26. April 2007 - KWB - Koordinierungsstelle Weiterbildung und ...

Dokumentation der Fachtagung
„Vielfalt in Ausbildung und Arbeit“
26. April 2007
Dieses Projekt wird aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds sowie der Freien und Hansestadt Hamburg finanziert.

Fachtagungsdokumentation 2007
Impressum
Titel Dokumentation der Fachtagung „Vielfalt in Ausbildung und Arbeit“ –
26. April 2007
Herausgeber KWB – Koordinierungsstelle Weiterbildung und Beschäftigung e. V.
Haus der Wirtschaft
Kapstadtring 10
22297 Hamburg
T +49 (0)40 / 63 78 55 – 00
F +49 (0)40 / 63 78 55 – 99
www.kwb.de
info@kwb.de
Projekt BQM – Beratungs- und Koordinierungsstelle
zur beruflichen Qualifizierung von jungen Migrantinnen und Migranten
www.bqm-hamburg.de
eralp@kwb.de,woebcke@kwb.de
Fotos © Manfred Witt
Redaktion Dr. Trias-A. Kolokitha und Sabine Kümmerle
Lektorat Dr. Trias-A. Kolokitha, Sabine Kümmerle, Monika Ehmke und
Hülya Eralp
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Fachtagungsdokumentation 2007
Inhalt
Vorwort 4
Tagungsprogramm 6
Begrüßung Hansjörg Lüttke – Geschäftsführender Vorstand KWB e. V. 11
Keynote Manfred Kremer – Präsident Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) 15
Keynote Margret Suckale – Vorstandsmitglied Deutsche Bahn AG 25
Keynote Ole von Beust – Erster Bürgermeister der Freien und Hansestadt Hamburg 33
Preisverleihung – Moderation Dr. Claus Kemmet – Hauptgeschäftsführer UVNord e. V. 37
Preisverleihung – Laudationes BQM-Team 39
Podiumsdiskussion 42
Workshop 1 „Vielfalt in Hamburger Unternehmen: Erfolge und Perspektiven” 44
Workshop 2 „Azubi-Recruitment: Neue Ideen für die Zukunft” 52
Workshop 3 „Öffentliche Verwaltung aktiv für die Integration
junger Migrantinnen und Migranten“ 59
Workshop 4 „Interkulturelle Elternarbeit zur Berufsorientierung“ 65
Zusammenfassung und Ausblick 71
Danksagung 73
Teilnehmer/-innenliste 74
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Fachtagungsdokumentation 2007
Vorwort
Kulturelle Vielfalt wird in einer global aufgestellten
Wirtschaft immer mehr zum produktiven
Wettbewerbsvorteil: Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter mit interkulturellen Kompetenzen
werden umso wichtiger, je stärker das
wirtschaftliche Umfeld, die Kunden und Zulieferer
kulturell diversifizieren. Hier gilt es,
die vielfältigen Begabungen und besonderen
Kompetenzen junger Menschen mit Migrationshintergrund
einzubinden.
Mit dem auf Initiative des Ersten
Bürgermeisters Ole von Beust am 5. April
2006 vereinbarten Aktionsplan zur beruflichen
Integration junger Migrantinnen und Migranten
in Arbeit und Ausbildung nimmt Hamburg eine
bundesweite Vorreiterrolle ein. Der
Aktionsplan wurde mit dem Ziel vereinbart,
1.000 zusätzliche Perspektiven für die
Zielgruppe zu schaffen. Die Zwischenbilanz
zeigt, dass dieses Ziel bereits nach gut einem
Jahr erreicht wurde.
Die Fachtagung „Vielfalt in Ausbildung und
Arbeit“ am 26. April 2007 bot wie in den vergangenen
Jahren die Möglichkeit, sich mit den
verschiedenen Aspekten von Vielfalt auseinanderzusetzen
sowie Ideen und Perspektiven zu
entwickeln. Sie hatte zum Ziel, mit guten Pra-
xisbeispielen der beruflichen Integration aus
dem In- und Ausland zukunftsträchtige Wege
für die Stadt Hamburg sichtbar zu machen.
Um noch mehr Hamburger Unternehmen in
ihrem Engagement zu bestärken, Jugendliche
mit Migrationshintergrund auszubilden, wurde
im Rahmen der Fachtagung der Förderpreis
„Vielfalt in Ausbildung“ von der Vereinigung
der Unternehmensverbände in Hamburg und
Schleswig-Holstein e. V. (UVNord) und der
BQM zum dritten Mal ausgelobt. Gesucht
wurden Unternehmen, die Vielfalt als Unternehmensstrategie
erkannt haben und auf das
Potenzial von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
setzen. Es ist eine besondere Freude,
dass Hamburgs Erster Bürgermeister Ole von
Beust ins Haus der Wirtschaft gekommen ist,
um die Preisträger wie in den vorherigen Jahren
persönlich auszuzeichnen.
Ole von Beust, Erster Bürgermeister der Freien und
Hansestadt Hamburg, bei der Ankunft im Haus der
Wirtschaft, rechts Hansjörg Lüttke
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Fachtagungsdokumentation 2007
Dr. Claus Kemmet, Senatorin Alexandra Dinges-Dierig,
Bürgermeister Ole von Beust, Manfred Kremer,
Hansjörg Lüttke und Jutta Vorkoeper im Veranstaltungssaal
(vordere Reihe, v. l. n. r.)
Rund 270 Teilnehmerinnen und Teilnehmer
kamen im Haus der Wirtschaft zusammen, um
der Rede des Ersten Bürgermeisters zur Integration
junger Migrantinnen und Migranten in
Arbeit und Ausbildung zu folgen und mit Bildungssenatorin
Alexandra Dinges-Dierig,
Dr. Claus Kemmet, Hauptgeschäftsführer des
Unternehmensverbandes Nord, Manfred
Kremer, Präsident des Bundesinstituts für
Berufsbildung, Margret Suckale, Vorstandsmitglied
der Deutschen Bahn AG und
Prof. Dr. Nora Räthzel von der University of
Umea (Schweden) zu diskutieren.
Vier Workshops am Nachmittag boten die
Möglichkeit, mit Erfolgsbeispielen Vielfalt als
Unternehmensleitbild zu beleuchten, Lösungsvorschläge
für neue Wege des Azubi-Recruitments
zu entwickeln, mit Mitgliedern der Senatsverwaltungen
und Personalämter aus
Wien, Berlin, München, Köln und Hamburg
die interkulturelle Öffnung des öffentlichen
Dienstes zu erörtern und sich über die Bedeutung
einer interkulturellen Elternarbeit auszutauschen.
Fachtagung im Haus der Wirtschaft bei strahlendem
Sonnenschein
Wir freuen uns, dass wir die zahlreichen interessanten
Beiträge und richtungsweisenden
Ergebnisse mit der vorliegenden Tagungsdokumentation
einer breiten Öffentlichkeit zugänglich
machen können.
Ihr BQM-Team
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Fachtagungsdokumentation 2007
Tagungsprogramm
10:00 – 10:30 Uhr Ankunft und Begrüßungskaffee
10:30 – 10:35 Uhr Begrüßung und Eröffnung
Hansjörg Lüttke – Geschäftsführender Vorstand KWB e. V.
10:35 – 11:05 Uhr Chancen für Jugendliche mit Migrationshintergrund innerhalb des
beruflichen Ausbildungssystems
Manfred Kremer – Präsident Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)
11:05 – 11:35 Uhr Vielfalt in Ausbildung und Beruf als unternehmerische
Herausforderung
Margret Suckale – Vorstandsmitglied Deutsche Bahn AG
11:35 – 11:55 Uhr Integration von jungen Migrantinnen und Migranten in Arbeit und
Ausbildung
Ole von Beust – Erster Bürgermeister der Freien und Hansestadt Hamburg
11:55 – 12:15 Uhr Preisverleihung
Ole von Beust – Erster Bürgermeister der Freien und Hansestadt Hamburg
Dr. Claus Kemmet – Hauptgeschäftsführer UVNord Vereinigung der
Unternehmensverbände in Hamburg und Schleswig-Holstein e. V.
12:15 – 13:00 Uhr Podiumsdiskussion
Alexandra Dinges-Dierig – Präses der Behörde für Bildung und Sport
Manfred Kremer – Präsident Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)
Margret Suckale – Vorstandsmitglied Deutsche Bahn AG
Prof. Dr. Nora Räthzel – Dept. of Sociology, University of Umea, Schweden
Moderation: Dr. Claus Kemmet – Hauptgeschäftsführer UVNord e. V.
13:00 – 14:00 Uhr Mittagspause
14:00 – 16:00 Uhr Workshops
16:00 – 16:30 Uhr Kaffee und Ausklang
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Fachtagungsdokumentation 2007
WORKSHOP I RAUM: Mecklenburg-Vorpommern, EG
Vielfalt in Hamburger Unternehmen: Erfolge und Perspektiven
Vor einem Jahr wurde auf Initiative des Ersten Bürgermeisters Ole von Beust der Aktionsplan zur
Integration junger Migrantinnen und Migranten in Arbeit und Ausbildung in Hamburg ins Leben gerufen.
Er hat sich zum Ziel gesetzt, innerhalb von zwei Jahren 1.000 zusätzliche Perspektiven für
Jugendliche mit Migrationshintergrund zu schaffen. Mittlerweile haben sich über 35 Hamburger
Unternehmen als Akteure dem Aktionsplan angeschlossen.
Der Workshop knüpft an die vorangegangenen Unternehmensgespräche an. Er bietet ein Austauschund
Diskussionsforum für Erfolge, Erfahrungen und Beispiele guter Praxis von Hamburger Unternehmen.
Ziel des Workshops ist es, die bestehenden innovativen Handlungsansätze für ein an Vielfalt
orientiertes Ausbildungsmanagement einem größeren Kreis von Unternehmen zugänglich zu machen
und gemeinsam neue Ideen zu entwickeln.
Impulsreferat
Jutta Vorkoeper – Senatskanzlei – Planungsstab
Expertenrunde
Angela Kaack – SAGA GWG
Astrid Lang – Agentur für Arbeit Hamburg
Hans Nauber – Behörde für Wirtschaft und Arbeit
Angela Silva – Restaurant – Café Breitengrad
Oliver Thiess – Hamburger Ausbildungsmoderation
Ahmet Yazıcı – Lindenbazar Handels GmbH
Moderation
Jutta Vorkoeper – Senatskanzlei – Planungsstab
Co-Moderation
Hülya Eralp – KWB e. V. / BQM
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Fachtagungsdokumentation 2007
WORKSHOP 2 RAUM: Barcelona, 2. Stock
Azubi-Recruitment: Neue Ideen für die Zukunft
Für Unternehmen wird es zusehends schwieriger, geeignete Auszubildende zu finden. In einer Zeit
des globalen Wettbewerbs liegt es im Interesse der Arbeitgeber, alle Potenziale auszuschöpfen. Insbesondere
interkulturelle Kompetenzen, wie sie viele Jugendliche mit Migrationshintergrund mitbringen,
sind in einer globalen Wirtschaft Schlüsselqualifikationen. Dennoch sind Unternehmen häufig
noch nicht auf neue Strategien des Azubi-Recruitments eingestellt, die die Potenziale junger Migrantinnen
und Migranten aktiv mit einbeziehen. Hier gilt es, Kompetenzprofile neu zu definieren und
innovative Wege zur Ansprache von Bewerberinnen und Bewerbern zu finden. Dazu gehören interkulturelle
Einstellungsverfahren ebenso wie gezielte Bewerberprogramme, E-Recruitment und neue
Wege im Bereich „Schulpartnerschaften“.
Im Workshop diskutieren Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft, Unternehmen und Institutionen
über innovative Ideen zur Azubi-Ansprache.
Impulsreferat
Prof. Dr. Nora Räthzel – Dept. of Sociology, University of Umea, Schweden
Expertenrunde
Joachim Diercks – Cyquest GmbH
Dr. Andreas Hieronymus – IMIR Institut für Rassismus- und Migrationsforschung
Uta Keuchen – Iwan Budnikowsky GmbH & Co. KG
Dr. Alfred Lumpe – Behörde für Bildung und Sport
Hüseyin Yılmaz – Deutscher Gewerkschaftsbund Hamburg
Moderation
Carmen Wöbcke – KWB e. V. / BQM
Co-Moderation
Julia Lübberstedt-Piesold – KWB e. V. / Hanseaten bilden aus
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Fachtagungsdokumentation 2007
WORKSHOP 3 RAUM: Hamburg, EG
Öffentliche Verwaltung aktiv für die Integration junger Migrantinnen und Migranten
Der Hamburger Senat hat im Herbst 2006 ein Maßnahmenkonzept zur Integration von jungen
Migrantinnen und Migranten beschlossen mit der Zielvorgabe, den Anteil an Nachwuchskräften mit
Migrationshintergrund in der öffentlichen Verwaltung in den kommenden fünf Jahren auf 20 % zu
steigern. Die zuständigen Behörden haben dazu bereits eine Reihe gezielter Maßnahmen entwickelt
und wenden sie erfolgreich an. Wie aber gehen andere Städte vor? Der Workshop wirft einen Blick
über den Tellerrand auf die Aktivitäten anderer Metropolen und bietet Raum für den Austausch von
Ideen und das Knüpfen neuer Netzwerke.
Impulsreferat
Petra Lotzkat – Zentrum Aus- und Fortbildung der Freien und Hansestadt Hamburg
Metropolen im Vergleich
Bernhard Bouzek – Magistratsabteilung Integrations- und Diversitätsangelegenheiten der Stadt Wien
Ina-Beate Fohlmeister – Interkulturelles Referat der Stadt Köln
Rudolf Stummvoll – Stelle für interkulturelle Arbeit der Stadt München
Karl-Heinz Wanninger – Aus- und Fortbildung, Senatsverwaltung für Inneres und Sport, Berlin
Moderation
Dr. Trias-A. Kolokitha – KWB e. V. / BQM
Co-Moderation
Petra Lotzkat – Zentrum Aus- und Fortbildung der Freien und Hansestadt Hamburg
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Fachtagungsdokumentation 2007
WORKSHOP 4 RAUM: Rom, 2. Stock
Interkulturelle Elternarbeit zur Berufsorientierung
Eltern spielen bei der Berufswahl ihrer Kinder eine entscheidende Rolle. Aber gerade Eltern mit
Migrationshintergrund kennen sich im deutschen Schul- und Ausbildungssystem oft nicht gut aus.
Gleichzeitig wünschen sich Schulen und Unternehmen eine bessere Zusammenarbeit mit Eltern. Wie
die Rolle von Eltern als aktive Unterstützer ihrer Kinder gestärkt werden kann, wie Migranteneltern
unterschiedlicher Herkunft erreicht und motiviert werden können und welche Fragen Eltern
vordringlich beantwortet wissen wollen, ist Thema dieses Workshops. Projekte, denen es gelungen
ist, Migranteneltern für die Berufsorientierung ihrer Kinder zu gewinnen, stellen ihre Erfolgsrezepte
vor.
Impulsreferat
Toralf Gonzales – Institut für Regionalentwicklung und Strukturplanung, Berlin
Praxiserfahrungen
Dr. Olga Diewold – Adolph-Diesterweg-Schule, Hamburg Allermöhe
Nimla Heplevent – Türkischer Elternbund in Deutschland e. V.
Dalmacio Mantilla – Spanischer Elternrat in Hamburg e. V.
Jean-Pierre Weiss – atelier für kommunikation, Projekt FemmesTische, Schweiz
Moderation
Dr. Dorothea Schreiber – Behörde für Bildung und Sport
Co-Moderation
Sabine Kümmerle – KWB e. V. / BQM
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Fachtagungsdokumentation 2007
Begrüßung Hansjörg Lüttke –
Geschäftsführender Vorstand KWB e. V.
Meine Damen und Herren,
herzlich willkommen und herzlichen Dank,
dass Sie unserer Einladung gefolgt sind. Ich
sehe, wir haben recht damit getan, noch einige
Stühle mehr aufzustellen und ich hoffe, Sie
können die Tagung auch von hinten aus
perfekt verfolgen. Wir haben hier leichte
Sichteinschränkung, aber ich denke doch, dass
wir für adäquaten Ersatz zum Lifebild gesorgt
haben.
Ganz besonders begrüßen darf ich die Abgeordneten
der Hamburgischen Bürgerschaft,
die Mitglieder des konsularischen Corps, Sie,
Frau Suckale aus dem Vorstand der Deutschen
Bahn AG und Frau Prof. Dr. Räthzel von der
Soziologischen Fakultät der Universität Umea.
Ich begrüße Herrn Kremer, den Präsidenten
des Bundesinstituts für Berufsbildung und alle
Referentinnen und Referenten, die mit ihren
wertvollen inhaltlichen Impulsen zum Gelingen
der Fachtagung wesentlich beitragen werden.
Ein weiterer Gruß geht selbstverständlich an
die Preisträger der vergangenen Jahre und die
kommenden des heutigen Tages. Noch nicht
begrüßen kann ich den Ersten Bürgermeister
Herrn von Beust und die Senatorin der Be-
hörde für Bildung und Sport, die beide jedoch
in Kürze eintreffen werden.
„Vielfalt in Ausbildung und Arbeit“, zum
dritten Mal ist dies das Motto unserer Tagung.
Hansjörg Lüttke: „Langfristige berufliche Perspektiven
sind der Schlüssel für eine gelingende Integration von
Jugendlichen mit Migrationshintergrund.“
Man kann eigentlich unsere Tagung in Hamburg
schon als traditionell bezeichnen. Wir
wollen heute mit Ihnen über die Bedingungen
für eine erfolgreiche Integration junger Menschen
mit Migrationshintergrund diskutieren
und Good-Practice-Beispiele beleuchten. Und
wir wollen natürlich auch zum dritten Mal
besondere Leistungen würdigen durch den
Förderpreis von UVNord, der Vereinigung der
Unternehmensverbände in Hamburg und
Schleswig-Holstein e. V. und der BQM –
Beratungs- und Koordinierungsstelle zur beruflichen
Qualifizierung von jungen Migrantinnen
und Migranten.
Meine Damen und Herren, langfristige berufliche
Perspektiven sind der Schlüssel für eine
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Fachtagungsdokumentation 2007
gelingende Integration von Jugendlichen mit
Migrationshintergrund. Bildung und Ausbildung
sind hierfür die Grundlage. Am Übergang
Schule – Beruf haben aber nicht alle Jugendlichen
die gleichen Startchancen. Insbesondere
Jugendliche mit Migrationshintergrund haben
trotz vorhandener Qualifikationen und vielfältiger
Kompetenzen leider immer noch besondere
Schwierigkeiten, einen Ausbildungs- oder
Arbeitsplatz zu finden.
Die berufliche Integration von jungen Migrantinnen
und Migranten hat in Hamburg eine
besonders hohe Priorität. Laut Mikrozensus
2005 haben 44,8 % der Kinder und Jugendlichen
im Alter von 6 bis 18 Jahren mindestens
ein Elternteil, das ursprünglich nicht aus
Deutschland kommt.
Aber nicht nur für jeden einzelnen ist es wichtig,
Perspektiven im Leben zu haben. Auch für
die Wirtschaft ist die Ausbildung junger
Migrantinnen und Migranten eine besonders
lohnende Investition: Viele Hamburger Betriebe
benötigen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter,
die mehrere Sprachen sprechen. Jugendliche
mit Migrationshintergrund sind mit
ihren vielfältigen Kompetenzen daher ein
wichtiges Potenzial, um unsere Gesellschaft
weiterzuentwickeln und um im internationalen
Wettbewerb bestehen zu können.
Um die Bereitschaft zu erhöhen, junge Migrantinnen
und Migranten auszubilden, bietet die
BQM für Unternehmen eine Vielzahl von An-
geboten. Dazu zählen praxisnahe interkulturelle
Einstellungsverfahren für gewerblichtechnische
und kaufmännische Berufe, zahlreiche
Fortbildungsangebote, Unterstützung bei
Schulpartnerschaften und vieles mehr. Für
pädagogische Fachkräfte hat die BQM Materialien
für die Berufsorientierung entwickelt und
auch die Informations- und Beratungsangebote
für Eltern mit Migrationshintergrund wurden
verstärkt. Eltern haben nach wie vor einen
ganz entscheidenden Einfluss auf die Berufswahlentscheidung
ihrer Kinder.
Nicht zuletzt ist die BQM in die Umsetzung
des Aktionsplans des Ersten Bürgermeisters
zur Schaffung zusätzlicher Ausbildungs- und
Arbeitsplätze für junge Menschen mit Migrationshintergrund,
der Anfang April 2006 mit
namhaften Unternehmen, Verbänden, Kammern
und Gewerkschaften verabschiedet
wurde, entscheidend eingebunden. Ohne den
Ausführungen des Ersten Bürgermeisters und
der offiziellen Zwischenbilanz, die Ende Mai
gezogen wird, vorgreifen zu wollen, so viel
kann ich Ihnen heute hier verraten: Die Ziele
des Aktionsplans des ersten Jahres wurden
bereits jetzt gut übertroffen.
Meine Damen und Herren, ohne die finanzielle
Förderung aus Mitteln der Behörde für Bildung
und Sport und des Europäischen Sozialfonds
über die Behörde für Wirtschaft und
Arbeit wäre die Arbeit bei der BQM nicht
möglich. Im Namen der BQM geht ein großer
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Fachtagungsdokumentation 2007
Dank auch an alle verbündeten Betriebe, Träger,
Institutionen, öffentliche Einrichtungen
sowie Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
für die erfolgreiche Zusammenarbeit und den
inspirierenden Gedankenaustausch.
Hansjörg Lüttke: „Wir hoffen, dass den Preisträgern
nachgeeifert wird und werden besonderes Engagement
auch im nächsten Jahr wieder ehren.“
Die tägliche Arbeit der BQM zeigt, dass sich
immer mehr Unternehmen für die berufliche
Zukunft von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
nicht nur wegen veränderter Marktbedingungen
einsetzen. Engagement und hervorragende
Arbeit sollen sich natürlich auch
auszahlen und entsprechend öffentliche Würdigung
finden. Aus diesem Grund haben
UVNord und die BQM zum dritten Mal den
Förderpreis „Vielfalt in Ausbildung“ ausgelobt,
dessen Verleihung heute einer der Höhepunkte
der Veranstaltung sein wird. Es werden
drei Hamburger Unternehmen ausgezeichnet,
die sich besonders für Jugendliche mit Migrationshintergrund
engagieren. Das Preisgeld ist
auch in diesem Jahr dafür gedacht, zweckgebunden
für Ausbildungsprojekte der ausgewählten
Unternehmen eingesetzt zu werden.
Wir hoffen, dass den Preisträgern nachgeeifert
wird und werden besonderes Engagement
auch im nächsten Jahr wieder ehren. Ich
möchte Sie deshalb schon jetzt ermutigen, sich
bei uns zu bewerben beziehungsweise preiswürdige
Betriebe vorzuschlagen. Selbstverständlich
dürfen Sie sich aber auch gerne an
uns wenden, wenn Sie Unterstützung bei der
Auswahl und Begleitung Ihrer Auszubildenden
benötigen. Hierfür steht Ihnen unsere Ausbildungsagentur
„Hanseaten bilden aus“ zur
Verfügung, die in gemeinsamer Trägerschaft
des ISH und der KWB betrieben und aus dem
STARegio-Programm des BMBF finanziert
wird.
Meine Damen und Herren, in den Workshops
des heutigen Nachmittags bietet sich ausreichend
Gelegenheit, die verschiedenen Modelle
und Lösungsansätze zu diskutieren und von
guten Erfahrungen zu lernen.
Mut machen wird sicher Herr Kremer, Präsident
des Bundesinstituts für Berufsbildung.
Herr Kremer, Sie haben sich in der Vergangenheit
sehr deutlich für eine Reform des
Berufsbildungssystems ausgesprochen, eine
Reform, die auch helfen soll, die Ausgangslagen
der Jugendlichen besser zu berücksichtigen
und ermöglichen wird, schneller auf inhaltliche
Herausforderungen reagieren zu
können.
Sie haben sich zur Reform des Berufsbildungssystems
unter anderem auch im Managerma-
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Fachtagungsdokumentation 2007
gazin geäußert, was eher ungewöhnlich ist für
das Bundesinstitut für Berufsbildung – so habe
ich das zumindest aus der Vergangenheit mitbekommen.
Herr Kremer, herzlichen Dank,
dass Sie heute Morgen nach Hamburg gekommen
sind.
Mit ganz besonderer Vorfreude erwarten wir
auch den sich anschließenden Vortrag von
Frau Suckale. Frau Suckale, Sie sind als Personalvorstand
der Deutschen Bahn AG unter
anderem verantwortlich für die Aus- und Weiterbildung
und haben sich mit dem Thema
„Vielfalt in Ausbildung und Beruf“ schon lange
und intensiv beschäftigt.
Zudem, das habe ich selbst mitbekommen,
engagiert sich die Deutsche Bahn ganz
besonders für das deutsche Bildungswesen als
Hauptsponsor des Deutschen Arbeitgeberpreises
für Bildung der BDA.
Vielen Dank.
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Fachtagungsdokumentation 2007
Chancen von Jugendlichen mit
Migrationshintergrund im beruf-
lichen Ausbildungssystem
Manfred Kremer –
Präsident Bundesinstitut für Berufsbildung
(BIBB)
Ich bedanke mich für die Gelegenheit, hier in
Hamburg über ein gesellschaftspolitisch – aber
auch wirtschafts- und arbeitsmarktpolitisch –
so wichtiges Thema wie die Integrationschancen
junger Migrantinnen und Migranten in der
Berufsausbildung und durch die Berufsausbildung
sprechen zu können.
Hamburg – das habe ich bei der Vorbereitung
auf diese Veranstaltung noch einmal deutlich
wahrgenommen – ist in diesem Feld besonders
aktiv, nicht zuletzt dank des persönlichen
Engagements Ihres Ersten Bürgermeisters.
Auch auf Bundesebene steht unser Thema seit
langem auf der Agenda. Ich erinnere nur an
den immer noch lesenswerten Beschluss des
Bündnisses für Arbeit zur „Aus- und Weiterbildung
von jungen Migrantinnen und Migranten“
aus dem Jahr 2000. Nur leider ist davon
bisher nur wenig umgesetzt worden.
Und erst kürzlich hat die vom Bundesarbeitsminister
geleitete Arbeitsgruppe „Bildung,
Ausbildung und Ausbildungschancen“ zur Vorbereitung
eines Nationalen Integrationsplanes
weitreichende Vorschläge und Selbstverpflich-
tungen der verschiedenen Akteure vorgelegt.
Sie sollen zu besseren Ausbildungs- und Beschäftigungschancen
der Mitbürger und Mitbürgerinnen
mit Migrationshintergrund führen.
Ich wünsche mir sehr, dass mit der Schubkraft
des ersten Nationalen Integrationsplanes die
Umsetzung diesmal energischer vorangebracht
wird.
Manfred Kremer: „Um die Folgen dieser demografischen
Entwicklung bewältigen zu können, bedarf es erheblicher
Qualifizierungsanstrengungen für Jung und Alt.“
Die Analyse der Ausgangslage, wie sie z. B. in
den Berichten der Arbeitsgruppe des
Nationalen Integrationsplanes dokumentiert
ist, macht die Dringlichkeit des Handelns
überdeutlich. Das BIBB hat zu dieser Analyse
aufgrund seiner kontinuierlichen Forschungsarbeiten
zur Berufsbildungsbeteiligung von
Personen mit Migrationshintergrund Wesentliches
beitragen können.
I.
Werfen wir zunächst einen Blick auf einige
Rahmenbedingungen für die Entwicklung des
Bildungswesens, die auch für die Berufsausbil-
15

Fachtagungsdokumentation 2007
dungschancen junger Menschen mit Migrationshintergrund
entscheidend sind.
Die deutsche Bevölkerung schrumpft und
altert. Zahl und Anteil jüngerer Nachwuchsund
Arbeitskräfte werden nach 2010 fortlaufend
sinken. Der Anteil Älterer wird insgesamt
und in der Arbeitswelt erheblich wachsen.
Um die Folgen dieser demografischen Entwicklung
bewältigen zu können, bedarf es erheblicher
Qualifizierungsanstrengungen für
Jung und Alt. Darüber hinaus brauchen wir
eine beständig hohe Zahl von Zuwanderern,
deren Integration vor allem durch Bildung und
Qualifizierung geleistet werden muss.
Gleichzeitig wandeln sich Wirtschaft und Gesellschaft
stetig und rasch. Dieser Wandel
wird durch Stichworte wie Wissens- und
Dienstleistungsgesellschaft, Informatisierung,
Ökologisierung und Internationalisierung beschrieben.
Als Folge werden einfache Fach- und Hilfstätigkeiten
weiter zurückgedrängt. Die Beschäftigungschancen
von Menschen mit Bildungsdefiziten
werden sich weiter verschlechtern. Der
Bedarf an breiter und höher qualifizierten
Menschen wird weiter wachsen.
Die Herausforderungen für die Bildungspolitik
sind klar: So viele Menschen wie möglich müssen
so breit und so hoch qualifiziert werden
wie möglich. Und diese Menschen müssen
kontinuierlich weiterlernen.
Notwendig sind mehr Menschen mit breiter
Allgemeinbildung und qualifizierten Berufs-
bildungs- und Hochschulabschlüssen. Notwendig
ist eine wesentlich breitere Beteiligung
Jüngerer und Älterer am stetigen Weiterlernen
im gesamten Lebensverlauf, insbesondere
aber während des gesamten Berufslebens.
Deshalb ist es fatal, dass die Bildungsexpansion
der 70er- und 80er-Jahre zu Beginn der 90er-
Jahre ins Stocken geriet. Im internationalen
Vergleich stehen wir mit einer eher wachsenden
Bildungsarmut beschämend schlecht da.
20 bis 25 % der 15-jährigen Jugendlichen erreichen
wichtige Basiskompetenzen nur auf
niedrigstem Niveau. Bei Schülern mit Migrationshintergrund
sind es im Bundesdurchschnitt
erschreckende 40 %. Zu wenige junge Leute
und allemal zu wenige junge Migranten erreichen
bei den Basiskompetenzen hohes und
höchstes Niveau. Auch weil in Deutschland
der Zusammenhang zwischen Bildungserfolg
und familiärem Umfeld besonders stark ist.
Inzwischen ist Deutschland das einzige OECD-
Land, in dem das Qualifikationsniveau der
jüngeren Arbeitskräfte – gemessen an den
Bildungsabschlüssen – von 1991 auf 2003 gesunken
ist, und eines der ganz wenigen
OECD-Länder, in dem infolgedessen inzwischen
die Jüngeren eher schlechter qualifiziert
sind als die Älteren. Der Anteil der Schulabgänger
ohne Abschluss liegt stabil bei rund
8 %. Bei den jungen Ausländern sind es
erschreckende 17,5 %.
Der Anteil der jungen Erwachsenen ohne qualifizierten
Berufsabschluss ist gegenüber den
90er-Jahren eher gestiegen. Bei jungen Leuten
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Fachtagungsdokumentation 2007
ohne Migrationshintergrund beträgt er 15 %.
In der Vergleichsgruppe mit Migrationshintergrund
ist dieser Anteil mit dramatischen
41 % mehr als zweieinhalb mal so hoch.
Mit einem mehr oder weniger stagnierenden
Anteil der Hochschulabsolventen an der
gleichaltrigen Bevölkerung von gut 20 % nimmt
Deutschland in der OECD einen der hinteren
Plätze ein. Wird berücksichtigt, dass weitere
10 % hochwertige Abschlüsse der beruflichen
Weiterbildung erreichen, rücken wir etwas
vor, bleiben aber im unteren Viertel. Unter
den Personen mit Migrationshintergrund sind
diese Anteile jeweils nur wenig mehr als halb
so hoch. Die Weiterbildungsbeteiligung der
Beschäftigten bleibt deutlich hinter den Erfordernissen
zurück. Je nach Definition, Betrachtungsweise
und statistischer Grundlage liegt
sie zwischen 12 und gut 40 %, aber im europäischen
Vergleich immer im unteren Bereich.
Die Weiterbildungsbeteiligung von Personen
mit Migrationshintergrund liegt jeweils
noch deutlich darunter.
Das Schwerwiegendste ist aber, dass
Deutschland nahezu jede Dynamik bei der
Entwicklung der Bildungsbeteiligung vermissen
lässt. In nahezu allen anderen OECD-Ländern
steigen diese Quoten von unterschiedlichen
Ausgangsniveaus seit Jahren kontinuierlich an.
Vor diesem Hintergrund sind die Ziele notwendiger
Reformen weitgehend klar und unbestritten.
Sie werden im Nationalen Bildungsbericht
und bei internationalen Verglei-
chen deutlich – zuletzt und erneut mit dem
OECD-Bericht „Bildung auf einen Blick“.
Für unser Thema relevante Ziele sind:
• Der Anteil der Jugendlichen, die in und an
der Schule scheitern, muss deutlich sinken.
• Der in Deutschland besonders starke
Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft
und Bildungserfolg muss deutlich
gelockert werden. Insbesondere müssen
die Bildungschancen der Zuwanderer und
ihrer Kinder, die das Land dringend
braucht, nachhaltig verbessert werden.
• Sehr viel mehr junge Menschen müssen
allgemein bildende Basisfähigkeiten auf hohem
und höchstem Kompetenzniveau erwerben.
• Der Anteil junger Leute mit qualifizierter
Berufs- oder Hochschulausbildung muss
deutlich steigen.
Diese bei weitem nicht vollständige Liste markiert
wichtige Anforderungen an die Politik,
aber auch an Gesellschaft, Wirtschaft und
Individuen.
Wenn Deutschland international anschlussund
wettbewerbsfähig bleiben will, wenn die
Lebens- und Berufschancen der nachwachsenden
Generationen nachhaltig gesichert werden
sollen, dann ist eine neue Bildungsexpansion
notwendig, die alle Bildungsbereiche und alle
Bevölkerungsgruppen umfasst.
Diese Liste macht zugleich klar, dass über
Grenzen und Spielräume der Integration Jugendlicher
und junger Erwachsener in die be-
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Fachtagungsdokumentation 2007
rufliche Bildung nicht nur im Berufsbildungssystem
entschieden wird. Wirksame Berufsbildungsreformen
müssen Teil einer abgestimmten
und koordinierten Reform des gesamten
Bildungssystems sein. Vor allem muss
dafür gesorgt werden, dass Übergänge und
Verbindungen an den Schnittstellen zwischen
den Bildungsbereichen ohne Reibungsverluste
funktionieren.
Manfred Kremer: „Gerade die Migrationsproblematik
macht aber sehr deutlich, dass die bildungs- und
integrationspolitische Dimension früher Bildungsförderung
in den Mittelpunkt gerückt werden muss.“
Nach dem PISA-Schock ist vieles in Gang gekommen.
Diskussionen und bildungspolitische
Aktivitäten drehen sich zu Recht um frühe
Förderung, Ganztagsbildung, verbindliche Bildungsstandards,
selbstständige Schule und
Qualitätsentwicklung. Mehr und mehr gute
Beispiele zeigen, wie die Ziele einer Bildungsreform
erreichbar sind.
Ich hoffe sehr, dass dies alles in den nächsten
Jahren auch in der notwendigen Breite an der
Basis der Bildungslandschaft ankommt.
II.
Mehr als ein Viertel der Kinder und Jugendlichen
im bildungsrelevanten Alter haben einen
Migrationshintergrund. Je jünger die Altersgruppe,
um so größer ist dieser Anteil. Bei den
unter 6-Jährigen beträgt er ein Drittel.
Die Bedeutung der Integrationsaufgabe wird
deshalb – auch unabhängig vom Ausmaß weiterer
Zuwanderung – noch an Bedeutung zunehmen.
Integration – das heißt am Ende auch
immer die Chancengleichheit – in Bildung und
Ausbildung spielt dabei eine zentrale Rolle.
Gegenwärtig sind die Bildungshürden für Kinder
und Jugendliche mit Migrationshintergrund
aber besonders hoch. Niemand wird in Abrede
stellen wollen, dass Kommunen, Länder
und Bund vielfältige und auch durchaus erfolgreiche
Bemühungen unternehmen, um die
Integration dieser Kinder und Jugendlichen zu
fördern. Gleichwohl müssen wir feststellen,
dass die bisherigen Anstrengungen offensichtlich
nicht ausreichen.
Benachteiligungen, Chancenungleichheiten
oder mangelnder Integrationserfolg – wie
immer wir den Sachverhalt, um den es hier
geht, benennen wollen – beginnen dabei weit
vor dem Übergang von der Schule in die Berufsausbildung.
So besucht nur ein vergleichsweise geringer
Anteil der unter 4-jährigen Kinder mit Migrationshintergrund
eine Kindertageseinrichtung.
Wir wissen aber, dass gute frühkindliche Förderung
die Bildungschancen erheblich verbes-
18

Fachtagungsdokumentation 2007
sert. Weltweite Erfahrungen belegen, das dies
ganz besonders für Kinder von Migranten gilt.
Die Bedeutung qualitativ hochwertiger früher
Förderung und Bildung für die nachfolgenden
Bildungsphasen bis hin zur Weiterbildungsfähigkeit
und -bereitschaft im fortgeschrittenen
Alter ist längst erkannt und gut nachgewiesen.
Jeder Euro, der hier investiert wird, rentiert
sich 50 bis 60 Jahre lang. Dazu tragen z. B.
eine geringere Kriminalitätsrate, eine
erfolgreichere Bildungs- und Berufslaufbahn,
ein höheres Erwerbseinkommen und damit
höhere Steueraufkommen sowie bessere Gesundheit
früh geförderter Kinder bei. Umgekehrt
ist der volkswirtschaftliche und gesellschaftliche
Schaden versäumter früher
Förderung entsprechend hoch.
Gegenwärtig werden allerdings die aus diesen
Einsichten folgenden Konsequenzen nur halbherzig
gezogen. Die aktuelle politische Debatte
konzentriert sich zu einseitig auf die
familien-, gleichstellungs- und bevölkerungspolitischen
Aspekte und damit auf den
Betreuungsaspekt.
Gerade die Migrationsproblematik macht aber
sehr deutlich, dass die bildungs- und integrationspolitische
Dimension früher Bildungsförderung
in den Mittelpunkt gerückt werden muss.
Wir brauchen vor allem qualitativ hochwertige
frühe Bildung, wenn wir den beschämenden
Zustand beenden wollen, dass Kinder aus
Migrantenfamilien und aus so genannten bildungsfernen
Schichten bei uns erheblich gerin-
gere Bildungschancen haben als anderswo in
der Welt.
Es geht nicht nur um mehr Ganztagsbetreuungsplätze
und bessere Ausstattungen, sondern
vor allem auch um hoch qualifizierte
Fachkräfte und hochwertige Bildungskonzepte
für die frühen Bildungsphasen.
Dazu passt z. B. ganz und gar nicht, dass wir
an die Ausbildung von Erziehern und
Erzieherinnen in Einrichtungen der frühen
Förderung geringere Ansprüche stellen als an
die Ausbildung von Grundschullehrern, und
dass deren Ausbildung und Arbeit – gemessen
an Qualifikationsanspruch und Bezahlung – uns
weniger wert ist, als z. B. die der
Gymnasiallehrer.
Manfred Kremer: „Wir müssen den gesamten Bildungsverlauf
von der frühkindlichen Bildung bis zur
Erstausbildung als zusammenhängenden Prozess der
Kompetenzentwicklung begreifen und gestalten.“
Schon am Ende der Grundschulzeit ist auch
ein im internationalen Vergleich sehr ausgeprägter
Leistungsrückstand der Schüler und
Schülerinnen mit Migrationshintergrund zu
beobachten. Nicht die einzige, aber eine wesentliche
Ursache ist, dass es uns in Deutsch-
19

Fachtagungsdokumentation 2007
land wesentlich schlechter als in vergleichbaren
Ländern gelingt, die Bildung dieser Kinder
früh, systematisch und konsequent zu fördern
und sie erfolgreich beim Erwerb der deutschen
Schriftsprache und in ihrer Mehrsprachigkeit
zu fördern.
Im gegliederten Schulwesen bedeutet dies,
dass Kinder mit Migrationshintergrund deutlich
seltener eine Realschule oder ein Gymnasium
besuchen als ihre Altersgenossen ohne
diesen Hintergrund. Dies wiederum trägt wesentlich
dazu bei, dass ein Viertel der Jugendlichen
mit Migrationshintergrund eine Schule
besucht, in der die Mehrheit der Mitschülerinnen
und Mitschüler ebenfalls einen Migrationshintergrund
haben.
Als Ergebnis dieser Segregation und nicht gelingender
individueller und zielgruppenspezifischer
Förderung ist der Anteil der Schulabgänger
ohne Abschluss unter den ausländischen
Jugendlichen doppelt so hoch wie unter
deutschen Jugendlichen. Ich erwähne diese
Fakten, weil sie für die Berufsausbildungschancen
junger Migranten und Migrantinnen – und
nicht nur für diese – eine schwere Hypothek
sind.
Wir müssen realistisch sehen, dass eine nachhaltige
Verbesserung der Berufsbildungschancen
dieser jungen Leute mit erfolgreicherer
Förderung im Kindergarten und in der Schule
beginnt und ohne diese nur eingeschränkt
gelingen kann.
III.
Mindestens in der Schule können und müssen
die Berufsbildungsakteure dazu wesentliche
Beiträge leisten. Bei der Kooperation von
Schulen und Betrieben zur Verbesserung von
Berufsorientierung, Ausbildungsreife und Ausbildungsvorbereitung
hat es in letzter Zeit
auch durchaus Fortschritte gegeben. Eine flächendeckende
und vorbehaltlose Kooperation
aller Verantwortlichen und Beteiligten ist allerdings
noch nicht in Sicht. Wirklich nachhaltige
Strukturen, in denen die Ressourcen zur
Berufsorientierung und Berufsausbildungsvorbereitung
vor Ort in einem koordinierten
regionalen „Übergangsmanagement von der
Schule in die Ausbildung“ und zur „Förderung
aus einem Guss“ gebündelt werden, gibt es
bisher nicht – weder für Jugendliche mit
Migrationshintergrund – noch für andere Zielgruppen
mit besonderem Förderbedarf. Dazu
wäre eine wesentlich intensivere und systematischere
Zusammenarbeit von allgemein bildenden
und beruflichen Schulen, Berufsbildungs-
und Jugendhilfeeinrichtungen, Betrieben,
Kammern, Arbeitsagenturen und Kommunen
über Zuständigkeitsgrenzen hinweg
notwendig. Die Bereitschaft, die dazu erforderlichen
kompetenz- und förderrechtlichen
Voraussetzungen zu schaffen, hält sich bei
Bund und Ländern in Grenzen.
An dieser Stelle werden zwei wesentliche
Erfolgsfaktoren für die Integration – und ich
sage erneut: nicht nur für Jugendliche mit
20

Fachtagungsdokumentation 2007
Migrationshintergrund in die Berufsausbildung
– deutlich.
Erstens: Wir müssen den gesamten Bildungsverlauf
von der frühkindlichen Bildung
bis zur Erstausbildung als zusammenhängenden
Prozess der Kompetenzentwicklung begreifen
und gestalten. Ob dieser Prozess ohne Brüche
und kontinuierlich verläuft, hängt wesentlich
davon ab, wie die verschiedenen Bildungsphasen
und –bereiche insbesondere an den
Schnittstellen und Übergängen zusammenwirken.
Wenn wir nachhaltigen Erfolg haben
wollen, dann müssen Kindergarten und
Grundschule, Grundschule und weiterführende
Schule, weiterführende Schule und Berufsausbildung
als zusammenhängende Bildungsphasen
verstanden und gestaltet werden.
Zweitens: Ob dies gelingt, wird wesentlich
durch die Kooperationsbereitschaft und Kooperationsfähigkeit
der Beteiligten in allen
Bereichen und auf allen Ebenen des Bildungswesens
bestimmt. Ein bis auf die regionale und
lokale Ebene reichender Zuständigkeitswirrwarr
und ein auch deswegen fehlendes gemeinsames
Verständnis von Bildung und Lernen
in den verschiedenen Bildungsphasen behindert
dies allerdings hartnäckig.
Noch einmal: Es gibt viele gute Beispiele, aber
keine Umsetzung in die Breite. Oder überpointiert
und etwas polemisch ausgedrückt:
Wir wissen genau, was wir tun müssen, aber
zu wenige tun es mit dem notwendigen Nachdruck
und mit der notwendigen Nachhaltigkeit.
IV.
Mangelnde Ausbildungsreife oder mindestens
erhebliche Kompetenzdefizite vieler Schulabgänger
sind die eine Seite des Problems. Jugendliche
mit Migrationshintergrund sind davon
überproportional betroffen. Ein mittlerweile
chronisches Unterangebot an betrieblichen
Ausbildungsplätzen ist die andere, quantitativ
wohl bedeutsamere Seite der Medaille.
Daraus sollten allerdings keine Vorwürfe, an
welche Adresse auch immer, abgeleitet werden.
Wir rechnen realistisch für 2007 mit bis
zu 600.000 neuen Ausbildungsverträgen, davon
mehr als 90 % betriebliche. Das ist nicht
wenig und sicher kein Beleg für eine zuweilen
behauptete Abwendung der Betriebe vom
dualen System der Berufsausbildung. Seit 1995
sind betriebliche Ausbildungsbeteiligungen und
betriebliche Ausbildungsquoten relativ stabil
geblieben, reichen aber seit längerem bei weitem
nicht für den Ausgleich von Angebot und
Nachfrage am Ausbildungsstellenmarkt aus.
Dies hat in den letzten Jahren dazu geführt,
dass jeweils deutlich über 40 % der bei Arbeitsagenturen
gemeldeten Lehrstellenbewerber
und -bewerberinnen in eine mehr oder
weniger akzeptierte Alternative zur betrieblichen
Berufsausbildung eingemündet sind.
Schätzungsweise jeweils 100.000 davon suchten
gleichwohl weiter nach einem betrieblichen
Ausbildungsplatz, ohne dass sie offiziell
als Nachfrager erfasst werden.
Die Zahl der so genannten Altbewerber – in
der BIBB-Definition sind das junge Leute, die
21

Fachtagungsdokumentation 2007
sich mindestens zum zweiten Mal bei den Arbeitsagenturen
um einen betrieblichen Ausbildungsplatz
bemühen – ist deshalb in 2006
erstmals auf über 300.000 gestiegen.
Das hat dazu geführt, dass zwischen Schule
und Berufsausbildung ein „Übergangssystem“
expandiert ist, in dem sich in den letzten Jahren
jeweils zwischen 450.000 und 500.000
Jugendliche in Bildungsgängen befinden, die
überwiegend nicht zu verwertbaren Berufsabschlüssen
führen. Im Berufsbildungsjargon wird
deshalb vielfach von unproduktiven „Warteschleifen“
gesprochen. Von dieser nach wie
vor sehr angespannten und angespannt bleibenden
Situation am Ausbildungsstellenmarkt
sind alle Jugendlichen, ganz besonders aber
Jugendliche mit Migrationshintergrund betroffen.
Lifeaufzeichnung des Vortrags von Manfred Kremer
Einige Zahlen: Der Anteil der Auszubildenden
unter den jungen Ausländern ist von 34 % in
1994 auf 24 % in 2005 gesunken. Die nur
leicht gesunkene Ausbildungsbeteiligungsquote
junger Deutscher war 2005 mit rund 58 %
mehr als doppelt so hoch.
Nach Befragungen des BIBB haben 2006 von
den Schulabgängern mit Migrationshintergrund,
die eine duale Ausbildung anstrebten,
nur 40 % dieses Ziel auch erreicht. Von
den Schulabgängern ohne Migrationshintergrund
waren es 54 %. Mit einem Anteil von
rund 26 % münden Ausbildungsplatzbewerber
mit Migrationshintergrund überproportional
häufig in das so genannte Übergangssystem.
Bei Bewerbern ohne Migrationshintergrund
waren es 19 %.
Mehr als 20 % der Ausbildungsplatzbewerber
mit Migrationshintergrund fallen aus dem Bildungssystem
heraus und landen in Arbeitslosigkeit
oder beginnen unqualifiziert zu jobben.
Bei der Vergleichsgruppe sind dies 15 %.
V.
Diese Zahlen belegen schwerwiegende Chancenbarrieren
für junge Migranten beim Übergang
von der Schule in die Berufsausbildung.
Sicher ist dies auch eine Konsequenz misslungener
Integration in den vorgelagerten Bildungsphasen.
Aber nicht nur, wie Untersuchungen
des BIBB belegen. Auch wenn Gruppen
mit gleichen Schulabschlüssen, ähnlichen
Schulleistungen und vergleichbarer Suchintensität
verglichen werden, gibt es deutliche
Chancenunterschiede. Nur 25 % der bei den
Agenturen gemeldeten jungen Migranten mit
Hauptschulabschluss finden einen Ausbildungsplatz.
Von den Hauptschulabsolventen ohne
Migrationshintergrund schaffen dies 29 %.
22

Fachtagungsdokumentation 2007
Bei Realschulabsolventen lauten diese Vergleichswerte
34 % zu 47 %. Von den Migranten
mit guten Mathematiknoten – offensichtlich
ein harter Indikator für Erfolg bei der Ausbildungsplatzsuche
– münden 41 % in eine betriebliche
Ausbildung ein. In der Vergleichsgruppe
ohne Migrationshintergrund sind es
64 %. Dieses Bild ist klar. Höhere
Schulabschlüsse und gute Schulleistungen
wirken sich auf die Ausbildungschancen junger
Migranten nicht nur erheblich weniger stark
aus als bei der deutschen Vergleichsgruppe.
Auch der „Chancenzuwachs“ – etwa durch
einen Realschulabschluss oder gute
Schulleistungen – ist bei jungen Migranten
deutlich geringer als bei der Vergleichsgruppe
ohne Migrationshintergrund. Die deutlichen
Chancenunterschiede sind deshalb nicht nur
mit den im Durchschnitt schlechteren
schulischen Abschlüssen und Leistungen junger
Migranten zu erklären.
Die Frage, welche Faktoren diese Diskriminierung
bewirken, lässt sich anhand der vorliegenden
Daten nicht abschließend klären. Diskutiert
werden z. B. die Bedeutung von
sozialen Netzwerken bei der Suche nach
Ausbildungsplätzen, die vermutlich kulturell
nicht neutralen Einstellungstests der Betriebe
sowie – zumeist unbewusste, im Ergebnis aber
diskriminierende – Benachteiligungen bei der
Bewertung von Bewerbungsunterlagen und
Bewerbungsgesprächen. Die Verdrängungsprozesse
am Markt der knappen Lehrstellen
treffen junge Migranten deshalb besonders
stark. Die berufliche Qualifizierung junger
Migranten – so das Fazit – ist noch kein selbstverständlicher
Bestandteil des Bildungssystems.
Der Mangel an Ausbildungschancen trägt
eher zur Desintegration bei und verursacht
deshalb gesellschaftliche Kosten, die über die
Kosten eines Fachkräftemangels deutlich
hinausgehen. Die zu Recht viel gelobte Integrationsfähigkeit
des deutschen Berufsbildungssystems
hat an dieser Stelle ihre
Nagelprobe noch nicht bestanden.
VI.
Das BIBB hat in seinem Gutachten für die
Arbeitsgruppe „Bildung, Ausbildung und Arbeitsmarktchancen“
zur Vorbereitung des
Nationalen Integrationsplanes eine Reihe von
Vorschlägen für aufeinander abgestimmte,
differenzierte und umfassende Förderaktivitäten
gemacht. Sie könnten zur besseren Integration
junger Migranten in das duale System
der Berufsausbildung beitragen. Wir betonen
dabei zugleich aber die besondere Bedeutung
früher und intensiver Berufsorientierung und
berufspraktischer Förderung in der allgemein
bildenden Schule. Auf der Grundlage der Erfahrungen
der Beruflichen Qualifizierungsnetze
(BQN) empfehlen wir eine Initiative zur Sensibilisierung
von Personalverantwortlichen für
ethnisch und kulturell neutrale Verfahren bei
der Bewertung der Eignung von Bewerberinnen
und Bewerbern mit Migrationshintergrund.
Wir fordern, die besonderen Belange
von Migranten bei den Angeboten der
23

Fachtagungsdokumentation 2007
beruflichen Grundbildung besser zu berücksichtigen
und wo immer möglich, diese Maßnahmen
auf anschluss- und anrechnungsfähige
Ausbildungselemente zu fokussieren. Wir
empfehlen die Förderung vollqualifizierender
Ausbildung von jungen Migranten in einem
bundesweiten und betriebsnah durchgeführten
Ausbildungsprogramm beziehungsweise
migrantenspezifische Förderelemente in den
bestehenden und gegenwärtig geplanten
Programmen und Initiativen zur Mobilisierung
betrieblicher Ausbildungsplätze sowie zur
abschlussbezogenen Berufsausbildung in
anderen Ausbildungsformen.
Wir halten es für notwendig, die migrantenspezifisch
ausgerichteten Aktivitäten zur
Vermeidung von Ausbildungsabbrüchen einschließlich
eines differenzierten Einsatzes ausbildungsbegleitender
Hilfen deutlich zu verstärken.
Wir schlagen eine bundesweite Initiative
zur konsequenten modularen und beschäftigungsbegleitenden
Nachqualifizierung
von jungen Erwachsenen ohne Berufsabschluss
vor mit einer migrantenspezifisch ausgerichteten
Förderlinie. Wir empfehlen klare Regelungen
zur Anerkennung und gegebenenfalls auch
Anrechnung von schulischen und beruflichen
Abschlüssen aus den Herkunftsländern.
Schließlich empfehlen wir, die interkulturellen
Potenziale und Kompetenzen, die junge
Migranten sehr häufig in eine Berufsausbildung
mitbringen, sehr viel stärker zu nutzen und zu
fördern und zugleich Betrieben den Wert
dieser Kompetenzen deutlicher zu machen.
Ich weiß, dass dieser umfassende Vorschlag in
Zeiten knapper Kassen ein sehr anspruchvolles
Paket ist. Ich weiß aber auch, dass die Kosten
erheblich höher sein werden, wenn wir
weiter abwarten. Und ich bin sicher, dass eine
derart umfassende Initiative für die Berufsausbildung
junger Migranten unerlässlich ist, wenn
wir die mit dem Nationalen Integrationsplan
gesetzten Ziele tatsächlich erreichen wollen.
24

Fachtagungsdokumentation 2007
Vielfalt in Ausbildung und Beruf
als unternehmerische
Herausforderung
Margret Suckale –
Vorstandsmitglied Deutsche Bahn AG
Margret Suckale: „Wir brauchen mehr und mehr
Menschen, die verschiedene Sprachen sprechen, die
verschiedene Kulturen kennengelernt haben und sich in
ihnen bewegen können.“
Meine sehr verehrten Damen und Herren,
ich freue mich sehr, heute bei Ihnen in meiner
Heimatstadt zu sein, um Ihnen aus der Praxis
zu berichten, wie wir als großes deutsches
Unternehmen – mit einer inzwischen starken
internationalen Entwicklung – mit dem Thema
Ausbildung umgehen und dabei insbesondere
mit dem Thema Vielfalt und Unterschiedlichkeit.
Lassen Sie mich mit einem kurzen Überblick
über das Unternehmen Bahn beginnen,
das auf drei großen operativen Säulen steht:
• Der Bereich Mobility – die Beförderung
von Personen im Fern-, Regional und
Nahverkehr. Dazu gehören nicht nur
Züge, sondern auch Busse und sogar Fahrräder.
• Der Bereich Networks – die Bahn ist
Europas Nummer Eins in der Schieneninfrastruktur
mit dem größten
europäischen Schienennetz von 34.000
Kilometern und fast 6.000 Bahnhöfen.
• Der Bereich Logistics – den wir sehr stark
ausgebaut haben. Er umfasst Transportund
Logistikdienstleistungen auf der
Schiene, aber auch auf der Straße, zur See
und in der Luft. Wir sind hier auch ganz
vorne mit dabei. Erfreulich ist, dass insbesondere
der Güterverkehr auf der Schiene
erheblich zugenommen hat.
Die Deutsche Bahn AG hat sich zu einem führenden
Mobilitäts- und Logistikdienstleister entwickelt
DB Konzern
�DB AG als
Management
Holding
�Vertikal integrierte
Konzernstruktur
�Rating: Aa1 / AA
Umsatz (Mrd. €)
(einschließlich BAX)
Brutto-Investitionen
(Mrd. €)
Deutsche Bahn AG, Margret Suckale
30,1
Mitarbeiter (Tsd.) 229,2
6,6
�Nr. 1 Europäischer
Schienenpersonenverkehr
�Nr. 1 Europäischer
ÖPNV
�Nr. 1 Busverkehr in
Deutschland
Umsatz (Mrd. €) 11,5
Mitarbeiter (Tsd.) 52,6
Brutto-Investitionen
(Mrd. €)
0,7
2
�Nr. 1 Europäisches
Verkehrsinfrastruktur-Unternehmen
�Nr. 1 Europäische
Schienenfahrzeuginstandhaltung
Umsatz (Mrd. €) 1,3
Mitarbeiter (Tsd.) 74,2
Brutto-Investitionen
(Mrd. €)
5,4
�Nr. 1 Europ. Schienengüterverkehr
�Nr. 1 Europäischer
Landverkehr
�Nr. 2 Seefracht
�Nr. 3 Luftfracht
(weltweit)
Umsatz (Mrd. €)
(bei Addition BAX)
Mitarbeiter (Tsd.)
(bei Addition BAX)
Brutto-Investitionen
(Mrd. €)
Warum erzähle ich Ihnen das? Die Bahn hat –
wie kaum ein anderes Unternehmen – einen
enormen Veränderungsprozess in den Jahren
seit der Bahnreform von 1994 durchgemacht.
Sie sehen das z. B. an der zunehmenden
Internationalisierung unserer Belegschaft. Wir
17,0
79,2
0,4
25

Fachtagungsdokumentation 2007
haben über 240.000 Mitarbeiter, von denen
sich die Mehrzahl mit rund 195.000 zwar nach
wie vor auf Deutschland konzentriert. Aber
wir sind auch in vielen Ländern der Welt
vertreten – insbesondere über unsere
Logistiksparte Schenker. Und das führt natürlich
dazu, dass das Thema Vielfalt und Internationalität
heute für uns einen ganz anderen
Stellenwert hat als früher. Wir brauchen mehr
und mehr Menschen, die verschiedene Sprachen
sprechen, die verschiedene Kulturen
kennengelernt haben und sich in ihnen bewegen
können. Wenn wir unsere Kollegen in
anderen Ländern besuchen, dann sind wir die
Ausländer und müssen uns dort nicht nur
sprachlich richtig ausdrücken, sondern dürfen
auch kulturell keine Fehler machen.
Das Unternehmen Bahn wird immer internationaler –
ein Fünftel der Mitarbeiter arbeitet schon heute im Ausland
Amerika 9.564
USA 7.314
Kanada 1.532
Brasilien 333
Mexiko 204
Chile 95
Argentinien 74
Peru 12
Deutsche Bahn AG, Margret Suckale
Europa 220.292
Deutschland 194.457
Frankreich 4.635
Schweden 4.162
Niederlande 2.436
Österreich 1.914
Finnland 1.795
Polen 1.498
Norwegen 1.463
Italien 1.245
Großbritannien 924
Schweiz 910
Sonstige 4.853
Afrika 673
Südafrika 473
Mauretanien 200
3
Asien 10.707
China 4.548
Singapur 1.494
Malaysia 1.178
Thailand 1.083
Indien 939
Indonesien 404
Japan 384
Philippinen 353
Südkorea 324
Australien 1.140
Australien 935
Neuseeland 205
Unseren Fachkräftenachwuchs in Deutschland
rekrutieren wir überwiegend aus der dualen
Berufsausbildung, die in Deutschland große
Erfolge zu verzeichnen hat. Wir bieten 2007
ungefähr 2.300 neue Ausbildungsplätze. Natürlich
haben wir heute weniger Leute an
Bord als noch vor 10 Jahren, aber wir haben
die Ausbildungszahlen dennoch in den letzten
Jahren konstant gehalten. Und wir sind auch
besonders stolz darauf, dass wir mindestens
80 % unserer Auszubildenden auch übernehmen.
Von den 20 %, die nicht bei der Bahn
bleiben, werden nur wenige von uns nicht
akzeptiert, weil ihre Leistungen nicht stimmen.
Wir werden aber immer junge Menschen haben,
die sich für eine andere Ausbildung, einen
anderen Lebensweg oder einen anderen Arbeitgeber
entscheiden.
Die Bahn rekrutiert ihren Fachkräftenachwuchs in
Deutschland hauptsächlich aus der dualen Berufsausbildung
Deutsche Bahn AG, Margret Suckale
� Duale Berufsausbildung
4
– ca. 2.300 Plätze / Jahr
– Übernahmequote: rd. 80%
� Duales Studium
– ca. 120 Plätze / Jahr
– Übernahmequote : rd. 90%
� Praktikantenprogramm „Chance plus“
– ca. 500 Plätze / Jahr
– Übernahmequote: rd. 75%
Ergänzt wird die Rekrutierung von Fachkräftenachwuchs
durch das duale Studium, wofür
wir etwa 120 Plätze im Jahr über die Berufsakademien
vergeben. Hier ist die Übernahmequote
mit 90 % noch höher. Zusätzlich bieten
wir unser Praktikantenprogramm „Chance
plus“ für eine andere Zielgruppe an. „Chance
plus“ ist eine von der Bundesagentur für Arbeit
geförderte Einstiegsqualifizierung, mit der
wir so erfolgreich sind, dass sich das Angebot
an Plätzen innerhalb von drei Jahren auf 500
praktisch verfünffacht hat. Und auch hier haben
wir eine respektable Übernahmequote
26

Fachtagungsdokumentation 2007
von 75 %. Ich werde später noch einmal darauf
zurückkommen.
Wie viele unserer Auszubildenden haben nun
einen Migrationshintergrund? Das ist gar nicht
so einfach zu beantworten, weil wir dies im
Einzelnen nicht erfassen. Wir schätzen, dass
etwa 5 % unserer Auszubildenden einen ausländischen
Pass haben. Aber wir haben natürlich
auch viele Jugendliche mit Migrationshintergrund,
die längst einen deutschen Pass haben.
Ich muss Ihnen allerdings auch sagen, dass
dies bei uns gar nicht das entscheidende
Thema ist. Wir bemühen uns ganz bewusst,
hier keine Unterschiede zu machen, denn
Herkunft entscheidet nicht über Leistung.
Über eines müssen wir uns leider im Klaren
sein, meine Damen und Herren, auch viele
deutsche Schulabsolventen reichen mittlerweile
Bewerbungen ein, die nicht einmal die
Grundvoraussetzungen erfüllen. Wir bekommen
jedes Jahr über 50.000 Bewerbungen, und
die Qualität wird jedes Jahr schlechter. Das
hat nichts mit Migrationshintergrund zu tun.
Derzeit haben wir insgesamt 8.100 Auszubildende
im Konzern, die sich über die verschiedenen
Ausbildungsjahre verteilen. Wir sind
einer der größten Ausbilder in Deutschland
und bilden in 25 verschiedenen Ausbildungsberufen
aus. Zum einen in klassischen Eisenbahnberufen:
der Eisenbahner im Betriebsdienst,
der dann Lokführer oder Fahrdienstleiter
wird (vergleichbar einem Fluglotsen, der
im Stellwerk die Zugverkehre steuert). Wir
haben auch viele Berufe im kaufmännisch-
serviceorientierten Bereich und natürlich –
denn nach wie vor wird bei der Bahn körperlich
gearbeitet – die gewerblich-technischen
Berufe, wie den Gleisbauer, der bei jedem
Wetter draußen ist, um die Schienen zu warten
und zu reparieren. Und schließlich gibt es
noch die IT-Berufe, denn auch bei der Bahn
funktioniert nichts ohne IT. IT-Berufe haben
durch die moderne Verkehrstechnik der Bahn
einen sehr hohen Stellenwert.
Die Bahn ist einer der größten Ausbilder in Deutschland
Verkehrsberufe
� Eisenbahner im
Betriebsdienst
- Lokführer
- Fahrweg
� Kaufleute für
Verkehrsservice
Deutsche Bahn AG, Margret Suckale
Kaufmännischserviceorientierte
Berufe
� Kaufleute für Bürokommunikation
� Industriekaufleute
� Kaufleute Grundstücks- u.
Wohnungswirtschaft
� Speditionskaufleute
� Fachkraft für Schutz und
Sicherheit
� Servicekaufleute für
Dialogmarketing
5
Gewerblichtechnische
Berufe
IT-Berufe
� Mechatroniker
� IT-Systemkaufleute
� Gleisbauer / Tiefbau-
� IT-Systemelektroniker/in
facharbeiter
� Industriemechaniker
� Elektroniker für Betriebstechnik
� Elektroniker für Geräte und
Systeme
� Fertigungsmechaniker
� Bauzeichner
� Gebäudereiniger
Ganz wichtig in der Ausbildung ist – neben der
Praxis in der Ausbildungswerkstatt und der
Theorie in der Berufsschule – die Vermittlung
von Sozial- und Methodenkompetenz. Denn
wir stellen leider fest, dass diese Kompetenzen
– „Wie geht man vernünftig miteinander
um?“ und „Wie geht man in der Berufsausbildung
an Probleme heran?“ – in der Schule in
den letzten Jahren zu kurz gekommen sind.
Deshalb haben wir zum Ausgleich konkrete
Maßnahmen ergriffen, von denen ich nur zwei
erwähnen möchte: unser einwöchiges Outdoortraining
für Auszubildende und unseren
Wettbewerb „Bahnazubis gegen Hass und
27

Fachtagungsdokumentation 2007
Gewalt“, den wir seit vielen Jahren erfolgreich
durchführen.
Innovative Lernmethoden und Handlungsorientierung
stehen im Mittelpunkt der Ausbildung
Projektwettbewerb „Bahn-Azubis
gegen Hass und Gewalt“
Outdoor-Training
Deutsche Bahn AG, Margret Suckale
Vermittlung von Sozial- und
Methodenkompetenz
Betrieb Ausbildungswerkstatt Berufsschule
6
Lernen in
Projekten
Wie sieht so ein Outdoortraining aus? Es
spielt eine wichtige Rolle, um sich besser untereinander
kennen- und schätzen zu lernen,
um sich einander zu vertrauen und gegenseitig
Verantwortungsbewusstsein aufzubauen. Die
Auszubildenden kommen doch aus sehr verschiedenen
Regionen und sozialen Umfeldern.
In einer typischen Outdooranlage, die wir in
Regensburg errichtet haben, wird eine Woche
lang mit viel Spaß gelernt, im Team zu arbeiten.
Outdoor-Training – Agieren im Team
� Viertägiges Outdoor-Seminar für alle
Auszubildenden im 1. Lehrjahr
� Lernziele
– Gruppenzusammenhalt und
Teamfähigkeit
– Lernen mit und von anderen
– Vernetztes Denken im
Verbundunternehmen Bahn
Deutsche Bahn AG, Margret Suckale
7
Die Begeisterung der Azubis hat sich
mittlerweile im Konzern herumgesprochen, so
dass sogar viele Manager anfragen, ob sie dort
nicht auch einmal hingehen dürfen. Das ist,
glaube ich, das Beste, was man erreichen kann.
Übrigens, und darauf legen wir großen Wert,
sind auf allen Bildern, die ich Ihnen hier zeige,
keine Models zu sehen, sondern immer unsere
eigenen Mitarbeiter.
Hier sehen Sie den Wettbewerb „Bahn-Azubis
gegen Hass und Gewalt“, an dem sich mittlerweile
fast 7.000 Auszubildende über die letzen
Jahre beteiligt haben.
Das Projekt „Bahn-Azubis gegen Hass und Gewalt“
� Seminar in der
Berufsausbildung
� Jährlicher
Aktionswettbewerb
� Wanderausstellung
Deutsche Bahn AG, Margret Suckale
8
� Auseinandersetzung mit
Extremismus, Rassismus,
Gewalt und Ausgrenzung
� Förderung von
– Zivilcourage
– kollegialem Miteinander
– sozialen Kompetenzen
� Klare Positionierung
gegen Hass und Gewalt
Unsere Ausbildungsleiter regen die Azubis an,
ein Projekt auf die Beine zu stellen, das sich
mit den Themen Zivilcourage, Extremismus,
Rassismus, Gewalt, Ausgrenzung und natürlich
auch Ausländerfeindlichkeit beschäftigt. Und
ich bin jedes Mal über die beeindruckenden
Ergebnisse überrascht, wenn die Preisträger
ihre Projekte im Rahmen der
Abschlussveranstaltung vorstellen. Beispielsweise
haben die Auszubildenden eine
Lokomotive umgestaltet, die mit europa-
28

Fachtagungsdokumentation 2007
freundlichen Motiven gut sichtbar die gesamte
Republik bereist. Es sind auch viele Filme entstanden,
die sich mit dem Thema Ausländerfeindlichkeit
und Integration von Migranten
beschäftigen. Und ich muss sagen, die Preise –
häufig Reisen, die auch wieder den Teamgeist
stärken – sind häufig so attraktiv, dass es nicht
viel Überredung kostet, mitzumachen.
Ganz besonders stolz bin ich auf unser Projekt
„Chance plus“. Ich habe eben schon erwähnt,
dass wir unser Angebot auf 500 Praktikumsplätze
aufgestockt haben, weil wir sehr
viel Akzeptanz für dieses Projekt gefunden
haben. Was machen wir hier genau? Ich hatte
eben gesagt, dass zu viele Jugendliche nicht
ausbildungsfähig sind. Und auch hier möchte
ich noch einmal betonen: Das gilt für alle Jugendlichen
– mit und ohne Migrationshintergrund.
Diese Jugendlichen sind in der
Schule häufig gescheitert. Sie haben keinen
oder zumindest keinen Abschluss, der es
ihnen ermöglichen würde, bei einem Unternehmen
in Deutschland einen Ausbildungsplatz
zu bekommen.
Dennoch sind sie meistens sehr motiviert. Sie
haben 50, 100 Bewerbungen geschrieben und
sind nie zu einem Gespräch eingeladen worden.
Zu Hause gibt es niemanden, der sagt:
„Zeig mir die Bewerbung erst einmal, bevor
du sie rausschickst.“ Wenn die jungen Berufseinsteiger
einen Migrationshintergrund
haben, scheitern sie häufig an der deutschen
Sprache.
Wir haben festgestellt, dass diese Jugendlichen
in 11 Monaten einen enormen Sprung machen
können, wenn man ihnen noch einmal eine
Chance gibt, gewisse Defizite auszugleichen.
„Chance plus“ bereitet bedingt ausbildungsfähige Jugendliche
praxisnah auf den Einstieg in das Berufsleben vor
Anleitung durch erfahrene Ausbilder
Allgemeine Grundlagenausbildung
Methoden- und Sozialkompetenz
Sozialpädagogische Betreuung
IHK-Zertifikat
Deutsche Bahn AG, Margret Suckale
Diese Jugendlichen verbringen 40 % ihrer Zeit
in einer theoretischen Schulung. Da steht
Deutsch genauso auf dem Lehrplan wie „Wie
bewerbe ich mich richtig?“. Die übrigen 60 %
sind für die Praxis vorgesehen. Und besonders
bei der praktischen Tätigkeit haben wir das
ganz große „Aha-Erlebnis“ gehabt. Diese jungen
Leute sind zum Teil viel serviceorientierter,
viel engagierter als so mancher andere
Bewerber mit guten Noten. Gerade bei der
WM im letzten Jahr haben unsere „Chance
plus“-Praktikanten Großartiges geleistet. Wer
da zufällig eine andere Sprache sprach, kam
ganz groß raus, denn durch die vielen ausländischen
Gäste war dies natürlich sehr gefragt.
Ganz wichtig ist auch, dass für das Praktikum
ein IHK-Zertifikat vergeben wird. Dies stärkt
das persönliche und berufliche Selbstbewusstsein
der Jugendlichen, die eigentlich noch nie
ein echtes Erfolgserlebnis in ihrer schulischen
9
29

Fachtagungsdokumentation 2007
Laufbahn gehabt haben. Und auch hier sehen
sie keine Models, sondern Abgänger des letzten
Jahres auf unserer Abschlussveranstaltung
von „Chance plus“. Die Dame ganz links
außen ist eine junge Frau aus Afghanistan, die
die Schule nicht geschafft hat, aber bei uns
mittlerweile ein kleiner Star geworden ist.
Diese vier Jugendlichen haben die Abschlussveranstaltung
überwiegend selbst moderiert,
in einer überzeugenden Art und Weise. Der
andere junge Mann ist polnischer Herkunft.
Also auch hier haben wir viele unterschiedliche
Nationen vertreten.
Ich habe die Praktikanten zu Anfang des Programms
besucht. Die Entwicklung, die diese
jungen Leute seitdem durchgemacht haben,
war unglaublich. Es hat sicher geholfen, dass
sie sehr umfangreich gefördert wurden – nicht
nur in Schule und Betrieb, sondern auch durch
individuelle sozialpädagogische Betreuung. Jede
Klasse mit etwa 15 Praktikanten hatte einen
eigenen Sozialpädagogen. Bemerkenswert ist
das enge Netzwerk, das in diesem knappen
Jahr entstanden ist.
Auch unser Schülerberatungstag „Fit für die
Bewerbung“ gibt Berufseinsteigern wirksam
Unterstützung. Ich habe es ja schon angesprochen:
Viele Bewerbungen nehmen noch nicht
einmal die erste Hürde, weil sie einfach nicht
den Ansprüchen genügen, die man bei qualifizierten
Bewerbern voraussetzen muss. Wir
sind hierbei nicht anspruchsvoller als andere
Unternehmen. Deshalb haben wir ein weiteres
Projekt gemeinsam mit Kooperationspartnern
wie Infineon, TUI, Deutsche Bank und rund 20
weiteren Unternehmen ins Leben gerufen:
Einen Bewerbertag, an dem Schüler in der
Bewerbungsphase einen Tag lang professionelle
Unterstützung durch erfahrene Personaler
erhalten.
Im Projekt „Fit für die Bewerbung“ werden Schüler auf ihre
erfolgreiche Berufswahl und Bewerbung vorbereitet
Zielgruppe: Haupt- und Realschüler
Durchführung in den Unternehmen vor Ort
Einzelgespräche und Lernmodule in der Gruppe
Coaching von 40 Schülern durch 8 Personaler
Bundesweite Durchführung des Projekts
Deutsche Bahn AG, Margret Suckale
10
Ziele:
� Überblick
Bewerbungsverfahren
� Individuelle
Beratung der
Schüler
Mittlerweile haben wir über 1.000 Schüler aus
45 Schulen – meist Haupt- und Realschulen,
weil da der Bedarf am größten ist – geschult.
Aus den Unternehmen, die sich an dem Kooperationsprojekt
beteiligt haben, kommen
Vertreter aller Ebenen – vom Personalreferenten
bis zur Führungskraft. So erfahren die
Schüler aus erster Hand, wie man sich richtig
bewirbt und auch, wie man in Bewerbungsgesprächen
für sich wirbt.
Hier haben wir übrigens einen recht großen
Migrantenanteil. Wir stellen immer wieder
fest, dass unter diesen Jugendlichen das Interesse
besonders groß ist. Vielleicht deshalb,
weil die Hilfe aus dem Elternhaus nicht so
groß sein kann und sie daher versuchen, andere
Möglichkeiten zu nutzen.
30

Fachtagungsdokumentation 2007
Die DB AG hat das kollegiale Miteinander im
Unternehmensleitbild verankert
Konzernbetriebsvereinbarung
„Für Gleichbehandlung und
kollegiales Miteinander –
Gegen Fremdenfeindlichkeit
und anti-demokratische
Tendenzen“
Konzernbetriebsvereinbarung
„Partnerschaftliches
Verhalten am Arbeitsplatz“
Deutsche Bahn AG, Margret Suckale
� Diskriminierungsverbot
� Chancengleichheit
� Gegen Rassismus, Fremdenfeindlichkeit und
antidemokratische Tendenzen
� Gegenseitige Rücksichtnahme und Respekt
� Maßnahmen gegen Mobbing, sexuelle
Belästigung und Diskriminierung
11
Ganz wichtig ist es auch, das kollegiale Miteinander
im Unternehmensleitbild zu verankern.
Dies tun wir bei der Bahn ähnlich wie in vielen
anderen großen Unternehmen. Sie sehen hier
Auszüge aus den Konzernbetriebsvereinbarungen.
Darin wird ausdrücklich festgehalten,
dass es uns um Gleichbehandlung, kollegiales
Miteinander und für ein Eintreten gegen
Fremdenfeindlichkeit und antidemokratische
Tendenzen geht. Ebenso wichtig ist uns partnerschaftliches
Verhalten am Arbeitsplatz: für
Jung und Alt, mit Migrationshintergrund oder
ohne, für Männer wie für Frauen.
Managing Diversity –
der bewusste Umgang mit heterogenen Belegschaften
Arbeitsmarkt
Absatzmärkte
Anspruchsgruppen
Rechtliche
Rahmenbedingungen
Kultureller
Kontext
Diversity
Deutsche Bahn AG | Margret Suckale | 27.03.2007
Alter
Geschlecht
Nationalität
Werte /
Einstellungen
Kompetenzen
Erfahrungen /
Wissen
Behinderung
Sexuelle
Orientierung
Religiöse
Orientierung
12
Vorteile Diversity Management:
� qualifiziertes Arbeitskräftepotenzial
� Bindung, Identifikation und Motivation
der Mitarbeiter
� Kreative und tragfähige Lösungen
� Wünsche unterschiedlicher Kunden-
gruppen
� Herausforderungen der Globalisierung
Es ist entscheidend, immer wieder zu unterstreichen,
wie wichtig der korrekte und
respektvolle Umgang mit der Vielfalt von Kollegen
und Kunden für ein erfolgreiches Unternehmen
ist. Das gilt umso mehr, als die Deutsche
Bahn mittlerweile ein internationales
Unternehmen geworden ist.
Ich stimme Herrn Kremer völlig zu, dass Programme
wie „Chance plus“ – so gut sie auch
sein mögen – eigentlich immer schon zu spät
kommen, weil diese Jugendlichen manchmal 20
Jahre und älter sind. Kürzlich habe ich einen
Praktikanten gefragt: „Waren Sie letztes Jahr
noch in der Schule?“ und da hat er geantwortet:
„Letztes Jahr? – Vor sieben Jahren!“ Wir
müssen viel mehr tun dafür, dass schon die
schulische Laufbahn kein Misserfolg wird. Und
wir müssen damit bereits bei vorschulischen
Einrichtungen beginnen. Insofern freue ich
mich sehr, dass der von uns gesponserte Arbeitgeberpreis
für Bildung (BDA) seit letztem
Jahr auch einen Preis für besondere Konzepte
in vorschulischen Einrichtungen vorsieht.
Als Unternehmen Bahn, als großer Arbeitgeber
in Deutschland, haben wir auch die demografische
Entwicklung fest im Blick. Wir
wissen, dass wir, die wir ganz überwiegend
unseren Nachwuchs in Deutschland rekrutieren
werden, hierbei vor besonderen Anstrengungen
stehen. Wir müssen attraktiv als Arbeitgeber
sein, flexibel und bereit zu investieren.
Dazu gehört, dass man nicht nur mit
denjenigen zu arbeiten bereit ist, die einen
makellosen Lebenslauf und ausgezeichnete
Zeugnisse haben. Wir sollten uns auch stärker
diejenigen anschauen, die noch ein paar Extra-
31

Fachtagungsdokumentation 2007
Runden drehen mussten und müssen, die einer
besonderen Förderung bedürfen, um dann
in die Ausbildung gehen zu können.
„Chance plus“, und das zum Ende meines Vortrags,
hat dazu geführt, dass ¾ der Praktikanten
nach 11 Monaten den Berufseinstieg
schaffen konnten. Entweder konnten sie nun
eine reguläre 3-jährige Ausbildung beginnen
oder direkt in einen Job einsteigen.
Wir stellen zugleich fest, und das freut uns
natürlich besonders, dass die Verbundenheit
mit dem Unternehmen Bahn bei diesen
Jugendlichen häufig noch viel größer ist als
vielleicht bei den anderen, die zwischen 5
verschiedenen Angeboten wählen durften.
Vielen Dank!
32

Fachtagungsdokumentation 2007
Integration von jungen
Migrantinnen und Migranten in
Arbeit und Ausbildung
Ole von Beust –
Erster Bürgermeister der Freien und
Hansestadt Hamburg
Sehr geehrter Herr Kemmet,
liebe Frau Kollegin,
sehr geehrter Herr Kremer,
meine Damen und Herren,
ich bin in diesem Jahr zum dritten Mal bei
dieser Preisverleihung dabei, worüber ich mich
sehr freue. Diese Preisverleihung gehört zu
einem Prozess. Denn es ist letztlich ein langer
Weg, um den es geht. Ein Weg, der damit
begonnen hat, dass einige die Idee hatten,
diese Preisverleihung durchzuführen und Betriebe
auszuzeichnen, die sich vorbildlich für
die Qualifizierung und Einstellung von Jugendlichen
mit Migrationshintergrund engagieren.
Diese Idee fing klein an und voller Freude
höre ich, dass von Jahr zu Jahr mehr Betriebe
mitmachen und sich um den Förderpreis bewerben.
Das zeigt, dass dieses Grundmodell
richtig ist. Nämlich zu motivieren, anzuerkennen
und Mut zu machen, sich zu engagieren.
Der Vortrag von Ihnen, Frau Suckale, hat
deutlich gemacht, dass dies keine Nischenauf-
gabe mehr ist, sondern dass auch große Unternehmen
wie die Deutsche Bahn sich dieser
wichtigen Aufgabe mit großer Verantwortung
annehmen. Dies zeigt, dass erkannt wird: Integration
ist von größter Bedeutung für das
Schicksal jedes einzelnen Jugendlichen und für
die Gesellschaft.
Bürgermeister Ole von Beust: „Ich möchte noch einmal
unterstreichen: Jugendliche mit Migrationshintergrund
sind für die Gesellschaft eine große Chance.“
Als wir vor einem Jahr hier miteinander sprachen,
wurden gerade die Vorgänge in der
Rütli-Schule in Berlin diskutiert. Sie erinnern
sich vielleicht auch an die Ereignisse in den
Banlieues, den Vororten von Paris, wo zehntausende
von jungen Menschen mit Migrationshintergrund
auf die Straße gegangen waren,
teilweise mit gewalttätigen Ausschreitungen.
Diese Ereignisse haben vor Augen geführt,
dass junge Menschen zum Risiko für sich selber
und für die Gesellschaft werden können,
wenn man ihnen nicht rechtzeitig eine Chance
für ihr eigenes Leben vermittelt. Denn jeder
Einzelne benötigt eine Chance im Leben und
eine Perspektive, damit er sich selber mit
33

Fachtagungsdokumentation 2007
Fleiß, mit Hoffnung, mit Engagement betätigen
kann. Dafür braucht man eine Ausbildung.
Ohne Ausbildung geht es nicht.
Als Gesellschaft – Stadt und Staat – haben wir
die Aufgabe, die bestmöglichen Bedingungen
zu schaffen, um Chancen zu vermitteln. Damit
sollte man nicht erst nach der Schule beginnen,
denn es kommt darauf an, sehr früh die
richtigen Weichen zu stellen. Deshalb führen
wir seit einiger Zeit in Hamburg schon vor der
Einschulung Deutschtests durch, um zu prüfen,
welches Kind hinreichend Deutsch spricht und
welches nicht. Denen, die es nicht können,
geben wir die Möglichkeit, vor der Schule
Deutsch zu lernen, um zumindest sprachlich
eine Chancengleichheit zu schaffen. Denn wer
die Sprache zu Beginn nicht ausreichend beherrscht,
wird es umso schwerer haben, in
der Schule mitzukommen und anschließend
einen Ausbildungsplatz zu finden.
Es gibt viele Programme, die wir in Hamburg
aufgelegt haben. Ich denke an den Aktionsplan
zur Schaffung von 1.000 Ausbildungs- und
Arbeitsplätzen für junge Migrantinnen und
Migranten. Im Mai werden wir Zwischenbilanz
ziehen – eine sehr positive, wie ich von den
Kammern und Verbänden, die mitmachen,
höre. Sie wird deutlich machen, dass wir einen
wichtigen und richtigen Weg gehen.
Dazu gehört auch, dass der Senat beschlossen
hat, im öffentlichen Dienst mehr Migrantinnen
und Migranten auszubilden und in den nächsten
5 Jahren einen Anteil von 20 % zu erreichen.
Manche sagen, das sei noch zu wenig,
denn 20 % entspräche ja gar nicht dem Bevölkerungsanteil.
Teilweise spielen auch rechtliche
Probleme eine Rolle, z. B. bei bestimmten
Funktionen im öffentlichen Dienst, für die man
die deutsche Staatsangehörigkeit benötigt.
Aber wir sind jetzt bei 5 % und das ist
entschieden zu wenig. Und darum haben wir
als Stadt gesagt, im ersten Schritt müssen es
20 % werden.
Das ist nicht gegen diejenigen gerichtet, die
keinen Migrationshintergrund haben. Ich sage
das, weil ich manchmal die besorgte Frage
höre: Ihr kümmert euch so viel um Jugendliche
mit Migrationshintergrund – was ist eigentlich
mit denen, die einen klassischen deutschen
Hintergrund haben? Ich weiß, dass es auch in
deutschstämmigen Familien viele gibt, die in
der Schule Schwierigkeiten haben und die
nicht ausreichend qualifiziert sind, um einen
Ausbildungsplatz zu finden. Aber es geht nicht
um ein Gegeneinander, sondern um ein Miteinander.
Denn auch für diese Jugendlichen
gibt es viele Hilfestellungen. Ich erinnere
daran, dass wir ein Programm in Hamburg
machen mit dem Arbeitstitel „Lebenswerte
Stadt“. Diese Projekte differenzieren nicht
nach Migranten oder Nicht-Migranten. Sie
richten sich vielmehr an alle, deren familiären
oder sozialen Verhältnisse so schwierig sind,
dass sie Hilfe benötigen.
34

Fachtagungsdokumentation 2007
Ich möchte noch einmal unterstreichen: Jugendliche
mit Migrationshintergrund sind für
die Gesellschaft eine große Chance. Denn wir
werden in einiger Zeit einen Fachkräftemangel
in Deutschland haben. In einigen Branchen
fehlen bereits heute gut ausgebildete Arbeitskräfte.
Airbus beispielsweise sucht händeringend
etwa 500 Ingenieure und Fachkräfte.
Diese Entwicklung zeichnet sich auch in anderen
Bereichen ab. Das bedeutet, dass wir auch
als Gesellschaft ein Interesse daran haben,
diese jungen Leute zu motivieren, ihnen Chancen
und Perspektiven zu eröffnen. Denn sie
sind eine große Bereicherung für die Gesellschaft.
Dies zu erkennen, dazu wollen wir
ermutigen und genau das ist es, was mit diesem
Preis ausgezeichnet werden soll.
Frau Suckale hat in ihrem Vortrag darauf hingewiesen,
dass es bei der Deutschen Bahn
eine Art Vertrag gibt, mit dem über das Fachspezifische
hinaus auch gesellschaftliche Werte
anerkannt werden, wie gegenseitiger Respekt,
Toleranz und Achtung. Auch so etwas macht
den Geist eines Unternehmens aus. Erlauben
Sie mir in diesem Zusammenhang eine Bemerkung.
Ich finde es richtig, dass wir auch als
„deutsche“ Gesellschaft sagen: Ausländerfeindlichkeit,
Rassismus, Intoleranz oder Diskriminierung
darf es nicht geben. Die Gesellschaft
muss deutlich machen, dass sie eine
offene, tolerante Gesellschaft ist, die mit Respekt
anderen Kulturen, welcher Art auch
immer, begegnet. Dies ist ein Markenzeichen
unserer Gesellschaft und ich halte es für richtig
und ermutigend, wenn in Betrieben nach
diesen Grundsätzen ausgebildet wird.
Bürgermeister Ole von Beust: „Ich bin überzeugt: Wir
haben mit den vielen jungen Leuten mit
Migrationshintergrund einen unglaublichen Schatz in
dieser Gesellschaft.“
Umgekehrt können wir natürlich auch von
denjenigen, die zu uns kommen, erwarten,
dass sie sich auch gegenüber der „deutschen“
Gesellschaft entsprechend verhalten. Ich will
Ihnen ein Beispiel nennen: Gerade in der vergangenen
Woche war in einer Zeitung zu lesen,
dass es einen Disput mit einer muslimischen
Gemeinde gibt, wo es um die Frage
geht, ob Homosexuelle dort willkommen sind
oder nicht. Auch wenn in der Presse vielleicht
einiges zugespitzt wurde, möchte ich denen,
die Vorurteile gegenüber Minderheiten haben,
Vorurteile gegenüber Frauen, Vorurteile gegenüber
Homosexuellen, sagen: Es gehört zu
unserer deutschen Kultur, dass man jedem mit
Respekt und Toleranz gegenübertritt, egal
welchen Glauben er hat, welches Geschlecht
er hat oder welche sexuelle Orientierung er
hat. Ganz egal, ob das der eigenen Moralvor-
35

Fachtagungsdokumentation 2007
stellung entspricht oder nicht. Jeder mag für
sich Dinge moralisch oder unmoralisch, schön
oder nicht schön finden, aber ich erwarte von
jedem, dass er anderen mit Respekt und
Toleranz gegenübertritt. Davon lebt diese
Gesellschaft, und ich glaube, es ist wichtig,
dass wir zu einem solchen Commitment
kommen, das für alle gilt. Das ist gerade das
Gute daran: Beide Seiten öffnen sich, gehen
aufeinander zu. Dabei gibt es Grundfeste der
Gesellschaft, die alle nutzen, die der ganzen
Gesellschaft nutzen. Dieses zum Bestandteil
der Ausbildung zu machen, finde ich eine gute
und sehr lohnenswerte Idee.
Ich möchte an dieser Stelle allen danken, die
mit viel Fleiß diese Veranstaltung und diesen
Prozess begleitet, vorbereitet und durchgeführt
haben. Ich glaube, es ist ein ermutigendes
Signal auch für andere Firmen, zu sagen, es
lohnt sich, ich mache mit. Stück für Stück
beteiligen sich immer mehr.
Die Stadt tut es, viele Firmen tun es und
natürlich auch viele junge Leute. Denn das
Ausbildenwollen ist das eine, aber es muss
auch junge Leute geben, die sagen, wir haben
Lust dazu.
Ich bin überzeugt: Wir haben mit den vielen
jungen Leuten mit Migrationshintergrund einen
unglaublichen Schatz in dieser Gesellschaft.
Mit Leuten, die, wenn man Ihnen die
Chancen und die Möglichkeiten gibt, einen
solchen Fleiß, einen solchen Enthusiasmus,
nebenbei auch eine solche spontane Fröhlichkeit
entwickeln, dass es eine Freude macht,
diese Aktion zu begleiten. Und wenn diese
Aktion weiterläuft – da bin ich mir sicher,
denn es ist ja ein langer Weg, den wir gehen –
freue ich mich jetzt schon darauf, auch im
nächsten Jahr wieder bei der Preisverleihung
dabei zu sein.
Herzlichen Dank.
36

Fachtagungsdokumentation 2007
Preisverleihung –
Moderation Dr. Claus Kemmet –
Hauptgeschäftsführer UVNord e. V.
Sehr geehrter Herr Bürgermeister von Beust,
sehr geehrte Frau Senatorin Dinges-Dierig,
meine sehr geehrten Damen und Herren,
ich darf Sie nun auch im Namen von UVNord,
Vereinigung der Unternehmensverbände in
Hamburg und Schleswig-Holstein zur Fachtagung
„Vielfalt in Ausbildung und Arbeit“ sehr
herzlich willkommen heißen.
Dr. Claus Kemmet: „Besonders vor dem Hintergrund
des Aktionsplans der Stadt Hamburg ist ein erfolgreicher
Ansatz gefunden worden, um den Jugendlichen
Perspektiven und Chancen aufzuzeigen.“
Der Bürgermeister hat es ja eben schon gesagt,
wie schnell die Zeit vergeht. Es ist mittlerweile
die dritte Preisverleihung, die wir
durchführen. 2005 hatten wir erstmals die
Idee, diese Veranstaltung zu initiieren, um
Jugendlichen mit Migrationshintergrund eine
Chance zu geben, in der öffentlichen Wahrnehmung
deutlicher Gewicht zu erhalten. Und
ich glaube, unsere Bemühungen in den letzten
Jahren haben sich bewährt. Besonders vor
dem Hintergrund des Aktionsplans der Stadt
Hamburg ist ein erfolgreicher Ansatz gefunden
worden, um den Jugendlichen Perspektiven
und Chancen aufzuzeigen.
Mit dem Förderpreis „Vielfalt in Ausbildung“
verbinden der Unternehmensverband und die
BQM die Idee, dass Unternehmen jungen Leuten
mit Migrationshintergrund eine Chance
bieten, sich über Ausbildung in die Gesellschaft
zu integrieren und dass über die Unternehmen
auch ein wertvoller Beitrag für das
Gelingen des Zusammenlebens in dieser Gesellschaft
sichergestellt wird.
Wir freuen uns natürlich ganz besonders, dass
sich der Erste Bürgermeister auch in diesem
Jahr die Ehre gibt, diesen Preis zu verleihen.
Wir haben drei Preisträger, die wir Ihnen
nachher vorstellen werden und in diesem Jahr
zum ersten Mal auch ein etwas abweichendes
Konzept. Wir haben Laudatorinnen aus der
BQM, die Ihnen die Preisträger im Anschluss
vorstellen werden.
Meine Damen und Herren, es ist der Jury wie
auch in den Jahren zuvor nicht leicht gefallen,
die richtigen Kandidaten für diesen Preis auszuwählen.
Der Bürgermeister hat es ja schon
angedeutet, das Interesse an diesem Förder-
37

Fachtagungsdokumentation 2007
preis und an dieser Idee ist in der Stadt deutlich
gewachsen. Deshalb darf ich an dieser
Stelle ganz besonders meinen Dank den Jurymitgliedern
abstatten. Es sind dies Frau Vorkoeper
von der Senatskanzlei, Frau
Dr. Schreiber von der Behörde für Bildung
und Sport, Frau Heitmann von der Behörde
für Wirtschaft und Arbeit, Frau Wenzel-
O`Connor vom Institut für Sozial- und Bildungspolitik,
Herr Schmidt von dem Projekt
„Hanseaten bilden aus“, Frau Eralp von der
BQM und Frau Dr. Kolokitha, ebenfalls von
der BQM.
Meine Damen und Herren, es ist nicht einfach,
aus einer Vielzahl von guten Bewerbungen, die
wirklich in ihrem Ansatz die Idee dieses Preises
manifestieren, die richtigen auszuwählen.
Und lassen Sie mich deshalb an dieser Stelle all
denjenigen, die nun nicht ausgewählt worden
sind, ebenfalls meinen besonderen Dank aussprechen.
Sie haben sich mit Ihren guten Beispielen
um die Sache verdient gemacht, und
sie sind natürlich beste Best-Practice-Beispiele.
Dazu zählen unter anderem die Iwan Budnikowsky
GmbH & Co. KG, das Hamburger
Ausbildungszentrum e. V., der Friseur Schanzenschnitt,
Praxis Dr. Rudzki, die Au Quai
Restaurant GmbH, Unser Markt, die Pin Mail
GmbH, Stadtreinigung Hamburg, Turnhalle St.
Georg GmbH und die Oktober Entertainment
GmbH. Zudem sei allen Unternehmen gedankt,
die den Aktionsplan des Ersten Bür-
germeisters zur Integration junger Migrantinnen
und Migranten in Arbeit und Ausbildung in
Hamburg gemeinsam mit dem Unternehmensverband
Nord und der BQM tatkräftig unterstützen.
Ganz besonders hat die Jury das Unternehmen
Budnikowsky für sein gesamtgesellschaftliches
Engagement gelobt. Der Einsatz von Budnikowsky
für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf,
die Zusammenarbeit mit Projekten,
die sich für die Zielgruppe einsetzen sowie die
Mitarbeit an der Entwicklung des interkulturellen
BQM-Einstellungsverfahrens für kaufmännische
Berufe geben vorbildliche Impulse
für eine verbesserte berufliche Integration von
Jugendlichen mit Migrationshintergrund in
Hamburg. Jedes Unternehmen für sich hat die
Anerkennung verdient und ich darf Sie bitten,
dieses mit einem Applaus zu würdigen.
Meine Damen und Herren, die Laudatorinnen
der BQM werden nun die Preisträger vorstellen.
Die Reihenfolge der Aufzählung ist kein
Indiz dafür, dass es bei den drei Preisträgern
graduelle Unterschiede gibt. Ich darf nun Hülya
Eralp bitten, mit dem ersten Preisträger zu
beginnen.
Vielen Dank.
38

Fachtagungsdokumentation 2007
Preisverleihung –
Laudatio Hülya Eralp –
KWB e. V. / BQM
Sehr geehrte Damen und Herren,
ich begrüße Sie ganz herzlich und freue mich,
Ihnen den ersten Preisträger des Förderpreises
„Vielfalt in Ausbildung 2007“ vorstellen zu
dürfen. Das vorbildliche Unternehmen heißt
Restaurant – Café Breitengrad. Wie der
Name uns verrät, ist das kleine Unternehmen
wohl im breiten Grad engagiert für ein interkulturelles
Zusammenleben bzw. zusammen
Speisen.
Das Restaurant – Café Breitengrad wurde im
Oktober 1996 von der Familie Angela und
Ananda Silva eröffnet. 1995 gab es eine Ausschreibung
von dem Bezirksamt Altona Nord
für Existenzgründer, die Ihre Projekte für das
städtische Objekt vorstellen sollten. Unter
den 14 Bewerbern wurde die Familie Silva
ausgewählt.
Das Restaurant – Café Breitengrad liegt direkt
neben dem Bürgertreff Altona-Nord, so dass
die Veranstaltungsräume gemeinsam genutzt
werden und dort eine enge Zusammenarbeit
stattfindet. Es ist im Stadtteil sehr gut etabliert
und trägt viel zur interkulturellen Stadtteilentwicklung
in Altona-Nord bei.
Das Unternehmen besteht aus einem 19köpfigen
Team, darunter sind vier
Auszubildende und zwei EQJ-Praktikanten. Die
Unternehmensphilosophie des Restaurants
„Offene Tür für alle Kulturen“ wird durch die
Zusammensetzung des Personals von vier verschiedenen
kulturellen, vier verschiedenen
religiösen Hintergründen sowie 15 verschiedenen
Sprachkompetenzen praktiziert.
Das Unternehmen bildet Fachkräfte für
Gastgewerbe und Restaurantfachleute aus und
hat bereits einen Auszubildenden übernommen.
Jedes Jahr absolvieren dort
Jugendliche aus den Schulen, aus QUAS-
Lehrgängen, EQJ-Maßnahmen sowie aus
Jugendwohnheimen ihre Praktika.
Zur Ehrung all dieses Engagements darf ich
nun bitten: Die Inhaberin des Unternehmens
Angela Silva und den Auszubildenden Zekir
Mustafov nach vorne zu kommen.
V. l. n. r.: Hülya Eralp, Zekir Mustafov,
Angela Silva und Bürgermeister Ole von Beust
39

Fachtagungsdokumentation 2007
Preisverleihung –
Laudatio Dr. Trias-A. Kolokitha –
KWB e. V. / BQM
Meine Damen und Herren,
ich komme nun zu unserem zweiten Preisträger:
die Lindenbazar Handels GmbH. Das
am 4. März 1999 gegründete Groß- und Einzelhandelsunternehmen
bietet ein breites Sortiment
an Waren: Wie für einen Bazar üblich
finden Kundinnen und Kunden hier nicht nur
Lebensmittel, sondern auch Textilien, Bekleidung,
Vasen, ein Restaurant, eine Buchhandlung,
einen Friseursalon und sogar ein Reisebüro.
Seit Gründung setzt das Unternehmen auf die
Ausbildung von drei bis vier Nachwuchskräften
jährlich. Unter den rund 55
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern bildet
Lindenbazar in Hamburg derzeit sieben
Jugendliche aus, und zwar: Bürokaufleute,
Reiseverkehrskaufleute, Kaufleute im
Einzelhandel sowie Verkäuferinnen und
Verkäufer. Das entspricht einer Ausbildungsquote
von ca. 15 % und mit ein bisschen Glück
werden sie auch alle übernommen.
Bei der Lindenbazar Handels GmbH werden
Jugendliche mit unterschiedlichem kulturellen
Hintergrund ausgebildet, darunter waren z. B.
schon junge deutsche Staatsangehörige mit
türkischen, kurdischen, russischen,
tschetschenischen, bosnischen sowie afghanischen
Wurzeln.
Neben dieser Vielfalt arbeitet das Unternehmen
eng mit Projekten und Institutionen zusammen,
die sich für die Zielgruppe engagieren,
es nimmt aktiv an Workshops und Fortbildungen
teil und hat sich gemeinsam mit
weiteren Unternehmen vorbildlich bei der
Entwicklung und Erprobung des interkulturellen
BQM-Einstellungsverfahrens für kaufmännische
Berufe eingebracht. Darüber hinaus
wurden im Rahmen des Aktionsplans des
Ersten Bürgermeisters zwei zusätzliche Ausbildungsplätze
für die Zielgruppe geschaffen.
Zur Ehrung dieses Engagements darf ich nun
den Geschäftsführer Ahmet Yazıcı sowie die
Auszubildenden Cevriye Bozkurt und Sevilay
Erdem bitten, auf die Bühne zu kommen.
V. l. n. r.: Bürgermeister Ole von Beust, Cevriye
Bozkurt, Ahmet Yazıcı und Sevilay Erdem
40

Fachtagungsdokumentation 2007
Preisverleihung –
Laudatio Sabine Kümmerle –
KWB e. V. / BQM
Sehr geehrte Damen und Herren,
liebe Gäste,
Sie haben vielleicht bemerkt, dass wir uns
langsam in der Größe der Unternehmen steigern,
und ich freue mich, Ihnen nun den
dritten und letzten Preisträger der Auszeichnung
„Vielfalt in Ausbildung“ vorzustellen zu
dürfen: den Unternehmensverbund SAGA
GWG.
Die SAGA GWG bietet nicht nur jedem
sechsten Hamburger ein Dach über dem Kopf,
sie beschäftigt als Arbeitgeber auch rund 1.000
Mitarbeiter. Darunter sind derzeit 38 Auszubildende,
ab August kommen 11 mehr dazu.
Jedes Jahr beginnen rund 16 junge Frauen und
Männer ihre Ausbildung als Immobilienkauffrau/-mann.
Darüber hinaus bietet die SAGA
GWG auch die Möglichkeit des Bachelor Abschlusses,
habe ich mir sagen lassen, mit
Schwerpunkt Immobilienwirtschaft.
Die Entscheidung der Jury fiel auf die SAGA
GWG, weil das Unternehmen besonders vielen
Jugendlichen mit Migrationshintergrund
Zugang zu einem hoch qualifizierten Beruf
ermöglicht. Derzeit verfügt knapp ein Viertel
der 38 Azubis über einen Migrationshintergrund.
Es stellt sich die Frage: Wie gelingt es der
SAGA, so viele Azubis mit Migrationshintergrund
zu finden? Die Antwort lautet: Durch
vielfältiges Engagement. So ist die SAGA
GWG Partner bei der Ausbildungsbörse des
FC St. Pauli mit dem schönen Titel „You’ll
never work alone“, die Jugendliche aus allen
Abteilungen des Vereins bei der Bewerbung
um einen Ausbildungsplatz begleitet. Und
durch die enge Zusammenarbeit mit Schulen,
die einen hohen Migrantenanteil haben, gelingt
es der SAGA GWG, auch viele Jugendliche
mit Migrationshintergrund für die Ausbildung
im Unternehmen zu gewinnen.
Ich darf nun Herrn Willi Hoppenstedt vom
Vorstand der SAGA, die Ausbildungsleiterin
Frau Angela Kaack sowie die Auszubildenden
Frau Fatma Karakas und Herrn Leonardo
Javier Otero-Izzo bitten, den Preis entgegenzunehmen.
V. l. n. r.: Bürgermeister Ole von Beust,
Leonardo Javier Otero-Izzo, Angela Kaack,
Willi Hoppenstedt und Fatma Karakas
41

Fachtagungsdokumentation 2007
Podiumsdiskussion –
Berufliche Integration von jungen
Migrantinnen und Migranten:
Erfolge, Perspektiven und
Herausforderungen
Neben der Preisverleihung war ein weiteres
Highlight der Fachtagung die von Dr. Claus
Kemmet (Hauptgeschäftsführer UVNord e. V.)
moderierte Podiumsdiskussion. Teilnehmerinnen
und Teilnehmer waren Senatorin
Alexandra Dinges-Dierig (Präses der Behörde
für Bildung und Sport), Margret Suckale
(Personalvorstand Deutsche Bahn AG),
Manfred Kremer (Präsident BIBB) und Prof.
Dr. Nora Räthzel (University of Umea,
Schweden).
Experten in der Podiumsdiskussion (v. l. n. r.): Manfred
Kremer, Senatorin Alexandra Dinges-Dierig, Dr. Claus
Kemmet, Margret Suckale, Prof. Dr. Nora Räthzel
Die vier Expertinnen und Experten diskutierten
die Frage, was Schule, Unternehmen und
Wissenschaft tun können, um die Ausbildungssituation
von jungen Menschen mit Migrationshintergrund
zu verbessern.
Ein zentrales Thema war die frühkindliche
Förderung. Einigkeit herrschte dabei, dass eine
gute Beherrschung der deutschen Sprache
möglichst früh gefördert werden sollte. Sprache
wird als Schlüssel zur (beruflichen) Integration
angesehen. Prof. Dr. Nora Räthzel betonte
aber auch die wichtige Rolle der Herkunftssprache.
Eine sichere Beherrschung der
Muttersprache könne das Erlernen der Zweitsprache
erleichtern. Senatorin Alexandra Dinges-Dierig
zeigte sich hier offen für neue Ansätze.
Sie benannte zahlreiche Maßnahmen der
Freien und Hansestadt Hamburg gerade im
Bereich der frühkindlichen Sprachförderung,
die mittlerweile erfolgreich umgesetzt würden.
Als kritisch wurde der Verbleib vieler Jugendlicher
mit Migrationshintergrund in so genannten
„Warteschleifen“ gesehen. BIBB-Präsident
Manfred Kremer befürwortete an dieser Stelle
einen praxisorientierten Zugang zur Ausbildung
durch das Einsetzen von Modulen. Diese
könnten anrechenbare Bausteine der Ausbildung
auf die bewährten dualen Ausbildungsgänge
sein. Ebenso wichtig sei eine Hilfestellung
für Betriebe. Betriebe bräuchten unter
anderem Ansprechpartner, die für die soziale
Begleitung der Jugendlichen sorgen könnten.
Hier gälte es, eine systematische Zusammen-
42

Fachtagungsdokumentation 2007
arbeit zwischen Unternehmen, Trägern und
Institutionen der Berufsbildung zu schaffen.
Fragen aus dem Publikum: Ayse Jerfi Hein,
Unternehmerin
Hier konnte auch Margret Suckale von positiven
Erfahrungen der Deutschen Bahn AG
berichten. Im Rahmen des an EQJ angelehnten
Praktikantenprogramms „Chance plus“ konnten
gute Erfolge erzielt werden, auch aufgrund
der Zusammenarbeit mit entsprechend qualifizierten
Sozialpädagogen.
Sie unterstrich die Aufgabe der Unternehmen,
sich nicht nur um hochqualifizierte Jugendliche
zu kümmern, sondern auch Jugendlichen mit
Förderbedarf eine Perspektive zu eröffnen.
Gerade angesichts der demografischen Entwicklung
und des zu erwartenden Fachkräftemangels
sei dieses Engagement unumgänglich.
43

Fachtagungsdokumentation 2007
Workshop 1:
„Vielfalt in Hamburger
Unternehmen – Erfolge und
Perspektiven“
Moderation:
Jutta Vorkoeper –
Senatskanzlei – Planungsstab
Co-Moderation:
Hülya Eralp – KWB e. V. / BQM
Im Rahmen des Aktionsplans des Ersten Bürgermeisters
zur Integration junger Migrantinnen
und Migranten in Arbeit und Ausbildung in
Hamburg haben mittlerweile über 35 Hamburger
Unternehmen ihr Engagement für die
Zielgruppe verstärkt. Sie haben zusätzliche
Ausbildungsplätze geschaffen, an Fortbildungen
zur interkulturellen Personalentwicklung teilgenommen
oder interkulturelle Einstellungsverfahren
eingeführt.
Ziel des Workshops war es, vor dem Hintergrund
des Aktionsplans die bestehenden innovativen
Handlungsansätze für ein an Vielfalt
orientiertes Ausbildungsmanagement einem
größeren Kreis von Unternehmen zugänglich
zu machen und gemeinsam neue Ideen zu
entwickeln. Der Workshop bot ein Austausch-
und Diskussionsforum für Erfolge,
Erfahrungen und Beispiele guter Praxis von
Hamburger Unternehmen. Zu Gast waren
unter anderem die Preisträger des Förderpreises
„Vielfalt in Ausbildung 2007“.
Expertenrunde in Workshop 1 (v. l. n. r.):
Oliver Thiess, Astrid Lang, Hans Nauber, Angela Kaack,
Hülya Eralp, Jutta Vorkoeper, Angela Silva und
Ahmet Yazıcı
Zentrale Fragen waren:
• Wie kann in der Praxis Vielfalt als Unternehmensstrategie
umgesetzt werden? Was
ist das Erfolgsrezept?
• Welche Maßnahmen werden ergriffen, um
den Anteil junger Migrantinnen und
Migranten in Ausbildung zu erhöhen?
• Welche Erfahrungen machen Unternehmen
mit dieser Zielgruppe?
I Impulsreferat
Jutta Vorkoeper –
Senatskanzlei – Planungsstab
Einleitend stellte Jutta Vorkoeper den Aktionsplan
zur Integration junger Migrantinnen
44

Fachtagungsdokumentation 2007
und Migranten in Arbeit und Ausbildung in
Hamburg vor, der am 5. April 2006 auf Initiative
des Ersten Bürgermeisters Ole von Beust
vereinbart worden ist. Ziel ist es, innerhalb
von zwei Jahren 1.000 junge Menschen mit
Migrationshintergrund zusätzlich in Ausbildung
und Arbeit zu integrieren. Zu den Partnern
des Aktionsplans gehören:
� Hamburger Unternehmen
� Handelskammer Hamburg
� Handwerkskammer Hamburg
� UVNord e. V.
� DGB Hamburg
� team.arbeit.hamburg
� Agentur für Arbeit Hamburg
� Hamburger Behörden
� Hamburger Projekte (z. B. BQM, ATU,
Koordinierungsstelle Ausbildung)
Laut Mikrozensus 2005 haben rund 45 % der
6- bis 18-jährigen Hamburger einen Migrationshintergrund
(rund 19 % sind ausländische
Staatsangehörige). 20,5 % der Schulabsolventen
ausländischer Staatsangehörigkeit erreichen
keinen Schulabschluss. Der Anteil ausländischer
Jugendlicher in dualer Ausbildung
sinkt seit Mitte der 90er Jahre kontinuierlich.
Oberthema... Anteil ausländischer (weiß) Jugendlicher Bitte überschreiben.
in dualer Ausbildung und ausl.
Absolventen an allgemein bildenden Schulen in Hamburg
Unterthema... (blau) Bitte überschreiben.
in %
20
15
10
5
8,5
18,3 18,2 17,7
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005
in dualer Ausbildung
Quelle: Behörde für Bildung und Sport
an allgemein bildenden Schulen
18,8
8,0 7,8 7,5 7,0
� Der Anteil ausländischer Jugendlichen in dualer Ausbildung sinkt
seit Mitte der 90er Jahre kontinuierlich.
� Ihr Anteil an den Schulabgängern der allgemein bildenden
Schulen in Hamburg liegt jedoch unverändert bei ca. 18-19%.
Der Aktionsplan sieht folgende Handlungsfelder
vor, um die Ausbildungschancen junger
Migranten zu verbessern:
• „Unternehmen aktiv für junge Migrantinnen
und Migranten“: Insbesondere Bereitstellung
von zusätzlichen Ausbildungsplätzen.
• „Stadt Hamburg fördert die Integration“:
Erhöhung des Anteils junger Migrantinnen
und Migranten in Ausbildung im öffentlichen
Dienst. Verstärkung der Anstrengungen
in öffentlichen Unternehmen.
• „Migranten gestalten aktiv die Integration“:
Förderung der Elternarbeit in Stadtteilen.
• „Behörden steuern die Integration junger
Migranten“: Unter anderem durch Vermittlungsaktivitäten
der Agentur für Arbeit
Hamburg und von
team.arbeit.hamburg.
• „Multiplikatoren bauen Brücken“: Unter
anderem Kammern, UVNord und DGB
Hamburg.
18,3
6,4
18,7
6
45

Fachtagungsdokumentation 2007
• „Medien berichten“: Unterstützung eines
positiven Images von jungen Migrantinnen
und Migranten.
Umgesetzt und koordiniert werden diese
Handlungsfelder von der BQM.
Wie sich Unternehmen am Aktionsplan beteiligen
können, zeigt die nachfolgende Übersicht:
Oberthema... Aktionsplan (weiß) zur Integration Bitte überschreiben.
junger Migrantinnen
Unterthema... und Migranten (blau) in Arbeit Bitte überschreiben.
und Ausbildung
Bereitstellung von
zusätzlichen
Ausbildungsplätzen
Aktionsplan bei
weiteren Betrieben
und Betriebs- und
Personalräten
bekannt machen
Übernahme von
Schulpartnerschaften
Unterstützung der
Elternarbeit in
Stadtteilen
Was können Sie
zum Aktionsplan
beitragen?
Aktionsplan
1.000 junge
Migranten
Teilnahme am
Unternehmenswettbewerb
„Vielfalt in Ausbildung
2007“
II Best-Practice-Beispiele
Einführung eines
interkulturellen
Einstellungsverfahrens
Teilnahme an
Fachveranstaltungen
und Fortbildungen
Teilnahme an
Vernetzungstreffen
mit Unternehmen
Werbung weiterer
Unternehmen als
aktive Unterstützer
Die diesjährigen Preisträger des Förderpreises
„Vielfalt in Ausbildung“ hatten im Workshop 1
die Gelegenheit, ausführlicher über den
Ausbildungsalltag in ihren Unternehmen zu
berichten.
Angela Kaack – SAGA GWG
Angela Kaack berichtete von durchweg guten
Erfahrungen der SAGA GWG bei der Ausbildung
von Migrantinnen und Migranten im Unternehmen.
Ihre Auszubildenden mit Migrati-
9
onshintergrund fallen insbesondere durch
hohe soziale Kompetenz und Engagement auf.
Ahmet Yazıcı –
Lindenbazar Handels GmbH
Seit der Gründung 1999 und dem Erfolg des
Geschäftes hat sich die Lindenbazar Handels
GmbH stark vergrößert und die Anzahl der
Mitarbeiter/-innen stetig erhöht. Aufgrund des
multiethnischen Verkaufsangebotes sind
Mitarbeiter/-innen unterschiedlichster Herkunft
beschäftigt. Ausgebildet wird
mittlerweile in sechs verschiedenen Ausbildungsberufen,
in denen 2006 sieben Jugendliche
ausgebildet wurden. Sowohl die Ausbilder/-innen
als auch die Auszubildenden sind
sehr zufrieden.
Einige Auszubildende haben den Betrieb zunächst
bei einem Schulpraktikum kennengelernt.
Von den vielen Bewerber/-innen werden
auch bewusst Jugendliche mit schlechteren
Startchancen ausgewählt.
Angela Silva –
Restaurant – Café Breitengrad
Das Familienunternehmen in Altona zeichnet
sich im Ausbildungsbereich durch seine ganzheitliche
Betreuung der Azubis aus. Dem Unternehmen
ist es wichtig, Beständigkeit und
ein vertrautes Umfeld zu schaffen. Die Jugendlichen
werden auch über die Arbeitszeit hinaus
bei persönlichen Problemen beraten (z. B.
bei Geldsorgen). Bei Bedarf wird auch der
persönliche Kontakt zu Eltern gesucht.
46

Fachtagungsdokumentation 2007
Durch die Verankerung des Restaurants Breitengrad
im Stadtteil bewerben sich viele Jugendliche,
die das Restaurant bereits persönlich
kennen. Das Unternehmen arbeitet darüber
hinaus eng mit Projekten wie z. B. Jugendbildung
Hamburg und ATU e. V. zusammen
und bietet Jugendlichen Einstiegsqualifizierungen.
Die Preisträger waren sich einig, dass Praktika
und Einstiegsqualifizierungen eine gute Möglichkeit
für beide Seiten bieten, sich gegenseitig
kennenzulernen und festzustellen, ob Auszubildende,
Ausbilder/-innen und Ausbildung
zueinander passen. Auf diese Weise lässt sich
oftmals einem frühzeitigen Ausbildungsabbruch
vorbeugen.
Auch bei der Frage, welchen geschäftlichen
Nutzen die Beschäftigung von Migrantinnen
und Migranten hat, waren sich die Preisträger
einig. Da die Kundinnen und Kunden in allen
Unternehmen eine bunte ethnische Mischung
darstellen, kann es nur von Vorteil sein, wenn
sich die Kundenstruktur in der Mitarbeiterstruktur
wiederfindet. Angela Silva vom Restaurant
Breitengrad lobte insbesondere das
angenehme Betriebsklima innerhalb ihres interkulturellen
Teams und die Toleranz untereinander.
Aus dem Publikum meldete sich u. a. Mehmet
Keskin, Geschäftsführer der ATU e. V., zu
Wort. Er lobte die Vorteile einer Verbundaus-
bildung und appellierte an kleinere Unternehmen,
mehr Gebrauch davon zu machen.
Leider seien bürokratische Hürden und
mangelnde Informationen noch immer ein
Hindernis.
Die ATU e. V. koordiniert und betreut Ausbildungsverbünde
von Unternehmen.
III Erfahrungen von Behördenseite
Im Mittelpunkt der Erfahrungen von Seiten der
Behörden standen folgende Fragen:
• Welche Maßnahmen wurden von der
Agentur für Arbeit und von der Behörde
für Wirtschaft und Arbeit im Rahmen des
Aktionsplans bereits ergriffen?
• Welche neuen Wege könnten beschritten
werden?
• Wo gibt es Handlungsbedarf bei der Integration
von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
in Ausbildung und Arbeit?
Astrid Lang –
Agentur für Arbeit Hamburg
Innerhalb der Agentur für Arbeit liegt der
Anteil von Migrantinnen und Migranten an den
Auszubildenden bei 20 bis 25 %, Tendenz steigend.
Die Punkte des Aktionsplans werden
bereits seit vielen Jahren von der Agentur für
Arbeit verfolgt und kontinuierlich bearbeitet.
Bei der Vermittlung von Jugendlichen mit
Migrationshintergrund in Ausbildung gibt es
47

Fachtagungsdokumentation 2007
noch immer Schwierigkeiten, auch wenn
schon seit einiger Zeit verstärkt mit Netzwerken
und Dritten (z. B. Ausbildungsagenturen)
zusammengearbeitet wird, um mehr Passgenauigkeit
zu erzielen. An dieser Stelle seien
jedoch auch die Betriebe gefragt, die Jugendlichen
mit schlechteren Startbedingungen mehr
Chancen geben sollten. Bei Abiturienten mit
Migrationshintergrund und eventueller sozialer
Benachteiligung sieht Astrid Lang ebenso
Unterstützungsbedarf, um ihnen eine weiterführende
Bildung zu ermöglichen.
Darüber hinaus wies Astrid Lang darauf hin,
dass viele Jugendliche mit Migrationshintergrund
nur auf bestimmte Berufsbilder beschränkt
sind. Auch an dieser Stelle muss Aufklärungsarbeit
betrieben werden.
Hans Nauber –
Behörde für Wirtschaft und Arbeit
Während die Zahl der Ausbildungsplätze bundesweit
in den letzten Jahren sank, stieg sie in
Hamburg. Aber auch in Hamburg fehlen noch
zahlreiche Ausbildungsplätze, um alle ausbildungsfähigen
Jugendlichen zu versorgen. Der
Senat und die Arbeit für Arbeit haben es sich
daher zum Ziel gesetzt, die Jugendarbeitslosigkeit
zu reduzieren. So konnten 2006 ca. 740
zusätzliche Ausbildungsplätze geschaffen werden,
50 % davon wurden mit Migrantinnen und
Migranten besetzt. Um eine noch bessere
Integration der Zielgruppe zu erreichen, soll
künftig das Angebot für Jugendliche mit Migra-
tionshintergrund verbessert werden
(Deutschkurse etc.).
Positiv bewertete Hans Nauber laufende öffentliche
Veranstaltungen zu diesem Thema
und wies auf die im Herbst stattfindende Jugendkonferenz
hin, die eine bessere Transparenz
über Hamburger Ausbildungsangebote
und eine stärkere Vernetzung der Akteure
unterstützen soll.
Über 40 Teilnehmer/-innen besuchten Workshop 1
Oliver Thiess –
Hamburger Ausbildungsmoderation
Von der Handwerkskammer Hamburg, der
Handelskammer Hamburg und dem Unternehmensverband
Nord gegründet hat die
„Hamburger Ausbildungsmoderation“ das Ziel,
die Ausbildungsförderung in Hamburg transparenter
zu machen. Auf der Internetseite
www.ausbildung-hamburg.de werden entsprechende
Informationen gebündelt. Aktuell steht
eine groß angelegte Potenzialanalyse kurz vor
der Veröffentlichung. Die Fragen „In welchen
Ausbildungsbereichen liegen in Hamburg
Potenziale vor?“ und „Wo ist Wachstum zu
erwarten?“ wurden online von 500 Betrieben
48

Fachtagungsdokumentation 2007
beantwortet. Zusätzliche qualitative Interviews
boten die Möglichkeit, die Fragen noch detaillierter
zu beantworten. Laut vorläufigen Ergebnissen
liegt Ausbildungspotenzial in den
folgenden Bereichen vor:
• Hotel- und Gaststättengewerbe
• Hafen und Logistik
• Markt- und Sozialforschung
• Baunebengewerbe
Bekanntlich wird der Fachkräftebedarf stark
steigen. Bisher zeigt sich dies jedoch noch
nicht in gleicher Höhe bei der Bereitschaft der
Betriebe mehr auszubilden. Zurückzuführen
sei dies unter anderem auf das Informationsdefizit
in Betrieben hinsichtlich Ausbildungsmöglichkeiten,
Rahmenbedingungen und Unterstützungsinstrumenten
(EQJ, Fördermöglichkeiten,
Ausbildungsagenturen etc.).
Positiv bewertet wurde die Aussage vieler
Unternehmen, dass es bei der Auswahl von
Auszubildenden keine Rolle spiele, ob und
wenn ja, welcher Migrationshintergrund vorliege.
Die Hamburger Ausbildungsmoderation
sieht ihre Aufgabe zukünftig in der verstärkten
direkten Ansprache von Betrieben.
Eine Nachfrage in Betrieben hat zudem ergeben,
dass die Jugendlichen selbst schlecht informiert
sind. Dabei konnte kein Unterschied
zwischen Jugendlichen mit bzw. ohne Migrationshintergrund
festgestellt werden.
IV Diskussion
Kazim Abacı, Geschäftsführer von Unternehmer
ohne Grenzen e. V. gab zu bedenken,
dass man sich nicht nur auf Jugendliche beim
Übergang von Schule in Berufsausbildung konzentrieren
solle, sondern auch an die älteren
Jugendlichen ohne abgeschlossene Berufsausbildung
denken müsse. Er begrüßt daher das
Sonderprogramm WeGebAu 2007 (Weiterbildung
Geringqualifizierter und -beschäftigter
älterer Arbeitnehmer in Unternehmen) der
Bundesagentur für Arbeit, das sowohl den
Teilnehmer/-innen als auch den Betrieben
Vorteile bringt.
Angela Kaack stimmte seitens der SAGA
GWG Kazim Abacı zu und unterstrich, wie
sehr es bei der Berufsausbildung der Jugendlichen
auch auf das Elternhaus ankomme. Oftmals
sei die Kommunikation zwischen Eltern
und Schulen nur unzureichend und es fehlten
stadtteilbezogene Informationen. Hülya Eralp
erläuterte daraufhin, dass die BQM sich zurzeit
darum bemüht, durch das von der BWA
geförderte BQM-Erweiterungskonzept die
Elternarbeit in den zwei Hamburger Stadtteilen
Jenfeld und Bergedorf modellhaft zu erproben.
Aus dem Publikum kam folgende Anmerkung
zum Thema Übergang Schule / Beruf:
Die Übergänge sollten von Schule in Berufsausbildung
sauberer gestaltet werden,
49

Fachtagungsdokumentation 2007
z. B. durch bereits erprobte Initiativen eines
Zwischenschuljahres (Projekt 9-Plus an der
Schule Slomanstieg), in dem Schüler/-innen, die
noch keinen Ausbildungsplatz gefunden haben,
weiterhin zur Schule gehen und an zwei Tagen
in der Woche in Unternehmen arbeiten.
Inge Brück, zuständig für die Ausbildung bei
der Deutschen Bahn AG, ist aktuell verantwortlich
für ca. 1.000 Auszubildende und 150
Praktikantinnen und Praktikanten. Sie
unterstricht die Wichtigkeit von EQJ-
Maßnahmen und berichtete von der
Zufriedenheit der Schüler/-innen, wenn man
sich Zeit für sie nähme und sich um sie
kümmere. Wünschenswert wäre ein besserer
Informationsstand über Ausbildungsmöglichkeiten,
Berufsbilder und EQJ-Maßnahmen bei
den Lehrer/-innen der allgemein bildenden
Schulen, um die Schüler/-innen zu motivieren.
Jutta Vorkoeper weist in diesem Zusammenhang
darauf hin, dass es bereits viele Bemühungen
gibt, um den Schulalltag berufsorientierter
zu gestalten. Hülya Eralp berichtet von
einem Schritt in die gewünschte Richtung: Im
Rahmen des Projektes BQM wurden seit September
2002 rund 160 Lehrkräfte zum Thema
„Berufsorientierung“ fortgebildet.
Die Möglichkeit von Verlängerungen der Ausbildungszeit
an Gewerbeschulen um bis zu
einem halben Jahr wurde von Angela Silva
äußerst positiv bewertet, da so in einigen
Fällen eine Ausbildung doch noch erfolgreich
abgeschlossen werden konnte.
V. l. n. r.: Hülya Eralp, Jutta Vorkoeper, Angela Silva und
Ahmet Yazıcı
Im Zuge des Programms WeGebAu forderte
Astrid Lang mehr betriebsnahe Umschulungen
für Migranten. Kazim Abacı wies jedoch darauf
hin, dass viele Umschulungsmaßnahmen oft an
den Bedürfnissen der Migrantinnen und
Migranten vorbeigingen.
Zusammenfassend erklärte Hans Nauber, dass
es im Ausbildungsbereich noch auf vielen
Ebenen akuten und langfristigen Handlungsbedarf
gäbe und ein systematischer Ansatz
gefunden werden müsse. Von den Ergebnissen
der Potenzialanalyse erhoffe er sich die verstärkte
Ausbildung in Bereichen, die mittelund
langfristig Perspektiven haben, wobei
ständige Schwankungen in diesen Bereichen
nicht zu unterschätzen seien. Neben Ausbildungsförderung
sollten die Betriebe auch für
lebenslanges Lernen sensibilisiert werden, da
sie nur dadurch wettbewerbsfähig bleiben und
ihre Zukunft sichern können. Passend zum
50

Fachtagungsdokumentation 2007
Thema weist er abschließend auf die am 28.
und 29. September 2007 im Museum der Arbeit
stattfindende „Weiterbildungsmesse Job-
Kontakt“ für Migrantinnen und Migranten hin.
In ihrem Schlusswort bat Jutta Vorkoeper, die
vielversprechenden Ergebnisse der Potenzialanalyse
der Hamburger Ausbildungsmoderation
allen zuständigen Stellen zur Verfügung
zu stellen und fügte hinzu, dass die
Reduzierung der Jugendarbeitslosigkeit insbesondere
für Jugendliche mit Migrationshintergrund
auch in Zukunft ein großes Thema
des Hamburger Senats sein wird und verstärkt
angegangen werden muss.
51

Fachtagungsdokumentation 2007
Workshop 2:
„Azubi-Recruitment: Neue Ideen
für die Zukunft“
Moderation:
Carmen Wöbcke – KWB e. V. / BQM
Co-Moderation:
Julia Lübberstedt-Piesold –
KWB e. V. / Hanseaten bilden aus
Die Suche nach geeigneten Auszubildenden
stellt eine zunehmende Schwierigkeit für
Hamburger Unternehmen dar. Schlechte
Schulabschlüsse sind ein Grund, der diese
Situation begünstigt. Auch vor dem Hintergrund
des globalen Wettbewerbs liegt es im
Interesse der Arbeitgeber, alle Potenziale auszuschöpfen.
Interkulturelle Kompetenzen, wie
sie Jugendliche mit Migrationshintergrund häufig
mitbringen, stellen hierbei gezielte
Schlüsselqualifikationen zur Sicherung der
Wettbewerbsfähigkeit dar. Dennoch sind viele
Unternehmen noch nicht auf neue Strategien
des Azubi-Recruitments eingestellt, die die
Potenziale von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
aktiv mit einbeziehen.
Ziel des Workshops war es, Kompetenzprofile
neu zu definieren und innovative Wege zur
Ansprache von Jugendlichen mit Migrations-
hintergrund zu finden. Dazu gehören interkulturelle
Einstellungsverfahren, gezielte Bewerberprogramme,
E-Recruitment und neue
Wege im Bereich „Schulpartnerschaften“.
Ideenentwicklung in Workshop II
Zentale Fragen waren:
• Welche Chancen bietet E-Recruitment für
Jugendliche mit Migrationshintergrund?
• Welche Vorteile bieten E-Recruitment
und E-Assessment-Verfahren allgemein für
die Unternehmen?
• Wie funktionieren interkulturelle Einstellungsverfahren?
Welche Erfahrungen gibt
es bei der Anwendung?
1. Impulsreferat
Prof. Dr. Nora Räthzel –
Dept. of Sociology, University of Umea,
Schweden
Einleitend warf Prof. Dr. Nora Räthzel in
ihrem Impulsreferat mit dem Titel „Stell dir
vor du bist Einwanderer und keinen kümmert
52

Fachtagungsdokumentation 2007
das“ einen Blick über die Landesgrenzen hinweg
und stellte Ergebnisse und Lösungsansätze
ihrer qualitativen Studie zur Arbeitsmarktintegration
von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
in Schweden dar. Ziel dieser Studie
war es herauszufinden, wie sich Jugendliche
mit Migrationshintergrund aus Schulabgangsklassen
im Vergleich zu Schülerinnen und
Schülern ohne Migrationshintergrund bei der
Arbeitssuche verhalten.
Zunächst merkte sie an, dass Migrantinnen
und Migranten bei gleichen sozialen Voraussetzungen
schlechtere Chancen haben, eine
Arbeitsstelle zu bekommen.
Den relativa chansen att ha ett arbeteett
90
80
120 70
100 60
50
80
40
30 60
20 40
10
20
0
0
sannolikheten att ha en sysselsättning efter kontroll för human
kapital, social bakgrund och andra individuella egenskaper
100
1:a
kvart
57,4
2:a
kvart
73,8 72,3
3:e
kvart
Wahrscheinlichkeit für Jugendliche zwischen 16 und 24
mit Migrationserfahrung in Schweden Arbeit zu bekommen
bei gleichen sozialen Voraussetzungen (Geschlecht,
Ausbildung, Bildungsstand der Eltern)
• Pop. 1 = Vergleichsgruppe
4:e
kvart
• Pop. 2 NW = Eingewandert vor Schulbeginn
aus NW Land (NordWestlich = Europäisch)
• Pop. 3 NW = Eingeboren mit einem
eingewanderten Elternteil
43,6
48,2
Öst
Väst 62,9
Nord
Pop.1 Pop.2NW Pop.3NW Pop.4NW Pop.2ONW Pop.3ONW Pop.4ONW
• Pop. 4 NW = Eingeboren mit zwei eingewanderten
Elternteilen
• Pop. 2 ONW = Eingewandert vor
Schulbeginn aus einem außereuropäischen
Land (Outside North West)
• Pop. 3 ONW = Eingeboren mit zwei eingewanderten
Elternteilen
• Pop. 4 ONW = Eingeboren mit einem
eingewanderten Elternteil
Häufig lasse sich bei dieser Gruppe eine
grundsätzlich „existenzielle Unsicherheit“ gegenüber
anderen feststellen. So befürchteten
viele (zu Recht, wie empirische Studien gezeigt
haben), bei der Arbeits- und Ausbildungsplatzsuche
zuerst als Migrant/-in wahrgenommen
und erst in zweiter Linie aufgrund ihrer Qualifikationen
bewertet zu werden. Prof. Dr.
Nora Räthzel untersuchte, auf welche Weise
Jugendliche mit Migrationshintergrund mit
ihren negativen Erfahrungen umgehen und
kategorisierte die Ergebnisse in vier unterschiedliche
Lösungsstrategien:
1. Anpassung und Unterwerfung
Eine Untersuchung in Schweden hat gezeigt,
dass 60 % der Unternehmen Migrantinnen
und Migranten aufgrund ihres Namens
nicht zum Vorstellungsgespräch einladen.
Einige reagieren auf diese Erfahrung
damit, dass sie ihren Namen ändern
lassen.
53

Fachtagungsdokumentation 2007
2. Individueller Heroismus
Diese Strategie beruht auf der Ansicht,
dass jeder Einzelne für seinen beruflichen
Erfolg verantwortlich ist. Jugendliche versuchen
deshalb, sich optimal zu qualifizieren,
verwenden viel Energie für Bewerbungen
und distanzieren sich von anderen
eingewanderten Jugendlichen, denen sie
vorwerfen, sich nicht genügend anzustrengen.
Diese Strategie kann für einige Jugendliche
zum Erfolg führen, sie kann aber
auch dazu führen, gesellschaftlich bedingte
Misserfolge als eigenes Versagen zu interpretieren.
Vereinzelung kann kollektive
Handlungsformen unmöglich machen.
3. Verinnerlichung und Rebellion
Es gibt Jugendliche, die sich als Schweden/innen
fühlen und schwedische Stereotypen
über MigrantInnen teilen. Da sie aber als
Einwanderer stigmatisiert werden, bleibt
ihnen die Realisierung einer schwedischen
Identität verwehrt. So distanzieren sie sich
sowohl von der schwedischen Gesellschaft
als auch von der Gruppe der Eingewanderten
und leiden darunter, nicht als
Schweden/-innen anerkannt zu werden.
4. Analyse und Widerstand
Jugendliche, die die gesellschaftlichen Bedingungen
ihrer Diskriminierung analysieren
und versuchen, in solidarischen Beziehungen
mit anderen diese Bedingungen zu
verändern, leiden weniger unter der gesellschaftlichen
Marginalisierung und können
ihre doppelte Zugehörigkeit und die
Kenntnisse verschiedener Kulturen als
Stärke erleben.
Die Handlungsweisen von Jugendlichen, stellte
Prof. Dr. Räthzel abschließend fest, erschöpfen
sich nicht in diesen Strategien. Obwohl alle
Jugendlichen mit Migrationshintergrund Erfahrungen
mit Diskriminierungen machen, sind
ihre Umgangsweisen damit abhängig von den
jeweils unterschiedlichen sozialen Kontexten,
in denen sie leben. Auf Fragen antwortend
fügte Räthzel hinzu, dass Diskriminierung auch
dadurch erfahren wird, dass in den Schulen
zwar von einer multikulturellen Gesellschaft
gesprochen wird, die vielfältigen Kompetenzen
der Jugendlichen (z. B. Sprachkenntnisse) jedoch
im Schulcurriculum nicht berücksichtigt
werden. Wenn junge Migrantinnen und
Migranten in der Schule nicht in der Minderheit
sind, haben sie weniger unter alltäglicher
Diskriminierung zu leiden. Allerdings werden
diese Schulen in der Öffentlichkeit meist als
„Problemschulen“ dargestellt.
II Expertenrunde
Im weiteren Verlauf des Workshops stellten
Expertinnen und Experten aus Wirtschaft,
Forschung und dem Bildungsbereich innovative
Ansätze des Azubi-Recruitments vor.
54

Fachtagungsdokumentation 2007
Expertenrunde (v. l. n. r.): Carmen Wöbcke,
Joachim Diercks, Prof. Dr. Nora Räthzel,
Dr. Andreas Hieronymus, Dr. Alfred Lumpe,
Uta Keuchen, Hüseyin Yılmaz
Joachim Diercks – Cyquest GmbH
Die Hamburger Cyquest GmbH nimmt eine
Vorreiterrolle im Bereich „Recruitainment“
ein. Der Begriff „Recruitainment“ (abgewandelt
von „recruitment“) beinhaltet:
• E-Assessment (Einsatz eignungsdiagnostischer
Testverfahren über das Internet),
• Online-Personalmarketing (gezielter
Aufbau und Unterstützung attraktiver Arbeitgeberimages),
• E-Cruiting (Findung von „Right
Potentials“ und gezieltes Bewerbermanagement),
• E-Training (Vermittlung schulungsrelevanter
Inhalte über das Web auf unterhaltsame,
oftmals spielerische Art).
Das Kunstwort „Recruitainment“ soll hervorheben,
dass nicht nur Unternehmen Bewerber/-innen
auswählen, sondern dass sich umgekehrt
auch Bewerber/-innen aktiv für ein
Unternehmen entscheiden.
Recruitainment helfe laut Joachim Diercks
Unternehmen, die grundsätzlich viele Bewerbungen
bekommen, darunter aber eine große
Anzahl „unpassender“ Bewerbungen haben.
Um dem entgegenzuwirken, sind die von
Cyquest entwickelten Online-Assessments so
angelegt, dass Bewerber möglichst viele Informationen
über das Unternehmen erhalten.
So hat die Cyquest GmbH beispielsweise für
die Deutsche Bahn AG ein Onlineangebot
entwickelt, das den Bewerbern hilft, spielerisch
das Unternehmen kennenzulernen.
Joachim Diercks hebt hervor, dass mit Hilfe
von E-Assessment-Verfahren Bewerber/-innen
schnell und gezielt ausgesucht werden können.
Da das E-Assessment beispielsweise nicht nach
Namen ordne, gäbe dieses Verfahren besonders
auch Migrantinnen und Migranten eine
Chance, die bei anderen Vorauswahlmethoden
eventuell aussortiert werden würden.
Abschließend erklärte Joachim Diercks, dass
E-Recruitainment den Bewerbern hilft, sich
umfangreich über das Unternehmen zu informieren.
Dadurch könnten Ängste vor Einstellungstests
abgebaut werden.
Auf Nachfrage aus dem Publikum stellte Joachim
Diercks fest, dass E-Assessment nicht für
alle Branchen und Bewerbergruppen gleichermaßen
geeignet sei. So sei bis vor kurzem
Recruitainment nicht für Hauptschüler/-innen
geeignet gewesen, weil diese Schülergruppe
durchschnittlich keinen ausreichenden Umgang
mit dem Internet gehabt hätten. Der Zugang
von Hauptschülerinnen und Hauptschülern
55

Fachtagungsdokumentation 2007
zum Internet werde jedoch zunehmend besser.
Das Publikum gab kritisch zu bedenken, dass
zurzeit viele Großbetriebe ihr Auswahlverfahren
auf Online-Bewerbungsverfahren umstellten
und dadurch viele Haupt- und Realschüler/-innen
aus dem Bewerbungsverfahren ausgeschlossen
würden, die vorher unter keiner
Benachteiligung gelitten hätten. Deshalb
sollten Unternehmen dieses Verfahren nur bei
höher qualifizierten Jobs einsetzen.
Dr. Andreas Hieronymus – iMiR Institut
für Migrations- und Rassismusforschung
Dr. Andreas Hieronymus hebt hervor, dass
inzwischen mehrere Einwanderungsgenerationen
in Deutschland leben, die sich in ihren
Kompetenzen unterscheiden.
Die vielfältigen gesellschaftlichen Veränderungen
wirken sich inzwischen auch auf die
Personalauswahl aus. So bringen beispielsweise
Jugendliche mit Migrationshintergrund teilweise
besondere Kompetenzen, Potenziale
und Fähigkeiten mit, die mit herkömmlichen
Einstellungsverfahren zumeist nicht erfasst
werden, aber für die Unternehmen von großem
Interesse sein können (unter anderem
Kenntnisse über andere Kulturen, Beherrschung
mehrerer Sprachen und ein hohes Maß
an Flexibilität). Um diese Fähigkeiten mit einem
Einstellungstest zu erfassen, müsse umgedacht
werden.
Gemeinsam mit Hamburger Unternehmen hat
die BQM interkulturelle Einstellungsverfahren
für den gewerblich-technischen Bereich
(„Azubi-Auswahl mit Zukunft I“) und den Einzelhandel
entwickelt („Azubi-Auswahl mit
Zukunft II“), die die Kompetenzen von Jugendlichen
mit und ohne Migrationshintergrund
gleichermaßen berücksichtigen. Die
handlungsorientierten Module der Testverfahren
ermitteln fachliche, methodische, persönliche
und soziale Fähigkeiten der Bewerber/innen.
So wurden gemeinsam mit Personalverantwortlichen
aus Hamburger Unternehmen folgende
Kompetenzen für die Ausbildung im
Einzelhandel ermittelt:
1. Zusammenhänge erkennen (fachpraktische
Kompetenz),
2. Deutsch können (kognitive Kompetenz),
3. Offenheit / Freundlichkeit (soziale Fähigkeit),
4. Ehrlichkeit (soziale Kompetenz),
5. Kommunikationsfähigkeit (soziale Kompetenz),
6. Erscheinungsbild (gepflegtes Äußeres;
soziale Kompetenz),
7. Teamfähigkeit (soziale Kompetenz),
8. Motivation (soziale Kompetenz),
9. Rechnen (kognitive Kompetenz).
„Azubi-Auswahl mit Zukunft II“ besteht aus
folgenden Modulen:
• Modul 1 „Meine persönliche Eignung“
56

Fachtagungsdokumentation 2007
• Modul 2 „Kommunikation im Verkaufsgespräch“
• Modul 3 „Angewandtes Rechnen und Zusammenhänge
erkennen“
• Modul 4 „Quadratübung”
Alle Module enthalten Aufgabenbögen für die
Bewerber/-innen als Kopiervorlagen sowie
detaillierte Anleitungen für die Prüfer/-innen
bzw. Beobachter/-innen. Da auch das Beobachten
und Bewerten von Bewerbern kulturgebunden
ist, werden die Prüfer/-innen bzw.
Beobachter/-innen auf eventuell vorliegende
kulturelle Besonderheiten der Bewerber aufmerksam
gemacht.
Uta Keuchen –
Iwan Budnikowsky GmbH & Co. KG
Uta Keuchen, Ausbildungsverantwortliche bei
der Iwan Budnikowsky GmbH & Co. KG,
stellte ihre Erfahrungen mit dem interkulturellen
Einstellungsverfahren „Azubi-Auswahl
mit Zukunft II“ aus Unternehmenssicht dar.
Budnikowsky war maßgeblich an der Entwicklung
des Testverfahrens beteiligt und setzt die
neuen Module bereits seit November 2006
ein. Nach jeder Bewerbungsrunde wurde etwas
an der Praxistauglichkeit der neuen Verfahrensweise
gefeilt.
Bei den letzen Bewerberrunden hatten 17 %
der Bewerber/-innen, die das Testverfahren
bestanden haben, einen Migrationshintergrund.
Vergleichsdaten zum vorherigen Testverfahren
konnte Uta Keuchen nicht benennen. Beeindruckend
an dem neuen Testverfahren sei
z. B., dass die interkulturellen Unterschiede in
Mathematik berücksichtigt werden und so
Migranten und Nicht-Migranten die gleichen
Chancen hätten, ihre Kenntnisse zu zeigen.
Positiv sei auch, dass dank der neuen Module
die Sprachfähigkeiten der Bewerber/-innen
gezielt bewertet werden können.
Dr. Alfred Lumpe –
Behörde für Bildung und Sport
Dr. Alfred Lumpe merkte zunächst kritisch an,
„interkulturelle Kompetenzen“ nicht auf die
Mehrsprachigkeit junger Migrantinnen und
Migranten zu reduzieren. In der Fachdiskussion
herrscht Konsens über folgende recht
weitgefasste Definition interkultureller Kompetenz:
„Die Fähigkeit, effektiv und angemessen
in interkulturellen Situationen zu kommunizieren,
auf Grundlage eigenen interkulturellen
Wissens, eigener Fähigkeiten und Einstellungen“.
Damit umfasst interkulturelle Kompetenz
auch Teilkompetenzen zu den Bereichen
der Motivation (Haltungen und Einstellungen),
der Reflexion (als interne Wirkung interkultureller
Kompetenz) und der konstruktiven
Interaktion (als externe Wirkung von Interkultureller
Kompetenz). Schon heute besteht die
Möglichkeit, in Schulzeugnissen z. B. bei der
Beurteilung des Sozialverhaltens interkulturelle
Kompetenzen von Schülerinnen und
Schülern zu dokumentieren. Zusätzlich
werden Sprachfähigkeiten an vielen
57

Fachtagungsdokumentation 2007
Hamburger Schulen mit Hilfe des Sprachportfolios
erfasst.
Dr. Alfred Lumpe, Behörde für Bildung und Sport
Dr. Alfred Lumpe unterstrich die Bedeutung,
von den Kompetenzen jedes Einzelnen auszugeben
und diese gezielt zu fördern. Die individuelle
Förderung der einzelnen Schülerin
und des einzelnen Schülers steht immer stärker
im Vordergrund des Unterrichts. Organisationsstrukturen
und Planungsprozesse in den
Schulen werden an diese Lehr- und Lernform
angepasst. Durch diese Umstellung und die
Verstärkung des individuellen Lernens könnten
dann interkulturelle Kompetenzen noch stärker
gefördert werden.
Hüseyin Yılmaz – Deutscher Gewerkschaftsbund
Hamburg (DGB)
Bei dem Deutschen Gewerkschaftsbund gibt
es seit über 45 Jahren eine „Abteilung Migration“,
die Menschen mit Migrationshintergrund
sowie Unternehmen berät. Hüseyin Yılmaz
erklärte, dass viele Betriebe nur wenig Wissen
über Migrantinnen und Migranten hätten und
ihre Vorstellungen auch oft durch negative
Darstellungen in den Medien geprägt seien.
Deshalb müsse die Arbeitslosigkeit von
Migrantinnen und Migranten gezielt bekämpft
werden, indem die Fähigkeiten von Migrantinnen
und Migranten verstärkt gesucht und gefördert
würden. Dafür sei es wichtig, dass die
soziale Herkunft stärker vom beruflichen
Werdegang gelöst wird.
Nach wie vor bilden zu wenige Betriebe aus.
Deshalb sollten besonders diese Betriebe für
die Ausbildung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
gewonnen werden. Eine intensive
Zusammenarbeit mit der Handelskammer
Hamburg und der Handwerkskammer Hamburg
ist hierbei anzustreben.
58

Fachtagungsdokumentation 2007
Workshop 3:
„Öffentliche Verwaltung aktiv für
die Integration junger
Migrantinnen und Migranten“
Moderation:
Dr. Trias-A. Kolokitha –
KWB e. V. / BQM
Co-Moderation:
Petra Lotzkat –
Zentrum für Aus- und Fortbildung der
Freien und Hansestadt Hamburg
Jugendliche mit Migrationshintergrund bewerben
sich viel zu selten um einen Ausbildungsplatz
im öffentlichen Dienst. Dies soll sich
zukünftig ändern. Die Stadt Hamburg möchte
mehr junge Menschen mit Migrationshintergrund
ermutigen, sich um eine Ausbildung
in der hamburgischen öffentlichen Verwaltung
zu bewerben.
Am 31. Oktober 2006 hat der Senat bekannt
gegeben, dass der Anteil an Nachwuchskräften
mit Migrationshintergrund in der Verwaltung
gesteigert werden soll. Die zuständigen Hamburger
Behörden haben dazu eine Reihe gezielter
Maßnahmen entwickelt und wenden sie
bereits erfolgreich an.
Wie aber gehen andere Städte vor? Der
Workshop gab die Möglichkeit, einen Blick
über den Tellerrand auf die Aktivitäten anderer
Metropolen zu werfen und bot Raum für
den Austausch von Ideen und das Knüpfen
neuer Netzwerke.
Zentrale Fragen waren:
• Wie sieht die Situation im öffentlichen
Dienst der jeweiligen Städte aus, was ist
geplant?
• Wie können Einstellungsverfahren verändert
werden, um den Anteil von jungen
Migrantinnen und Migranten in der öffentlichen
Verwaltung zu erhöhen?
• Wie können Jugendliche mit Migrationshintergrund
gezielter angesprochen werden?
1. Impulsreferat
Petra Lotzkat –
Zentrum für Aus- und Fortbildung der
Freien und Hansestadt Hamburg
Petra Lotzkat stellte einleitend die Maßnahmen
der hamburgischen öffentlichen Verwaltung
zur beruflichen Integration von jungen
Migrantinnen und Migranten vor.
Im Rahmen des Aktionsplans des Ersten Bürgermeisters
Ole von Beust zur Integration
junger Migrantinnen und Migranten in Arbeit
und Ausbildung in Hamburg wurde beschlos-
59

Fachtagungsdokumentation 2007
sen, den Anteil an Auszubildenden mit Migrationshintergrund
im öffentlichen Dienst innerhalb
der nächsten fünf Jahre auf 20 % zu steigern.
In der hamburgischen Verwaltung wird in 15
Berufen bedarfsorientiert in der allgemeinen
Verwaltung, der Justiz- und Finanzbehörde
sowie bei der Polizei und Feuerwehr ausgebildet
(85 % Beamtenlaufbahnen).
Um den Anteil von jungen Migrantinnen und
Migranten an den Auszubildenden zu erhöhen,
wurde seitens des Personalamtes, der Justizund
Finanzbehörde, der Polizei und der Feuerwehr
ein Netzwerk mit der Senatskanzlei,
der Behörde für Bildung und Sport, der Behörde
für Soziales, Familie, Gesundheit und
Verbraucherschutz, der Politik, der BQM,
allgemein bildenden Schulen, Qualifizierungsträgern,
Vereinen und Trägern sowie Eltern
etabliert.
Zur Erhöhung der Bewerberzahl mit Migrationshintergrund
wurde ein konkreter Maßnahmenkatalog
entwickelt:
Förderung der Integration von
jungen Migrantinnen und Migranten
in die Ausbildungen der hamburgischen Verwaltung
Maßnahmenkatalog
• Präsentation in Medien und Öffentlichkeit unter besonderer
Berücksichtigung der Zielgruppe der Menschen mit
Migrationshintergrund
• Kooperation mit Schulen
• Informationen für Eltern, Vereine und andere Träger
• Veränderungen im Auswahlverfahren
• Förderung im Auswahl- und Bewerbungsverfahren
• Förderung (vor und) während der Ausbildung
• Weiterentwicklung interkultureller Kompetenzen innerhalb der
Behörden und Ämter
5
• Präsentation in Medien und Öffentlichkeit
unter besonderer Berücksichtigung von
Menschen mit Migrationshintergrund (Auftaktveranstaltung
im Rathaus, gemeinsamer
Flyer und Messeauftritt der ausbildenden
Behörden für die Berufe im mittleren
und gehobenen Dienst, Internetauftritt
www.bist-du-dabei-hamburg.de),
• Kooperation mit Schulen (Mitarbeit an
Berufsorientierungstagen in Schulen, Lehrerfortbildungstournee
über Ausbildungssituationen
vor Ort),
• Informationsveranstaltungen für Eltern,
Vereine und andere Träger (mehrsprachige
Flyer für Eltern, Workshops, Netzwerkarbeit,
Mitarbeit an Fachtagungen),
• Veränderungen im Auswahlverfahren (Erweiterung
des Eignungstests um einen
„kulturoffenen“ Baustein, Aufnahme des
Merkmals „Interkulturelle Kompetenz“,
Evaluation des Auswahlverfahrens),
• Förderung im Auswahl- und Bewerbungsverfahren
(Ferienpraktika, individuelle
Feedbacks),
• Förderung (vor und) während der Ausbildung
(Beratungsangebote z. B. durch
Vertrauensperson, im individuellen
Bedarfsfall Förderung durch Coaching,
Angebot von Deutschförderkursen),
• Weiterentwicklung interkultureller Kompetenzen
innerhalb der Behörden und
Ämter (Workshops für Ausbilderinnen
und Ausbilder; Informations- und Schu-
60

Fachtagungsdokumentation 2007
lungsangebote für Personalabteilungen,
Abendkurse für alle Beschäftigten).
Durch die vielfältigen Aktivitäten der Stadt
Hamburg konnten deutlich mehr Jungendliche
mit Migrationshintergrund angesprochen werden.
Im Vergleich zu den Vorjahren wurde der
Anteil von Jungendlichen mit Migrationshintergrund
im hamburgischen öffentlichen
Dienst bereits nach kurzer Zeit von 5,2 % auf
11,53 % gesteigert (Stand: April 2007). Informationsveranstaltungen
für Schülerinnen und
Schüler sowie für Eltern zur Gewinnung von
weiteren Nachwuchskräften sind bereits geplant.
Impulsreferat Petra Lotzkat
2. Praxiserfahrungen
Im Anschluss an das Impulsreferat von Petra
Lotzkat stellten die Vertreter/-innen der Senatsverwaltungen
und Personalämter aus
Wien, Köln, Berlin und München kurz die
Ausgangslagen und Maßnahmen der jeweiligen
Städte zur Förderung von Jugendlichen mit
Migrationshintergrund vor.
Bernhard Bouzek – Magistratsabteilung
Integrations- und Diversitätsangelegenheiten
der Stadt Wien
In Wien leben insgesamt 1,6 Millionen Einwohner.
19 % der Wiener Bevölkerung hat
eine ausländische Staatsbürgerschaft. Zuzüglich
der zwischen 1999 und 2005 eingebürgerten
Personen beträgt der Bevölkerungsanteil mit
Migrationshintergrund ca. 30 %. Ihr Anteil an
der Wiener öffentlichen Verwaltung hingegen
liegt bei ca. 1 %.
Die Stadt Wien befindet sich in dem Prozess,
Diversitätsmanagement in der Lehrlingsausbildung
zu etablieren, um ein kompetentes
Dienstleistungsunternehmen für alle Bürgerinnen
und Bürger zu sein.
Lehrlingsmanagement
• Wien als attraktiver Arbeitgeber (800 LP)
• Lehrlingsseiten auf wien.at
• Schulversuch „Interkulturelle Kompetenz“
• Bewerbungsbögen adaptiert
• Sprachkenntnisse in VIPER
• Zusatzpunkte für Sprachkenntnis
Die Ziele:
• Stadtverwaltung als „Spiegelbild der Bevölkerung“,
• Interkulturelle Kompetenz als Qualität in
der Stadt erkennen, nutzen und fördern,
• Migration als Normalität begreifen,
61

Fachtagungsdokumentation 2007
• Sensibilisierung und neues Selbstverständnis
der Personaler.
Zur Erhöhung der Auszubildenden mit Migrationshintergrund
hat die Stadt Wien unter
anderem Lehrlingsseiten auf wien.at eingerichtet
und Bewerbungsbögen adaptiert. Sprachkenntnisse
werden mit Zusatzpunkten bewertet.
Bernhard Bouzek unterstreicht folgende Vorteile
von Diversität:
• Wettbewerbs- und Imagevorteil durch
Erschließung neuer Zielgruppen durch Integration
von Auszubildenden mit Migrationshintergrund
(Human Ressources),
• Verbesserung der Mitarbeitermotivation.
Ina-Beate Fohlmeister –
Interkulturelles Referat der Stadt Köln
Der Rat der Stadt Köln hat im Mai 1996 das
Interkulturelle Referat eingerichtet, das direkt
beim Dezernat für Soziales, Integration und
Umwelt angebunden ist. Es hat den Auftrag,
das friedliche und konstruktive Zusammenleben
der unterschiedlichen kulturellen und
ethnischen Bevölkerungsgruppen in Köln
durch geeignete soziale, wirtschaftliche und
kulturelle Maßnahmen zu fördern.
Zu den Schwerpunkten des Interkulturellen
Referates zählen neben der Vernetzung interkultureller
und integrationsfördernder Angebote
sowie der Fortschreibung des Kölner
interkulturellen Maßnahmenprogramms auch
die interkulturelle Öffnung der Stadtverwal-
tung. Hier sieht die Stadt Köln vor, bei allen
Neueinstellungen und besonders bei der Besetzung
von Ausbildungsplätzen Bewerberinnen
und Bewerber mit Migrationshintergrund
verstärkt zu berücksichtigen, Elternarbeit zu
fördern sowie Teile des Auswahlverfahrens zu
ändern. Die Struktur der Einstellungen in der
Verwaltung soll mittelfristig die Struktur der
Bevölkerung widerspiegeln.
Der entwickelte Maßnahmenkatalog hat sich in
Köln erfolgreich auf die Ausbildungsquote von
jungen Menschen mit Migrationshintergrund
im öffentlichen Dienst niedergeschlagen: Sie
konnte im Jahr 2005 von 2,5 % auf 14 % im
Jahr 2006 gesteigert werden. Gründe für die
Verbesserung sind unter anderem die Erweiterung
des schriftlichen Testverfahrens um so
genannte „culture-fair“-Bausteine sowie eine
intensivierte Zusammenarbeit mit der Agentur
für Arbeit.
Besonders hebt Ina-Beate Fohlmeister hervor,
dass die Nutzung bisher unterbewerteter interkultureller
Basiskompetenzen von Migrantinnen
und Migranten als Impuls für Entwicklung
und Wachstum wahrgenommen werden
müssen.
Rudolf Stummvoll –
Stelle für interkulturelle Arbeit der Stadt
München
In ihren integrationspolitischen Vorstellungen
geht die Landeshauptstadt München unter
anderem von dem Ziel aus, dass die gleichberechtigte
Teilnahme aller in den gesellschaftli-
62

Fachtagungsdokumentation 2007
chen Kernbereichen wie Bildung, Ausbildung,
Arbeit, Wohnen, der Zugang zu sozialen
Dienstleistungen etc. sicherzustellen ist. Der
interkulturellen Öffnung der Verwaltung
kommt hierbei entscheidende Bedeutung zu.
Bedingung für eine gelingende Öffnung der
Verwaltung ist kompetentes Personal. Damit
das neu eingestellte Personal den Anforderungen
künftig besser entspricht, wird durch ein
optimiertes Einstellungsverfahren sichergestellt,
dass auch Kompetenzen wie Sensibilität
für Vielfalt, Respekt, Belastungsfähigkeit,
Teamfähigkeit, Mehrsprachigkeit, interkulturelle
Kompetenz usw. berücksichtigt werden.
Kompetenzen, über die vor allem auch Jugendliche
mit Migrationshintergrund verfügen.
Im Ergebnis hat dieses neue Einstellungsverfahren,
das das Prinzip der Bestenauslese berücksichtigt,
eine deutliche Erhöhung des
Migrantenanteils bei den Neueinstellungen zur
Folge.
Karl-Heinz Wanninger –
Aus- und Fortbildung, Senatsverwaltung für
Inneres und Sport, Berlin
Im Ausbildungsjahr 2006 / 2007 wurden in der
Berliner öffentlichen Verwaltung in den 35
Ausbildungsberufen (ohne Beamtenanwärter/innen
etc.) insgesamt 1.773 Auszubildende
gezählt.
Workshop 3: Öffentliche Verwaltung aktiv …
35 Ausbildungsberufe (ohne Beamtenanwärter/innen etc.)
im unmittelbaren Landesdienst
Ausbildungsjahr 2006/2007 (Stand 17.11.2006):
- Gesamt: 1773 Auszubildende (745/w; 47 Nichtdeutsche)
- Neueinstellungen: 607 Auszubildende (246/w; 21 Nichtdeutsche)
Karl Heinz Wanninger, 26.04.2007, Folie Nr. 3
Senatsverwaltung für Inneres und Sport
Darunter waren 47 Personen mit ausländischer
Staatsangehörigkeit (rund 2,6 %).
Zur Erhöhung des Anteils von Jugendlichen
mit Migrationshintergrund im öffentlichen
Dienst (Schwerpunkt verwaltungsbezogene
Ausbildungsberufe einschließlich Polizeivollzug
und Feuerwehr) wurde die Kampagne „Berlin
braucht dich“ gestartet. Koordiniert wird die
Kampagne durch das Berufliche
Qualifizierungsnetzwerk für Migrantinnen und
Migranten in Berlin (BQN Berlin) sowie durch
das Steuerungsgremium (Vertretung: Senat,
Bezirke, Verwaltungsakademie, zielgruppenbezogene
Organisation).
Zu den konkreten Marketingstrategien der
Kampagne gehören eine zielgruppengerechte
Information über verwaltungsbezogene Ausbildungsberufe,
die Ermunterung zur Bewerbung
bei den Ausschreibungen sowie ein
systemisches Bewerbungstraining.
Ein grundsätzliches Problem stellt in Berlin die
Haushaltskonsolidierung durch Personalabbau
dar. Es herrscht Einstellungsstopp; eine Übernahme
nach der Ausbildung ist maximal für ein
63

Fachtagungsdokumentation 2007
Jahr möglich. Nicht zuletzt vor dem Hintergrund
des demografischen Wandels muss nach
Einschätzung von Karl-Heinz Wanninger bei
gleichbleibender Zielsetzung dennoch die Kooperation
mit Organisationen der Zielgruppe
weiter intensiviert werden, um den Anteil an
Auszubildenden mit Migrationshintergrund im
Berliner öffentlichen Dienst zu erhöhen.
3. Städtevergleich
Gemeinsamkeiten
Interkulturelle Kompetenzen als Qualität in
der Stadt zu erkennen, zu nutzen und zu fördern,
ist das zentrale Ziel der an Vielfalt orientierten
öffentlichen Verwaltungen. Die Städte
Wien, Köln, München, Berlin und Hamburg
verfolgen ein klares integrationspolitisches
Konzept. Gezielte Maßnahmen zur Erhöhung
des Anteils von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
im öffentlichen Dienst wurden
festgelegt und werden bereits erfolgreich angewandt.
Eine zielgruppengerechte Ansprache
von jungen Migrantinnen und Migranten steht
dabei ebenso im Vordergrund wie die Zusammenarbeit
mit Migrantenselbstorganisationen,
Trägern, Vereinen etc. Auch die Einbeziehung
von Eltern mit Migrationshintergrund
durch eine Ansprache in der Muttersprache
gewinnt zunehmend an Bedeutung.
Dr. Trias-A. Kolokitha im Gespräch mit
Bernhard Bouzek, Ina-Beate Fohlmeister und
Bilinç Ercan (v. l. n. r.)
Zur Steigerung der Ausbildungsquote der
Zielgruppe im öffentlichen Dienst sind alle
Städte dabei, ihre Einstellungs- und Auswahlverfahren
weiterzuentwickeln und den neuen
Bedürfnissen anzupassen. Wichtig ist hierbei
auch, die Mitarbeiter/-innen des öffentlichen
Dienstes zu schulen.
Unterschiede
Ein Unterschied zwischen den Städten besteht
in den Übernahmen nach der Ausbildung.
Weiterhin unterscheiden sich die Aktivitäten
der Städte darin, ob – wie es bei der Stadt
Hamburg der Fall ist – ein Zielwert formuliert
wird, wie hoch der Anteil von Jugendlichen
mit Migrationshintergrund sein soll.
Ausblick
Die Vertreter/-innen der Senatsverwaltungen
und Personalämter zeigten großes Interesse an
der Einrichtung eines Städtenetzwerkes.
64

Fachtagungsdokumentation 2007
Workshop 4:
„Interkulturelle Elternarbeit zur
Berufsorientierung“
Moderation:
Dr. Dorothea Schreiber –
Behörde für Bildung und Sport
Co-Moderation:
Sabine Kümmerle –
KWB e. V. / BQM
Eltern spielen bei der Berufswahl ihrer Kinder
eine entscheidende Rolle. Aber gerade Eltern
mit Migrationshintergrund kennen sich im
deutschen Schul- und Ausbildungssystem oft
nicht gut aus. Deshalb hat der Aktionsplan der
Stadt Hamburg zur Integration junger Migrantinnen
und Migranten in Arbeit und Ausbildung
auch zum Ziel, Elternarbeit zu verstärken.
Hintergrund ist der sinkende Anteil von Jugendlichen
mit Migrationshintergrund in der
dualen Ausbildung (6,3 %), obwohl der Anteil
der Schulabgänger mit ausländischer Staatsangehörigkeit
seit Jahren konstant bei rund
18 % liegt.
Zentrale Fragen waren:
• Wie kann die Rolle der Eltern als aktive
Unterstützer ihrer Kinder gestärkt werden?
• Wie können Migranteneltern unterschiedlicher
Herkunft erreicht und motiviert
werden?
• Welche Fragen wollen die Eltern vordringlich
beantwortet wissen?
Expertenrunde in Workshop 4 (v. l. n. r.):
Dr. Dorothea Schreiber, Sabine Kümmerle, Jean-Pierre
Weiss, Nimla Heplevent, Toralf Gonzales und
Dr. Olga Diewold
1. Impulsreferat
Toralf Gonzales –
Institut für Regionalentwicklung und
Strukturplanung, Berlin
Toralf Gonzales beleuchtete in seinem
Impulsreferat den Problemkontext, der sich
bei der Einbeziehung von Eltern in die schulische
Berufsorientierung ergibt und zeichnete
mögliche Handlungsstrategien auf:
65

Fachtagungsdokumentation 2007
1. Seit PISA ist es zum Allgemeinplatz
geworden, die Bildungsferne der
Migrantenhaushalte als Ursache für den
mangelnden Schulerfolg vieler
Schülerinnen und Schüler – und damit
auch die Einfädelung in das Ausbildungssystem
– heranzuziehen.
Auch die Lösungsansätze zielen eher darauf
ab, die fehlenden Fähigkeiten der Eltern
durch den Ausbau des Schulsystems zu
substituieren.
Hier wird das Potenzial der Eltern vernachlässigt.
Ursache ist ein Bild von Eltern
mit Migrationshintergrund als Barriere, das
es zu hinterfragen gilt. Verallgemeinerungen
sind häufig anzutreffen:
Erklärungsmuster ohne
empirisches Fundament?
„Eltern-als-Barriere-Denken“ fußt auf:
� Enge Kopplung von Schicht und Bildungsferne
� Spekulative Rückschlüsse
� Verselbstständigung tradierter Erklärungsmuster
� Verallgemeinerungen negativer Erfahrung
� Türkisierung der Migranten
� Ideologisierungen
2. „Die Eltern müssten eigentlich nur wollen“,
ist eine häufige Feststellung in diesem Zusammenhang.
Hierbei wird jedoch das
Machtgefälle zwischen der Schule als institutionelle
Macht und den Eltern übersehen.
Migranteneltern haben keine Zusammenschlüsse,
also keine Gegenmacht.
Kontextualisierung der Elternarbeit
Machtgefälle
� Institution Schule: Spielregeln, Binnenlogik als
Maßstab, Definitionsmacht
� Eltern ohne Organisationen und Stimme
Ungleichheit des kulturellen Kapitals
� Lehrermilieu: hoch, homogen, verwertbar,
übertragbar
� Elternmilieu: niedrig bis hoch, heterogen,
z.T entwertet, bedingt übertragbar
3. Migration als soziologischer Hintergrund
wird nicht ausreichend berücksichtigt:
Kontextualisierung II
Einfluss der Migration
� Gesellschaftlich: Ungleichzeitigkeiten und
Ausdifferenzierung
� Herkunftsländer: (Aus)Bildungssystem als
Orientierungsrahmen
� Kollektive Migrationserfahrung: Arbeiter als Verlierer
� Individuelle Migrationserfahrung: Bild von Institutionen
� Innerfamiliär: Kinder als Träger fehlgeschlagener
Aufstiegshoffnungen
� Netzwerke: Dominanz der „strong ties“
Toralf Gonzales schlägt folgende Handlungsansätze
vor:
Handlungsstrategien
Komplexe Einbettungen der Elternarbeit
� Schulische Berufsorientierung schafft Verbindungen zur
Alltagswelt der Familen
� Empowerment der Eltern relativiert Ohnmacht
gegenüber der Institution Schule
� Schulen nutzen Elternarbeit zur institionellen Öffnung
� Personelle Schnittstellen erleichtern Dialog zwischen
Experten und Eltern
� Elternarbeit wird Querschnittsthema im Stadtteil
� Elternarbeit wird Thema von Weiterbildung
66

Fachtagungsdokumentation 2007
Darüber hinaus benennt er folgende Querschnittsaufgaben:
• Schaffung eines interkulturellen Fundaments
(Respekt, praktische oder symbolische
Anerkennung),
• Vermittlung von Wissen anstelle von
Informationen (Wissen bedeutet Handlungskompetenz;
wissen, wie man Informationen
nutzt),
• Erfolge brauchen Zeit.
Als Alternative zu den herkömmlichen Evaluationsmethoden
schlägt Toralf Gonzales vor,
Projekte begleitend zu beforschen und die
Eltern selbst – so weit es geht – zu Akteuren
im Forschungsprozess zu machen.
Um die Diskussion einzuleiten, stellte er folgende
weiterführende Fragen:
Fragen an die Praxis
� Wer eignet sich für die Elternarbeit?
� Wie lässt sich die Überforderung der Eltern
verhindern? Was darf man Eltern versprechen?
� Wer hat den Hut auf: die Schulen oder die
außerschulischen Träger?
� Wie übertragbar und verallgemeinerbar sind
best-practise-Beispiele?
2. Erfolgreiches Beispiel aus der
Schweiz
Jean-Pierre Weiss –
atelier für kommunikation, Projekt
FemmesTISCHE, Schweiz
Wie können Eltern erfolgreich in ihren Kompetenzen
gestärkt werden? FemmesTISCHE
ist ein Projekt, das diese Frage erfolgreich
beantwortet. FemmesTISCHE wurde 1996
vom atelier für kommunikation in Kleinlützel
unter der Leitung von Jean-Pierre Weiss und
Steffi Wirth lanciert und hat mittlerweile in
der Deutschschweiz und auch in Deutschland
zunehmend Verbreitung gefunden. Das Projekt
bringt Erziehende zusammen, die sich – meist
im häuslichen Rahmen und in ungezwungenen
Diskussionsrunden – mit Fragen rund um Erziehung,
Rollenverhalten, Gesundheit und
ähnlichen Themen auseinander setzen möchten.
Explizit werden „Familienfrauen“ angesprochen.
Sehr erfolgreich ist FemmesTISCHE
auch unter Migrantinnen.
FemmesTISCHE setzt durch Information und
Erfahrungsaustausch Prozesse in Gang und
öffnet Horizonte. Damit fördert das Projekt
soziale Netze und verknüpft Information mit
Spaß.
Dieser neuartige Ansatz entstand aus der Erkenntnis,
dass viele Eltern mit herkömmlichen
Informationsveranstaltungen nicht erreicht
werden können. Auf der Suche nach neuen
Wegen wurde das Erfolgsrezept der Tupperwarepartys
genauer angesehen. Daraus entwi-
67

Fachtagungsdokumentation 2007
ckelte das atelier für kommunikation ein neues
Konzept:
• Laieneltern werden als Moderatorinnen
geschult. Sie erhalten eine kleine Aufwandsentschädigung.
• Die Moderatorinnen sprechen Gastgeberinnen
an, die bereit sind, bei sich zu
Hause einen FemmesTISCH mit vier bis
acht anderen Frauen durchzuführen.
FemmesTISCHE
• finden immer im privaten Rahmen statt,
• sind wohnortbezogen und gut im sozialen
Versorgungsnetz eingebettet,
• finden in der Zusammensetzung einmalig
statt (in die Breite statt in die Tiefe),
• haben immer einen geselligen Teil,
• bearbeiten ein aktuelles Alltagsthema, das
anhand eines Introvideos anmoderiert
wird,
• geben weiterführende Zusatzinfos.
Dem Projekt gelingt es mit diesem Konzept,
Eltern in ihrer Alltagspraxis zu stärken, neue
Kontakte zu schaffen, Vorurteile abzubauen
und Unterschiede bewusst zu machen.
FemmesTISCHE wird als markengeschütztes
Produkt im Lizenzrecht an interessierte Institutionen
weitergegeben.
3. Praxiserfahrungen
Nimla Heplevent –
Türkischer Elternbund in Hamburg e. V.
Nimla Heplevent führt zunächst die Aufgaben
und Schwerpunkte des Türkischen Elternbundes
in Hamburg (TEH) ein. Der TEH engagiert
sich in folgenden Bereichen:
• Verbesserung des Erfolgs der Kinder in
der Schule,
• Unterstützung der Eltern,
• Türkisch als Abiturfach,
• Förderung von bilingualen Fähigkeiten,
• Vermittlung der türkischen Kultur.
Nimla Heplevent und Dr. Olga Diewold
Eltern bekommen Informationshilfen. Darüber
hinaus werden Gesprächskreise angeboten,
ebenso wie Beratung für Familien mit Suchtkranken.
Der Türkische Elternbund bietet
auch individuelle Hilfe. Bei Sonderschulzuweisungen
übernimmt er die Begleitung und
Überprüfung der Zuweisung. Auffällig ist nach
der Erfahrung von Nimla Heplevent, dass
Schulen und Kitas Entscheidungen überden-
68

Fachtagungsdokumentation 2007
ken, wenn die Eltern durch den Verein unterstützt
werden.
Der Verein ist Mitglied des Aktionsbündnisses
„Sag doch Hallo zu dem Lehrer deines Kindes“,
einer Bildungsoffensive der Türkischen
Gemeinde Hamburg und weiteren Akteuren.
Mit dieser Aktion sollen das Verhältnis zwischen
Eltern und Lehrern gestärkt und die
Eltern ermutigt werden, aktiv auf die Lehrer/innen
ihrer Kinder zuzugehen. Dadurch erhofft
sich der Türkische Elternbund einen
Abbau der bestehenden Barrieren zwischen
Schule und Migranteneltern.
Dr. Olga Diewold – Adolph-Diesterweg-
Schule, Hamburg Allermöhe
Dr. Olga Diewold berichtet aus ihrer persönlichen
Erfahrung, dass sie in Russland Pädagogik
und Psychologie studiert und sich in Erziehungsfragen
absolut sicher gefühlt hat.
Mit dem Zuzug nach Deutschland ist ihr diese
Sicherheit verloren gegangen. Was ist eine
Schultüte? Bringt man auch der Lehrerin in
Deutschland einen Blumenstrauß zur Einschulung
mit? Welche (Bilder-)Bücher liest man in
Deutschland? Laut Dr. Olga Diewold fängt mit
der Schultüte das Problem für russische Eltern
mit dem deutschen Schulsystem an.
Viele Russen kommen nach Deutschland, damit
ihre Kinder bessere Chancen haben. Allerdings
sind sie schnell mit dem partnerschaftlichen
Umgang zwischen Lehrern und
Kindern überfordert. Russische Eltern sind
häufig der Ansicht, dass ihre Kinder zu wenig
in der deutschen Schule lernen.
Viele Begrifflichkeiten sind fremd und stehen
auch in keinem Lexikon: REBUS, Integrationsklassen,
Elternstammtische, Beratungslehrer/innen
etc. Als Konsequenz dieses Verständnisproblems
ziehen sich viele Eltern zurück.
Bislang führen laut Dr. Olga Diewold beide
Seiten häufig eher Selbstgespräche: Lehrer/innen
wissen häufig nicht, welche Erwartungen
zugewanderte Eltern haben; zugewanderte
Eltern wissen häufig nicht, welche Erwartungen
Lehrer/-innen haben.
Dr. Olga Diewold arbeitet als Kulturmittlerin
in einem Schulprojekt, welches das Ziel
verfolgt, die Zusammenarbeit von Eltern und
Schule zu verbessern. Wichtig für das Verständnis
ist ihrer Ansicht nach ein Abgleich
mit dem Bildungssystem des Herkunftslandes.
Die deutschen Schulstrukturen müssen frühzeitig
vorgestellt und erläutert werden, denn
weiterführende Schulen gibt es in Russland
nicht. Es gibt dort nur eine Schule für alle.
Problempunkte sind auch schulische Themen
wie Sexualkunde in der Grundschule oder
Aufklärung über Drogen und Gewalt. In Russland
gab es weder „Sex noch Drogen oder
Gewalt“ (offiziell).
Russische Eltern sind darüber hinaus sehr
erfolgsorientiert und haben geringes Interesse
daran, ob Lernen Spaß macht oder nicht, was
gegensätzlich zu den Zielen deutscher Schulen
läuft.
69

Fachtagungsdokumentation 2007
Russische Eltern müssen offensiv über Themen
wie ADS, Dyskalkulie und ähnliches informiert
werden. Im Unterschied zu deutschen
Eltern, die es auch nicht wissen, aber
fragen, schweigen russische Eltern. Auch die
Lehrer/-innen müssen laut Dr. Olga Diewold
dazulernen.
Warum kommen so wenige russische Eltern
zu Elternabenden?
In Russland werden die Eltern eingeladen und
ohne Ausnahme kommen alle.
Der Unterschied ist, dass die Lehrer/-innen in
Russland über jeden einzelnen Schüler vor den
gesamten Eltern berichten.
In Deutschland hingegen wird auf
Elternabenden nicht über die Kinder
gesprochen, sondern über andere Themen,
die für russische Eltern weitgehend unwesentlich
sind. Als Konsequenz erscheinen sie meist
nicht zu den Elternabenden.
Diskussion
In der abschließenden Diskussion wurde deutlich,
dass der Ansatz, Eltern mit Migrationshintergrund
im Zuge eines „Empowermentprozesses“
zu stärken, von großer Bedeutung ist.
Aktives Publikum in Workshop 4
Hier müssten entsprechende Strukturen
aufgebaut und eine Kultur von Anerkennung
und gegenseitigem Respekt geschaffen werden.
70

Fachtagungsdokumentation 2007
Zusammenfassung und Ausblick
Am 26. April 2007 trafen sich rund 270 Gäste
im Haus der Wirtschaft zur Fachtagung „Vielfalt
in Ausbildung und Arbeit“. Wie in den
vergangenen Jahren hat die Veranstaltung auch
in diesem Jahr ein Diskussionsforum geschaffen,
um die Vorteile eines an Vielfalt orientierten
Ausbildungsmanagements zu beleuchten
sowie zukunftsträchtige Handlungsansätze und
Perspektiven zu entwickeln.
Margret Suckale, Vorstandsmitglied der Deutschen Bahn
AG, trifft im Haus der Wirtschaft ein (v. l. n. r.:
Per Wieck, Margret Suckale, Dr. Claus Kemmet und
Hansjörg Lüttke)
Ein Highlight der Fachtagung war die Verleihung
des Förderpreises „Vielfalt in Ausbildung
2007“, der vom Unternehmensverband Nord
und der BQM zum dritten Mal ausgelobt
wurde. Hamburgs Erster Bürgermeister Ole
von Beust zeichnete das Restaurant
Breitengrad, die Lindenbazar Handels
GmbH sowie die SAGA GWG für ihr be-
sonderes Engagement in der Ausbildung von
Jugendlichen mit Migrationshintergrund aus.
Bürgermeister von Beust mit den Preisträgern 2007 (v. l.
n. r.): Angela Silva (Restaurant – Café Breitengrad),
Bürgermeister Ole von Beust, Leonardo Javier Otero-
Izzo (SAGA GWG), Zekir Mustafov (Restaurant – Café
Breitengrad), Angela Kaack, Willi Hoppenstedt und
Fatma Karakas (SAGA GWG), Ahmet Yazıcı, Cevriye
Bozkurt und Sevilay Erdem (Lindenbazar Handels
GmbH)
Nach der Preisverleihung berichteten und
diskutierten Senatorin Alexandra Dinges-
Dierig, Manfred Kremer, Präsident des BiBB,
Margret Suckale vom Personalvorstand der
Deutschen Bahn AG, Prof. Dr. Nora Räthzel
von der University of Umea und Dr. Claus
Kemmet, Hauptgeschäftsführer des Unternehmensverbandes
Nord, über Erfolge, Perspektiven
und Herausforderungen der beruflichen
Integration von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
in Hamburg.
Am Nachmittag kamen Expertinnen und Experten
aus Politik, Wirtschaft und Bildung in 4
Workshops zu Wort.
• Workshop 1 beleuchtete mit Erfolgsbeispielen
Vielfalt als Unternehmensleitbild
und die praktischen Erfahrungen aus dem
71

Fachtagungsdokumentation 2007
Aktionsplan zur beruflichen Integration
von jungen Migrantinnen und Migranten;
• in Workshop 2 wurden neue Wege des
Azubi-Recruitments diskutiert;
• in Workshop 3 berichteten Mitglieder der
Senatsverwaltungen und Personalämter
aus Wien, Berlin, München, Köln und
Hamburg über ihre Aktivitäten zur interkulturellen
Öffnung des öffentlichen
Dienstes;
• Workshop 4 befasste sich schließlich mit
der Bedeutung einer (interkulturellen)
Elternarbeit für die Berufsorientierung
von Kindern.
Einigkeit herrschte bei allen Akteuren darüber,
dass die Integration von Jugendlichen mit
Migrationshintergrund in Ausbildung und
Arbeit als wirtschaftliche und gesellschaftliche
Notwendigkeit angesehen werden muss. Die
Beispiele der Unternehmensseite zeigen, dass
interkulturelle Offenheit, gezielte Ansprache
von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
und der Einsatz von interkulturell ausgerichteten
Einstellungsverfahren erfolgversprechende
Wege für eine an Vielfalt ausgerichtete Azubi-
Auswahl sind.
Ein zentraler Aspekt ist auch die stärkere Einbeziehung
der Eltern mit Migrationshintergrund
in die Berufsorientierung ihrer Kinder.
Die Erfahrungen von Unternehmen,
Schulen und Multiplikatoren legen dar, dass die
Unterstützung der Eltern eine entscheidende
Rolle bei der Berufsfindung spielt.
Der Aktionsplan des Ersten Bürgermeisters
zur Integration junger Migrantinnen und
Migranten in Arbeit und Ausbildung in Hamburg
hatte einen positiven Einfluss auf die Umsetzung
der Handlungsfelder der BQM.
Die Zwischenbilanz hat gezeigt, dass das Ziel,
1.000 zusätzliche Perspektiven für Jugendliche
mit Migrationshintergrund zu schaffen, bereits
nach gut einem Jahr erreicht wurde. Zahlreiche
Unternehmen haben zusätzliche Ausbildungsplätze
zur Verfügung gestellt, Fortbildungen
zum Thema „Interkulturelle Personalentwicklung“
besucht oder interkulturelle Einstellungsverfahren
eingeführt. Um die Nachhaltigkeit
dieser Unternehmensaktivitäten
über die Laufzeit des Aktionsplans hinaus zu
sichern, ist eine gezielte Ansprache von Unternehmen,
die Entwicklung von interkulturellen
Einstellungsverfahren für alle Berufsbereiche,
eine verstärkte stadtteilorientierte
Elternarbeit, eine flächendeckende Vernetzung
von beteiligten Akteuren sowie einer intensive
Öffentlichkeitsarbeit von großer Bedeutung.
Durch die Fachtagung haben sich vielfältige
neue Kontakte und Handlungsimpulse ergeben,
die der BQM ermöglichen, das Netzwerk
zur beruflichen Integration von Jugendlichen
mit Migrationshintergrund zu stärken und zu
erweitern. Das große Interesse von Presse
und Öffentlichkeit an der Fachtagung und der
Preisverleihung bestärkt die BQM in dieser
Aufgabe.
72

Fachtagungsdokumentation 2007
Danksagung
Für die Organisation sowie für die informativen
Vorträge und Präsentationen hat die BQM
viel Lob und positive Rückmeldungen erhalten.
Diese möchte die BQM weitergeben und sich
auch im Namen aller an der Organisation beteiligten
Kolleginnen und Kollegen ganz herzlich
bedanken. Mit lebendigen und praxisorientierten
Beiträgen haben die geladenen Expertinnen
und Experten sowie die Gäste maßgeblich
zum Gelingen der Fachtagung beigetragen.
Wir danken insbesondere unserem Ersten
Bürgermeister Ole von Beust für seine engagierte
Rede und die persönliche Verleihung
des Förderpreises. Weiterhin danken wir dem
Bürgermeister für sein Vertrauen, das er der
BQM bei der Umsetzung der vielfältigen Aufgaben
des Aktionsplans der Stadt Hamburg
zur Integration von jungen Migrantinnen und
Migranten in Arbeit und Ausbildung entgegenbringt.
Ein weiterer großer Dank geht an Senatorin
Alexandra Dinges-Dierig für ihre richtungsweisenden
Beiträge in der Podiumsdiskussion.
Dr. Claus Kemmet möchten wir herzlich für
seine ehrende Ansprache zur Verleihung des
diesjährigen Preises „Vielfalt in Ausbildung
2006“ und sein kontinuierliches Engagement
für die BQM danken.
Auch möchten wir uns bei Manfred Kremer,
Margret Suckale und Prof. Dr. Nora Räthzel
sowie bei allen Referentinnen und Referenten
für ihr wertvolles Mitwirken an der Fachtagung
aufs Herzlichste bedanken. Sie haben
allen Teilnehmerinnen und Teilnehmer eine
Vielzahl von zukunftweisenden Denkanstößen
mit auf den Weg gegeben.
Die ausgewählten Preisträger stehen mit
Ihrem Einsatz stellvertretend für viele weitere
preiswürdige Konzepte, die zur Ausschreibung
des Förderpreises bei der BQM eingereicht
wurden. Deshalb gebührt auch allen Betrieben,
die sich beworben haben, Dank und Anerkennung.
Ihr Engagement gibt wichtige Impulse für
eine verbesserte berufliche Integration dieser
Zielgruppe in Hamburg und soll zum Nachahmen
anregen.
Ein besonderes Dankeschön geht auch an alle
Kolleginnen und Kollegen der KWB für ihre
tatkräftige Arbeit und Unterstützung bei der
Vorbereitung und Umsetzung dieser Veranstaltung.
73

Fachtagungsdokumentation 2007
Teilnehmer/-innenliste
74

Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Abacı Kazım Unternehmer ohne Grenzen e. V. kazim.abaci@unternehmer-ohne-grenzen.de
Ahlers Morena Justizverwaltungsbehörde Morena.Ahlers@justiz.hamburg.de
Akkerman Hatice AiZAN für Mädchen Hatice.Akkerman@aizan.de
Amado-Kock Maria-Jose Generalkonsulat der Portugiesischen Republik mkock@cgham.dgaccp.pt
Andresen Andreas mare hamburg info@mare-hamburg.de
Arias Guerra Monika Agentur für Arbeit Hamburg Monika.Ariasguerra@arbeitsagentur.de
Arman Sehan KWB e. V. / WORKlife arman@kwb.de
Bandorff Sybille Kühne + Nagel (AG & Co.) KG sybille.bandorff@kuehne-nagel.com
Basenau Karin Konditorei Junge GmbH & Co. KGaA info@stadtbaeckerei.de
Bauer Andrea Max Bahr Holzhandlung GmbH & Co. KG abauer@maxbahr.de
Behrens Gerhard Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch gGmbH info@stiftung-drja.de
Bendixen Rolf Zentrum für Aus- und Fortbildung (ZAF) rolf.bendixen@zaf.hamburg.de
Bendixen Uta Axel Springer AG uta.bendixen@axelspringer.de
Bielau Nina Universität Hamburg nina.bilau@gmx.net
Bitzan Michael Behörde für Bildung und Sport michael.bitzan@bbs.hamburg.de
Blan Tania Polizei Hamburg LPS141@polizei.hamburg.de
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Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Böge Regine Tischler-Innung Hamburg boege.bz@tischler.de
Bonorden, Dr. Volker Senat der Freien und Hansestadt Hamburg
Borsdorf Evelyn INBAS GmbH borsdorf@inbas.com
Bouzek Bernhard Stadt Wien, Magistratsabteilung 17 bernhard.bouzek@m17.magwien.gv.at
Bozkurt Cevriye Lindenbazar Handels GmbH
Bracker Meike IN VIA Kompetenzagentur H3 invia-hamburg.h3@t-online.de
Brandenburg Nicole
Behörde für Soziales, Familie, Gesundheit und
Verbraucherschutz
Nicole.Brandenburg@bsg.hamburg.de
Brockmann Janina IN VIA Hamburg e. V. / Jugendmigrationsdienst jmd@invia-hamburg.de
Brost Sebastian LEB Landesbetrieb Erziehung und Berufsbildung L-E-B-Thedestrasse@t-online.de
Brück Inge Deutsche Bahn AG, DB Training inge.brueck@bahn.de
Budak Alpaslan Berufsfortbildungswerk Hamburg alpaslan.budak@inab-hamburg.de
Burghardt Mathias Verband der Russischlehrer in Hamburg mathias.burghardt@stiftung-drja.de
Burgucuoğlu Hasan SIZ Beratungsteam C hasan.burgucuoglu@bbs.hamburg.de
Buss Wilfried SPD-Bürgerschaftsfraktion wilfried.buss@spd-fraktion-hamburg.de
Cammann Andrea E.ON Hanse AG andrea.cammann@eon-hanse.com
Carnicer Javier A. komm.pass.arbeit carnicer.javier@komm-pass-arbeit.de
Chettouh Karim HOCHTIEF Construction AG karim.chettouh@hochtief.de
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Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Cornelius Rüdiger Zentrum für Aus- und Fortbildung (ZAF) ruediger.cornelius@zaf.hamburg.de
Dastmalchi Lida SPAZ gGmbH Lida.dastmalchi@spaz.de
Degenhardt Miriam EUROGATE GmbH & Co. KGaA, KG miriam.degenhardt@eurogate.de
Dege-Rüger Jürgen
Koordinierungsstelle Bildungsoffensive Elbinseln -
Internationale Bauausstellung IBA Hamburg GmbH
juergen.dege-rueger@iba-hamburg.de
Deutschmann Rolf Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung rolf.deutschmann@li-hamburg.de
Diercks Joachim CYQUEST j.diercks@cyquest.net
Dierking Heiko SBB Kompetenz gGmbH heiko.dierking@sbb-hamburg.de
Diewold, Dr. Olga Adolf-Diesterweg-Schule Allermöhe
Dinges-Dierig Alexandra Senatorin der Behörde für Bildung und Sport alexandra.dinges-dierig@bbs.hamburg.de
Drefs Hans-Joachim Polizei Hamburg LPS141@polizei.hamburg.de
Drews Michael
Behörde für Soziales, Familie, Gesundheit und
Verbraucherschutz
Michael.Drews@bsg.hamburg.de
Drewes Friedhelm Agentur für Arbeit Friedhelm.Drewes@arbeitsagentur.de
Dörge Manfred Verwaltungsschule
Ebsen Silke Internationaler Bund silke.ebsen@internationaler-bund.de
Eckhardt Horst BSD-Communication Center GmbH h.eckhardt@bsd-cc.de
Ehlers Doris Bezirksamt Harburg Doris.Ehlers@harburg.hamburg.de
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Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Ehmke Monika KWB e. V. / BQM ehmke@kwb.de
Eich Gottfried
Entwicklungspartnerschaft Zug um Zug –
Diakonisches Werk Hamburg
eich@diakonie-hamburg.de
Engst Maria basis + woge e. V. maria.engst@basisundwoge.de
Eralp Hülya KWB e. V. / BQM eralp@kwb.de
Ercan Bilinc Senatskanzlei Hamburg bilinc.ercan@sk.hamburg.de
Erdem Sevilay Lindenbazar Handels GmbH
Erkan Hasan Hüseyin
ATU – Arbeitskreis türkischer Unternehmern und
Existenzgründer e. V.
hasan.erkan@atu-ev.de
Fager Sangeeta Diakonisches Werk Hamburg fager@diakonie-hamburg.de
Feldhaus Egbert E.ON Hanse AG egbert.feldhaus@eon-hanse.com
Focke-Lehmann Birgit Bildungswerk der Niedersächsischen Wirtschaft gGmbH birgit.focke-lehmann@bnw.de
Fohlmeister Ina-Beate Interkulturelles Referat der Stadt Köln interkulturellesreferat@stadt-koeln.de
Fuchs Günter SchulInformationsZentrum (SIZ) guenter.fuchs@bbs.hamburg.de
Gehlhaar Ringo Freie und Hansestadt Hamburg darwin_ftp@web.de
Geist Guido Senatskanzlei Hamburg Guido.Geist@sk.hamburg.de
Glauch Ralf Ausbildungsförderung der Hamburger Wirtschaft e. V. rglauch@hwk-hamburg.de
Glöckner Bastian team.arbeit.hamburg bastian.gloeckner2@arge-sgb2.de
Goedeke Michael Arbeitsstiftung Hamburg GmbH goedeke@arbeitsstiftung.de
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Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Gonzales Toralf Institut für Regionalentwicklung und Strukturplanung gonzales@irs-net.de
Göpfert Nicole Verband Druck und Medien Nord e. V. goepfert@vdnord.de
Greiff Thomas Haupt- und Realschule Allermöhe tomgreiff@web.de
Grindel Marcel Freie und Hansestadt Hamburg marcel.grindel@freenet.de
Güclü Nebahat GAL-Bürgerschaftsfraktion nebahat.gueclue@gal-fraktion.de
Gulak Julia
Deutsches Rotes Kreuz Hamburg,
Zentrum Osdorfer Born gGmbH
drk-zentrum-osdorf@drk-altona.de
Habib Bahram ATU e. V. bahram.habib@atu-ev.de
Hachmeister Alexandra Diakonisches Werk Hamburg Hachmeister@diakonie-hamburg.de
Hefter Katja KWB e. V. hefter@kwb.de
Hein Ayse Jerfi Deutsch-Türkische Interessengemeinschaft jerfi.hein@freenet.de
Heinze Ottmar Behörde für Wirtschaft und Arbeit ottmar.heinze@bwa.hamburg.de
Heiser Regine AiZAN für Mädchen Regine.Heiser@aizan.de
Heitmann-Peindl Gerd
inab – Ausbildungs- und Beschäftigungsgesellschaft des
bfw mbH
gerd.heitmann-peindl@inab-hamburg.de
Hellwig Jochen Hamburger Volkshochschule jochen.hellwig@freenet.de
Heplevent Nimla Türkischer Elternbund in Hamburg e. V. nimla@facesar.com
Herkenrath Jana Freie und Hansestadt Hamburg wild_unicorns85@hotmail.com
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Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Hieronymus, Dr. Andreas IMIR Institut für Migrations- und Rassismusforschung office@imir.de
Hoffmann-
Ratzmer
Diana Hamburg-Mannheimer-Stiftung "Jugend & Zukunft" diana.hoffmann-ratzmer@hamburg-mannheimer.de
Holm Thomas Fortbildungsakademie der Wirtschaft (FAW) gGmbH thomas.holm@faw-hamburg.de
Hoppenstedt Willi SAGA GWG whoppenstedt@saga-gwg.de
Hörmann Markus Freie und Hansestadt Hamburg / HAW Hamburg noermihamburg@web.de
Hühnerfuss Julia Freie und Hansestadt Hamburg jhuehnerfuss@t-online.de
Ilbuga Tamer passage gGmbH tamer.ilbuga@passage-hamburg.de
Ilse Wolfgang Behörde für Bildung und Sport Wolfgang.Ilse@bbs.hamburg.de
Jaeckel Ewa EvaMigrA e. V. ewa.jaeckel@evamigra.de
Janischewski Sebastian Deutsche Angestellten-Akademie sebastian.janischewski@gmx.de
Jannke Th. Kfz-Innung t.jannke@kfz-hh.de
Kaack Angela SAGA GWG akaack@saga-gwg.de
Kananis Alexander Freiberufler – Trainer für interkulturelle Themen alexkananis@web.de
Karakas Fatma SAGA GWG
Kazancı Ali Afiyet Handels GmbH
Kemmet, Dr. Claus
UVNord Vereinigung der Unternehmensverbände in
Hamburg und Schleswig-Holstein e. V.
kemmet@uvnord.de
80

Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Kempgen Ralf Freie und Hansestadt Hamburg rkempgen@aol.com
Kempkes Wilma
Kersten Doris
Fortbildung für sozialpädagogische Fach- und
Führungskräfte
Behörde für Soziales, Familie, Gesundheit und
Verbraucherschutz
wilma.kempkes@bsg.hamburg.de
doris.kersten@bsg.hamburg.de
Keskin Mehmet ATU e. V. mehmet.keskin@atu-ev.de
Keßler Gesine Weiterbildung Hamburg e. V. kessler@weiterbildung-hamburg.de
Keuchen Uta Iwan Budnikowsky GmbH & Co. KG keuchen@budni.de
Kiolbassa Jörg EvaMigrA e. V. Joerg.Kiolbassa@evamigra.de
Koch Angelika Zentrum für Aus- und Fortbildung (ZAF) angelika.koch@zaf.hamburg.de
Kohl Ralf Techniker Krankenkasse ralf.kohl@tk-online.de
Kohrs Oliver Grone Netzwerk Hamburg gGmbH o.kohrs@grone.de
Koliha Elisabeth Fortbildungsakademie der Wirtschaft (FAW) gGmbH elisabeth.koliha@faw-hamburg.de
Kolokitha, Dr. Trias.-A. KWB e. V. / BQM kolokitha@kwb.de
Kominek Wilfried Behörde für Bildung und Sport Wilfried.Kominek@bbs.hamburg.de
Kopp Werner Hamburger Kinder- und Jugendhilfe e. V. werner.kopp@hakiju.de
Krätzschmar Lutz
Kraft Katharina Behörde für Inneres
Behörde f. Soziales, Familie, Gesundheit und
Verbraucherschutz
Ludwig.Kraetzschmar@bsg.hamburg.de
81

Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Krebs Martin Jugendbildung Hamburg gGmbH martin.krebs@jugendbildung-hamburg.de
Krüger Hans-Georg SchulInformationsZentrum (SIZ) Hans-Georg.Krueger@bbs.hamburg.de
Kremer Manfred BIBB Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn kremer@bibb.de
Kruse Nikolas www.mentoring-online.de nikolas_kruse@yahoo.de
Kuchenbecker Lioubov Unternehmer ohne Grenzen e. V. l.kuchenbecker@unternehmer-ohne-grenzen.de
Kuke Karl-Heinz Rackow Schule gGmbH Kuke@rackow.de
Kümmerle Sabine KWB e. V. / BQM kuemmerle@kwb.de
Kuss, Dr. Sabine Jugend in Arbeit Hamburg e. V. skuss@jia-hh.de
La Mura Flores Tatiana
Koordinierungsstelle Deutsch am Arbeitsplatz /
passage gGmbH
tlamura@web.de
Lamprecht Jörn Stadtreinigung Hamburg j.lamprecht@srhh.de
Landahl Klaus
Behörde für Soziales, Gesundheit, Familie und
Verbraucherschutz
Klaus.Landahl@bsg.hamburg.de
Lang Astrid Agentur für Arbeit Hamburg hamburg-eimsbuettel@arbeitsagentur.de
Leutner Roland Deutsche Bahn AG, DB Training roland.leutner@bahn.de
Liebel Franz Landesbetrieb Erziehung und Berufsbildung
Liese Ulrike Beratung & Training U_Liese@gmx.de
Linde-Bonsignore Christiane Patronato INCA/CGIL christiane.linde-bonsignore@hamburg.de
Lingen Roland STILL GmbH roland.lingen@still.de
82

Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Littmann Thomas Senatskanzlei Hamburg thomas.littmann@sk.hamburg.de
Lotzkat Petra Zentrum für Aus- und Fortbildung (ZAF) petra.lotzkat@zaf.hamburg.de
Ludwig Michaela EQUAL Fluchtort Hamburg
Lübberstedt-
Piesold
Julia KWB e. V. / Hba luebberstedt@kwb.de
Lumpe, Dr. Alfred Behörde für Bildung und Sport Alfred.Lumpe@bbs.hamburg.de
Lünenbürger Tilman Otto-Hahn-Schule tilman.luenenbuerger@bbs.hamburg.de
Lüttke Hansjörg KWB e. V. luettke@kwb.de
Maceczek Christine HAW Hamburg, Dep. Public Management chistinemac@gmx.de
Mahboba Miriam Förderschule Pröbenweg
Maluck-Kesten Angela EUROGATE GmbH & Co. KGaA, KG angela.maluck-kesten@eurogate.de
Mantilla Dalmacio Spanischer Elternrat in Hamburg mantilla_sanchez@arcor.de
Martens Bente Freie und Hansestadt Hamburg bentemartens@gmx.net
Martinez Vicente
Arbeitsgemeinschaft internationaler Jugendverbände e. V.
(AGIJ)
info@agij.de
Marx Ursel PlusPunkt Personaldienstleistungen GmbH marx@pluspunkt.info
Mauerhof Johannes Hamburg Mannheimer Stiftung "Jugend & Zukunft" johannes.mauerhof@hamburg-mannheimer.de
Melzer, Dr. Liane Bezirksamt Altona liane.melzer@altona.hamburg.de
83

Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution/Unternehmen E-Mail
Möllgaard Cord G 1 Staatliche Gewerbeschule Stahl- und Maschinenbau G1@bbs.hamburg.de
Mousapour Pouran Hamburger Kinder- und Jugendhilfe e. V. pouran.mousapour@hakiju.de
Müller Anne Agentur für Arbeit Hamburg annegret.mueller@arbeitsagentur.de
Müller Stefan
Behörde für Soziales, Gesundheit, Familie und
Verbraucherschutz
Müller-Maas Dirk H 15 Staatliche Fremdsprachenschule
Stefan.Mueller@bsg.hamburg.de
Münster Lars Freie und Hansestadt Hamburg LarsMuenster@lycos.de
Mustafov Zekir Restaurant Breitengrad kontakt@breitengrad-hh.de
Nauber Hans Behörde für Wirtschaft und Arbeit hans.nauber@bwa.hamburg.de
Nebel Hans-Werner Bezirksamt Hamburg-Nord hans-werner.nebel@hamburg-nord.de
Nels Jochen Sprungbrett Dienstleistungen gGmbH nels@sprungbrett-hh.de
Nguyen Pierre Restaurant Breitengrad kontakt@breitengrad-hh.de
Numrich Franziska Freie und Hansestadt Hamburg franzi.numrich@freenet.de
Oertel Sabine Sprungbrett Dienstleistungen gGmbH oertel@sprungbrett-hh.de
Öktem Ayse Mook wat e. V., Projekt Jumbo jumbo@mookwat.de
Otero-Izzo Leonardo Javier SAGA GWG
Özoguz Aydan SPD-Bürgerschaftsfraktion aydan.oezoguz@hamburg.de
84

Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Pape Rudolf H 2 Staatliche Handelsschule Rudolf.Pape@bbs.hamburg
Paris Rosa-Maria Ausbildung & Arbeit GmbH profi-barmbek@ausbildungundarbeit.de
Partyka Renata Polnische Monatszeitschrift Kalejdoskop Ltd. radakcja@ekalejdoskop.eu
Pause Mareike Flughafen Hamburg GmbH
Petersen Janning Freier Berater
Paehlke Anja Rackow Schule gGmbH paehlke@rackow.de
Pfeiffer Hermann Hamburger Stadtentwässerung AöR Hermann.Pfeiffer@hhse.de
Piening Svenja svenja1983@gmx.de
Pnischak Ernst Behörde für Stadtentwicklung und Umwelt Ernst.Pnischak@bsu.hamburg.de
Polenz Anke
G 3 Staatliche Gewerbeschule Ernährung und
Hauswirtschaft
anke@polenz-hh.de
Potthast Silke einfal gmbh potthast@einfal.de
Preuß Barbara IN VIA Jugendmigrationsdienst jmd.wilhelmsburg@Invia-hamburg.de
Putbrese Doreen Förderverein Neuwiedenthal e. V. / Jobbörse jobboerse-neuwiedenthal@web.de
Radler Rüdiger Emil-Krause-Gymnasium
Raffelsiefen Ute Zentrum für Aus- und Fortbildung (ZAF) ute.raffelsiefen@zaf.hamburg.de
Rasch Sabine Hochschule für Angewandte Wissenschaften Rasch.Sabine@web.de
Räthzel, Dr. Nora Universität Umea, Schweden nora.rathzel@soc.umu.se
85

Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Rehfeldt Peter ARGE Hamburg / Jobcenter Bergedorf peter.rehfeldt@arge-sgb2.de
Reimann Rolf-Dieter Landwirtschaftskammer Hamburg LWK.Reimann@t-online.de
Renken Sonja Internationaler Bund Sonja.Renken@Internationaler-bund.de
Reupke Christa Zentrum für Aus- und Fortbildung (ZAF) christa.reupke@zaf.hamburg.de
Richter Caroline Freie und Hansestadt Hamburg / Personalamt caroline_richter@lycos.de
Rollwagen Frank Landespolizeischule Hamburg f.rollwagen@gmx.de
Roßnagel Jürgen KOM GmbH juegen.rossnagel@kom-bildung.de
Rowedder Sonja Konditorei Junge GmbH & Co. KGaA info@stadtbaeckerei.de
Rübcke Angela Sprungbrett Dienstleistungen gGmbH ruebcke@sprungbrett-hh.de
Rückert-Poppe Fransizska GTS Osterbrook f.poppe@gmx.de
Rüting Sven Hamburger Ausbildungszentrum (HAZ) e. V. sven.rueting@haz-ev.de
Sabo Marija Ausbildung & Arbeit GmbH pro.fi-harburg@ausbildungundarbeit.de
Sander Sebastian Freie und Hansestadt Hamburg sebastian.sander@gmx.de
Schaefer Reinhard Zentrum für Aus- und Fortbildung (ZAF) reinhard.schaefer@zaf.hamburg.de
Schatke Martin
Grone Bildungszentrum für Gastronomie und Ernährung
gGmbH
m.schatke@grone.de
86

Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Schebsdat Monika
Aus- und Fortbildungszentrum für den bremischen
öffentlichen Dienst
Monika.Schebsdat@afz.bremen.de
Schlegel Dorothea Justizbehörde dorothea.Schlegel@justiz.hamburg.de
Schmahl Stefan CYQUEST s.schmahl@cyquest.net
Schmidt Heinz-Dieter Heinz-Dieterschmidt@alice-dsl.de
Schmidt Sara KWB e. V. / BQM sschmidt@kwb.de
Schmitt Birgit birgit_schmitt@gmx.de
Schmitt M.
Schönau Rainer
Behörde für Soziales, Gesundheit, Familie und
Verbraucherschutz
rainer.schoenau@bsg.hamburg.de
Schreiber, Dr. Dorothea Behörde für Bildung und Sport Dorothea.Schreiber@bbs.hamburg.de
Schröder Frauke Stadtteilbüro Dulsberg stadtteilbuero@dulsberg.de
Schroth Regina Behörde für Wirtschaft und Arbeit regina.schroth@bwa.hamburg.de
Schüller, Dr. Kirsten Ausbildungsgesellschaft Bremen mbH (ABiG) Kirsten.Schueller@afz.bremen.de
Schultz Christian Freie und Hansestadt Hamburg / Personalamt schulle3382@web.de
Schwarz Michael Weiterbildung Hamburg e. V. schwarz@weiterbildung-hamburg.de
Schwedler Birgit Gebr. Heinemann B_Schwedler@gebr-heinemann.de
87

Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Schween André Deutsche Telekom AG
Sebastian Manuela
Seeger Bernd Bildungszentrum Metall
inab - Ausbildungs- und Beschäftigungsgesellschaft des
bfw mbH
Siemiatkowska Elzbieta Polnische Monatszeitschrift Kalejdoskop Ltd. esiem@aol.com
manuela.sebastian@inab-hamburg.de
Silva Ana Fortbildungsakademie der Wirtschaft (FAW) gGmbH ana.silva@faw-hamburg.de
Silva Angela Restaurant Breitengrad kontakt@breitengrad-hh.de
Soldwisch Susanne Fortbildungsakademie der Wirtschaft (FAW) gGmbH
Solinski Elvira Mook wat e. V., Projekt Jumbo jumbo@mookwat.de
Söthe Wolfgang Bundesamt für Migration und Flüchtlinge wolfgang.soethe@bamf.bund.de
Spyrou Beate ATU e. V. beate.spyrou@atu-ev.de
Steer Susanne BIA Bergedorf / Sprungbrett Dienstleistungen gGmbH steer@sprungbrett-hh.de
Steinbeck Jens Max Bahr Holzhandlung GmbH & Co. KG steinbeck@maxbahr.de
Steinbrück Julia Deutsche Angestellten-Akademie julia.steinbrueck@daa-bw.de
Stoffers Klaus-D. MMK Markt- & Medien- Kommunikation GmbH kds@mmk-pr.de
Stummvoll Rudolf Landeshauptstadt München - Sozialreferat rudolf.stummvoll@muenchen.de
Suckale Margret Deutsche Bahn AG per.wiek@bahn.de
88

Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Sudhoff Jörn Mook wat e. V., Projekt Jumbo jumbo@mookwat.de
Suñé José Spanischer Elternrat in Hamburg j.sune@gmx.net
Thiel Michael Bildungszentrum Metall Mi.Thiel@bzm-hh.de
Thieß Oliver Hamburger Ausbildungsmoderation oliver.thiess@ausbildungsfoerderung-hamburg.de
Thomsen Sybille Bundesamt für Migration und Flüchtlinge Sybille.Thomsen@bamf.bund.de
Tiedemann Jens G 19 Staatliche Gewerbeschule Bautechnik j-tiedemann@gmx.de
Torres-Mendes Cristina
Ucar Ramazan Lindenbazar Handels GmbH
verikom-Verbund für Interkulturelle Kommunikation und
Bildung e. V.
torresmendes@verikom.de
Ulas Yasar Ausbildung & Arbeit GmbH pro.fi-harburg@ausbildungundarbeit.de
Ungerer Jörg Handwerkskammer Hamburg jungerer@hwk-hamburg.de
Voigt Oliver Zentrum für Aus- und Fortbildung (ZAF) oliver.voigt@zaf.hamburg.
von Albedyll Dietrich Hamburg Tourismus GmbH info@hamburg-tourismus.de
Völkner Peter Emil-Krause-Gymnasium petervoelkner@gmx.de
von Beust Ole
Erster Bürgermeister der Freien und Hansestadt
Hamburg
von Maltitz Ingo Behörde für Inneres ingo.vonmaltitz@bfi-a.hamburg.de
von Ohlsen Nina IN VIA Hamburg e. V. nivole@invia-hamburg.de
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Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Vorkoeper Jutta Senatskanzlei Hamburg jutta.vorkoeper@sk.hamburg.de
Walther Ute Bezirksamt Bergedorf ute.walther@bergedorf.hamburg.de
Wanninger Karl-Heinz Senatsverwaltung für Inneres und Sport, Berlin karl-heinz.wanninger@seninn.verwalt-berlin.de
Wegner Diana Freie und Hansestadt Hamburg didi281185@aol.com
Weilandt Gitta Behörde für Bildung und Sport gitta.weilandt@bbs.hamburg.de
Weingärtner Gudrun Bezirksamt Hamburg-Nord gudrun.weingaertner@hamburg-nord.hamburg.de
Weiss Jean-Pierre
atelier für kommunikation, organisationsentwicklung,
projektberatung, coaching
j.weiss@atelierww.ch
Wengorz Ute INBAS GmbH wengorz@inbas.com
Wenzel-
O´Connor
Doris Institut für Sozial- und Bildungspolitik Hamburg e. V. doris_wenzel@ishev.de
Westendorff Dieter Fördergesellschaft der Handwerkskammer Freiburg i. Br. Dieter.Westendorff@foege-hwk.de
Wiedenlübbert Katja Türkische Gemeinde in S-H e. V.
Wiek Per Deutsche Bahn AG per.wiek@bahn.de
Völkner Peter Emil-Krause-Gymnasium petervoelkner@gmx.de
Winkels Sarah Bildungswerk der Niedersächsischen Wirtschaft gGmbH sarah.winkels@bnw.de
Winkels, Dr. Harald Türkische Gemeinde in Hamburg und Umgebung e. V. info@tgd.de
Wipf Monja M.Wipf.Mail@web.de
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Fachtagungsdokumentation Teilnehmer/-innenliste (angemeldet)
Name Vorname Institution / Unternehmen E-Mail
Wißmann Andreas Freie und Hansestadt Hamburg andreaswissmann@gmx.de
Wöbcke Carmen KWB e. V. / BQM woebcke@kwb.de
Wolpers Christoph Bezirksamt Altona christoph.wolpers@altona.hamburg.de
Wrage Klaus HAB Hamburger Arbeit-Beschäftiungsgesellschaft wrage.klaus@hamburg-arbeit.de
Wuttke Angelika Bezirksamt Eimsbüttel Angelika.Wuttke@eimsbuettel.hamburg.de
Yapar Nida Mook wat e. V., Projekt Jumbo jumbo@mookwat.de
Yazıcı Ahmet Lindenbazar Handels GmbH a.yazici@gmx.de
Yıldız Fatih BIG e. V. fatihyildiz@web.de
Yılmaz Hüseyin Deutscher Gewerkschaftsbund Hamburg hueseyin.yilmaz@dgb.de
Zumaeta Karen Lehramtstudentin an der Uni Hamburg karenzumaeta@freenet.de
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KWB e. V. / BQM • Haus der Wirtschaft • Kapstadtring 10 • 22297 Hamburg • T +49 (0)40 / 63 78 55 – 33 • F +49 (0)40 / 63 78 55 – 99 •
www.kwb.de • www.bqm-hamburg.de • ehmke@kwb.de
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