Jugendlichen zu behalten. Nach Meinung der
Expertinnen und Experten müsste diese Zusammenarbeit weiter ausgebaut werden.
Institutionalisierte Kooperationen mit höheren Verwaltungsebenen bestehen nach
Angaben der Befragten nicht in ausreichendem Maße: „Das geht los bei uns in der
Schulbehörde, dann haben wir Amt S und Amt B, also allgemeinbildende Schulen und
Berufsschulen, und dort gibt es wenig Kooperation. Die Ämter würden die Zusammenarbeit
gern verstärkt sehen, sogar der Schulrat kümmert sich direkt um die Zusammenarbeit,
aber das kommt unten in den Schulen nicht unbedingt an.“ Damit werden
bereits erste Problemlagen angesprochen.