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Entwicklung und Sozialisation bei progredienter Erkrankung
Sven Jenessen
Systemisches Verstehen von Entwicklung
und Sozialisation bei progredienter
Erkrankung als Grundlage schulpädagogischen
Handelns
Die individuelle Entwicklung und Sozialisation umfasst für
progredient erkrankte Kinder und Jugendliche neben der Bewältigung
der normativen Entwicklungsaufgaben häufig
eine Vielzahl besonderer Entwicklungsaufgaben. Der vorliegende
Beitrag zeigt, dass das Wissen und Verstehen
dieser spezifischen Bedingungen den begleitenden Pädagoginnen
und Pädagogen bei der Gestaltung unterstützender
Förderbedingungen in der Schule unabdingbar ist. Die Differenzierung
des Förderangebotes in psycho-emotionale Begleitung,
Förderung leistungsbezogener Fähigkeiten und
Förderung des Copings bietet hierfür sinnvolle Handlungsansätze.
Schlüsselwörter: Progrediente Erkrankung, Entwicklung und
Sozialisation, Förderung, Begleitung, Coping
Young people with terminal illnesses have to cope with a variety
of issues during their development. In addition to their
every day tasks they are confronted with a variety of special
challenges. Teachers working with these pupils need a complex
understanding of these pupils’ specific circumstances
and needs in order to create a supportive setting. It is
shown that differentiating between psycho-emotional,
achievement-related and coping-related support strategies
can help create such settings.
keywords: Terminal illness, socialisation, potential distress, school
support, coping strategies
1 Einleitung
Erleben Kinder und Jugendliche die Bedrohung des eigenen Lebens
durch eine schwere Erkrankung, stellt dies eine unmittelbare Kon-
frontation mit der Möglichkeit des Todes dar, die für die Betrof-
fenen eine Vielzahl von existentiellen Fragen, Veränderungen und
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Heilpädagogik online 02/ 06