Kita Matthäus - Kirchenkreis Bielefeld
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- Bildungsbereich Spielen und Gestalten, Medien<br />
- Bildungsbereich Sprache(n)<br />
- Bildungsbereich Natur und kulturelle Umwelten finden sich ganzheitlich<br />
im gesamten Tages- und Jahreslauf des Kindergartenalltags wieder.<br />
6.4 Wir fördern die Selbstbildungs-Potentiale<br />
- Differenzierung von Wahrnehmungserfahrungen über die Körpersinne,<br />
die Fernsinne (Sehen/Hören) und über die Gefühle;<br />
- Innere Verarbeitung durch Eigenkonstruktionen, d. h., das Kind versucht<br />
sich selbst ein Bild zu machen, durch Fantasie, durch sprachliches Denken<br />
und durch naturwissenschaftlich/logisches Denken eine Erklärung zu finden;<br />
- Soziale Beziehungen und Beziehungen zur sachlichen Umwelt;<br />
- Umgang mit Komplexität und Lernen in Sinnzusammenhängen sowie<br />
- forschendes Lernen.<br />
7 Arbeitsformen<br />
Kinder, die bei uns aufgenommen werden, sind zunächst einer bestimmten<br />
Gruppe zugeordnet: Strolche-, Igel-, Mäuse-, Bärengruppe, damit jedes Kind<br />
weiß, wohin es gehört.<br />
Im Laufe eines Tages gibt es auch gruppenübergreifende Angebote (z. B.<br />
Bewegung, Bastelangebote, Wasserspiele, Spaziergänge, Einkäufe, Waldtage).<br />
Darüber hinaus findet gezielte Kleingruppenarbeit statt : HLL (Erklärung siehe<br />
Punkt 8) – Schulanfängerangebote – Lesestunden - Singen - Englisch).<br />
Wöchentlich findet ein regelmäßiger Austausch unter Kolleginnen im<br />
Gesamtteam statt. Alle 2 Monate nehmen Trägervertreter<br />
und Presbyter an der Dienstbesprechung aller Mitarbeiterinnen teil. Ein<br />
Austausch zwischen Eltern und Erzieherinnen findet in Form von<br />
„Tür-und-Angel- Gesprächen“, „Schwarzes Brett“, Infotafeln, Flyer,<br />
Konzept, Elternsprechtagen und Elternabenden statt.<br />
(Weitere Formen der Zusammenarbeit: siehe Gliederungspunkt 16.1.).<br />
Wir bitten die Eltern um Mithilfe bei verschiedensten Aktivitäten, z. B.<br />
Ausflüge.<br />
Die Transparenz unserer Arbeit steht im Vordergrund und gibt<br />
den Eltern die Möglichkeit, sich einen Eindruck von unserer Einrichtung<br />
zu machen. Neben den spontanen Beobachtungen,<br />
die wir ständig machen, fertigen wir Beobachtungsbögen<br />
(siehe Punkt 8.1.2) zum Entwicklungsstand<br />
eines jeden Kindes an. Diese systematische und dokumentierte Beobachtung ist<br />
uns wichtig, um die Entwicklung der Kinder begleiten zu können. Die<br />
Fachkräfte notieren für das einzelne Kind ihre Beobachtungen und<br />
Auswertungen und fassen die Ergebnisse in einer Bildungsdokumentation<br />
zusammen. Voraussetzung ist die Einwilligung der Eltern, 12