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Rezensionen Der Nutzen des Buchs liegt vor allem auf der praktisch- beschreibenden Ebene: Es ist ein Ideenpool für einen Bereich der Pädagogik, dem die Ideen und Handlungsperspektiven ausgehen zu scheinen (vgl. die wiederauflebende Diskussion über die konfronta- tive Pädagogik). Es wäre wünschenswert, wenn das Buch einer breiteren Fachöffentlichkeit von Wissenschaftlern und Praktikern zugänglich werden könnte, den es bietet eine Vielzahl an prak- tischen Einblicken, Ideen und Denkanstößen, Schule und Unterricht so zu gestalten, dass auch und gerade die sogenannte Schülerpo- pulation mit schwierigen Verhaltensweisen sinnvoll eingebunden werden kann. Empfehlenswert ist das Buch auch deshalb, weil es einmal mehr verdeutlicht, dass Fragen des (schulischen) Umgangs mit abwei- chendem Verhalten einen universalen Problembereich ansprechen und schwieriges Schülerverhalten enorme Herausforderungen für das System Schule und die gesamte Gesellschaft darstellen, un- abhängig davon, wie sehr sich die einzelnen gesellschaftspoli- tischen Systeme im Detail voneinander unterscheiden mögen. Falko von Ameln: Konstruktivismus. Die Grundlagen systemischer Therapie, Beratung, und Bildungsarbeit. Tübingen 2004 Preis: 24,90 € ISBN: 3-82522-585-2 Marc Willmann Das hier betrachtete Buch stellt ein komplementäres Gegenstück dar zum oben rezensierten Werk von Danforth und Smith, denn es beschäftigt sich vor allem mit der Ideengeschichte und den theore- tischen Grundlagen des Konstruktivismus. VON AMELN gelingt es - 127 - Heilpädagogik online 02/ 06
Rezensionen überzeugend, die zentralen Grundannahmen und verschiedenen Positionen innerhalb des systemisch-konstruktivistischen Ansatzes nachzuzeichnen und die verständliche Schreib- und übersichtliche Darstellungsweise ermöglichen es dem Leser, sich auf die Inhalte zu konzentrieren, was eine große Erleichterung bringt, da der sys- temisch-konstruktivistische Diskurs mitunter einige begriffliche und gedankliche Anstrengungen erfordert. Das Buch gliedert sich in fünf Kapitel, wovon die ersten vier auf vergleichsweise wenig Raum (200 Seiten) eine prägnante Darstel- lung und Diskussion der theoretischen Grundlagen von Konstruk- tivismus und Systemtheorie beinhalten. Dem Autor gelingt es vortrefflich, die vielen Faccetten, die dem Konstruktivismus als zeit- genössischer Erkenntnistheorie zugrunde liegen und die Vielzahl unterschiedlicher Disziplinen und Forschungsrichtungen, die ihren Beitrag geleistet haben, in seine Darstellung zu integrieren. Das Buch könnte an dieser Stelle getrost enden, denn es hat seinen Auftrag erfüllt und einen angemessenen Rundumriss erarbeitet. Die dann folgenden drei Beispiele aus unterschiedlichen Kontexten sys- temischer Praxis, die von verschiedenen Autoren beigesteuert wurden, haben höchstens illustrativen Charakter und geben nur einen kleinen Einblick in die Vielfältigkeit möglicher Anwendungs- felder. Es liegt inzwischen eine ganze Reihe an Arbeiten vor, die einen umfassenderen Eindruck der unterschiedlichsten Anwendungskontexte des systemisch-konstruktivistischen Ansatzes bieten, als es sozusagen im Anhang des vorliegenden Werkes gelingen könnte. – Konzentrieren wir uns also auf die besonders lohnenswerten ersten 200 Seiten: Die ideengeschichtlichen Vorläufer und die Anfänge des Konstruk- tivismus und seine enge Verbindung zu systemischen Theorien - 128 - Heilpädagogik online 02/ 06
- Seite 77 und 78: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 79 und 80: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 81 und 82: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 83 und 84: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 85 und 86: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 87 und 88: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 89 und 90: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 91 und 92: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 93 und 94: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 95 und 96: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 97 und 98: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 99 und 100: Entwicklung und Sozialisation bei p
- Seite 101 und 102: Interview mit Konrad Bundschuh Juge
- Seite 103 und 104: Interview mit Konrad Bundschuh der
- Seite 105 und 106: Interview mit Konrad Bundschuh Bezi
- Seite 107 und 108: Interview mit Konrad Bundschuh Heil
- Seite 109 und 110: Leserbriefe vielleicht mal einer di
- Seite 111 und 112: Rezensionen Ute Geiling/ Integratio
- Seite 113 und 114: Rezensionen Im zweiten Teil des Buc
- Seite 115 und 116: Rezensionen chen professionellen un
- Seite 117 und 118: Rezensionen konzeptionellen Konkret
- Seite 119 und 120: Rezensionen der Lösung bestehender
- Seite 121 und 122: Pitsch, Hans-Jürgen/ Handeln im Un
- Seite 123 und 124: Rezensionen dem Werk von MOLNAR und
- Seite 125 und 126: Rezensionen Als Lösungsperspektive
- Seite 127: Rezensionen ten verhaltensgestörte
- Seite 131 und 132: Rezensionen zeptionslinien nachzuze
- Seite 133 und 134: Veranstaltungshinweise April 2006 D
- Seite 135 und 136: Veranstaltungshinweise Dimensionen
- Seite 137 und 138: Über die Autoren Über die Autoren
- Seite 139: Leserbriefe und Forum Leserbriefe L
Rezensionen<br />
Der Nutzen <strong>de</strong>s Buchs liegt vor allem auf <strong>de</strong>r praktisch-<br />
beschreiben<strong>de</strong>n Ebene: Es ist ein I<strong>de</strong>enpool für einen Bereich <strong>de</strong>r<br />
Pädagogik, <strong>de</strong>m die I<strong>de</strong>en und Handlungsperspektiven ausgehen zu<br />
scheinen (vgl. die wie<strong>de</strong>raufleben<strong>de</strong> Diskussion über die konfronta-<br />
tive Pädagogik). Es wäre wünschenswert, wenn das Buch einer<br />
breiteren Fachöffentlichkeit von Wissenschaftlern und Praktikern<br />
zugänglich wer<strong>de</strong>n könnte, <strong>de</strong>n es bietet eine Vielzahl an prak-<br />
tischen Einblicken, I<strong>de</strong>en und Denkanstößen, Schule und Unterricht<br />
so zu gestalten, dass auch und gera<strong>de</strong> die sogenannte Schülerpo-<br />
pulation mit schwierigen Verhaltensweisen sinnvoll eingebun<strong>de</strong>n<br />
wer<strong>de</strong>n kann.<br />
Empfehlenswert ist das Buch auch <strong>de</strong>shalb, weil es einmal mehr<br />
ver<strong>de</strong>utlicht, dass Fragen <strong>de</strong>s (schulischen) Umgangs mit abwei-<br />
chen<strong>de</strong>m Verhalten einen universalen Problembereich ansprechen<br />
und schwieriges Schülerverhalten enorme Herausfor<strong>de</strong>rungen für<br />
das System Schule und die gesamte Gesellschaft darstellen, un-<br />
abhängig davon, wie sehr sich die einzelnen gesellschaftspoli-<br />
tischen Systeme im Detail voneinan<strong>de</strong>r unterschei<strong>de</strong>n mögen.<br />
Falko von Ameln: Konstruktivismus.<br />
Die Grundlagen<br />
systemischer Therapie,<br />
Beratung, und Bildungsarbeit.<br />
Tübingen 2004<br />
Preis: 24,90 €<br />
ISBN: 3-82522-585-2<br />
Marc Willmann<br />
Das hier betrachtete Buch stellt ein komplementäres Gegenstück<br />
dar zum oben rezensierten Werk von Danforth und Smith, <strong>de</strong>nn es<br />
beschäftigt sich vor allem mit <strong>de</strong>r I<strong>de</strong>engeschichte und <strong>de</strong>n theore-<br />
tischen Grundlagen <strong>de</strong>s Konstruktivismus. VON AMELN gelingt es<br />
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