Betrifft: Lehrerausbildung und Schule, Heft 3, September 2008

Lehrerbildung im Wandel
3. Ebenso ist die Forderung der Schulleiter verständlich, dass die LAA in den ersten
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Monaten ihrer Ausbildung nicht den Schulen angerechnet werden sollten, da noch
gar nicht klar sei, ob sie die Anforderungen, die mit der Erteilung von eigenständi-
gem Unterricht im Umfang von derzeit 7 Stunden à 45 Minuten stehen, erbringen
können. Diese Problem ließe sich durch eine Veränderung der Ausbildungsordnung
leicht beheben: Würden die Referendare in beiden Ausbildungsjahren mit maximal
10 Unterrichtsstunden eingesetzt werden dürfen und im ersten Ausbildungsjahr nur
mit 5 Stunden der Schule angerechnet werden, dann könnte z. B. der Einsatz ohne
eigenständigen Unterricht im 1. Halbjahr und mit 10 Stunden im 2. Halbjahr erfolgen
bzw. vor Ort über eine schrittweise Erhöhung der Unterrichtsverpflichtung entschie-
den werden. Die Anrechnung der Referendare müsste dann im 2. Ausbildungsjahr
zur Wahrung der Kostenneutralität mit 9 Stunden erfolgen.
4. Ebenso sollte die Ausbildungsordnung derart verändert werden, dass eine Beschäf-
tigung der Studienassessoren nach dem 2. Staatsexamen im Rahmen der Perso-
nalkostenbudgetierung (PKB) mit jeder Stundenzahl (bis zur Vollbeschäftigung), die
vom Schulleiter als realistisch eingeschätzt wird, erfolgen kann.
5. Nachzuvollziehen ist die Forderung von Schulleitern, dass deren Unterrichtsver-
pflichtung bei der Tätigkeit von sehr vielen Referendaren an der jeweiligen Schule
gesenkt werden sollte. Geprüft werden könnte z. B., dass der Schulleiter einer
Schule, an der mehr als 7 LAA ausgebildet werden, eine um zwei Stunden geringe-
re Unterrichtsverpflichtung erhält.
und schließlich
6. Es müssen Verfahren gefunden und Bedingungen geschaffen werden, die ermögli-
chen, dass möglichst viele in Berlin Ausgebildete möglichst unmittelbar nach Ende
der Ausbildung den Weg in die Berliner Schule finden.
Diese Veränderungsvorschläge könnten jedoch bald überholt sein, denn trotz der derzeit
als erfolgreich zu bezeichnenden Ausbildung der Studienassessoren in Berlin, die ich seit
nunmehr 17 Jahre unterstütze, sind Veränderungszwänge nicht zu übersehen:
� Im Zusammenhang mit der Umstellung der Studiengänge (Master) kann man derzeit
vernehmen, dass das Ende der universitären Ausbildung im Zusammenhang mit ab-
schließenden Praktika (gebunden an die Schuljahresregelung), Prüfungen und Über-
gabe der Hochschulabschlusszeugnisse am Ende des Septembers liegen wird. Die
Berliner Schule wird es sich nicht leisten können, dann fast ein Jahr bis zum Beginn
der LAA-Ausbildung verstreichen zu lassen.
� Die politische Forderung, die Ausbildungszeit aller LAA (gleich welcher Laufbahn) an-
einander anzugleichen und damit die Ausbildungszeit der zukünftigen Studienassesso-
ren zu verkürzen, ist unüberhörbar.
Eine Ausbildungszeit von z. B. nur 18 Monaten für zukünftige Gymnasiallehrer wird dann
Vorbehalte bei den Schulleitern der Gymnasien hervorrufen, wenn nicht die Vorteile klar