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Interview mit Konrad Bundschuh
Konrad Bundschuh: Ich bin nicht gegen Grenzsetzung und gegen
sachbezogene Konfrontation per se, sondern gegen repressive
Maßnahmen als (schul-)pädagogisches Konzept. Auch für die
Schule zur Erziehungshilfe gilt, dass Konfrontation im Sinne der
Grenzsetzung notwendig sein kann – aber nicht nach den Vorgaben
der „Konfrontativen Pädagogik“. Grenzen aufzeigen bzw. Schüler
damit zu konfrontieren, ist sehr wohl ein wichtiger Bestandteil einer
gelingenden Persönlichkeitsentwicklung. Allerdings ist dies nur auf
der Grundlage eines auf vertrauensvolle emotionale Gegenseitigkeit
gegründeten Verhältnisses von Schülern und Lehrern sowie von
Schülern untereinander möglich. Alle Schüler müssen erfahren
dürfen, dass sie anerkannt, angenommen und verstanden werden,
auch wenn abweichendes Verhalten abgelehnt, ggf. sanktioniert
wird. Die Möglichkeiten des pädagogischen Umgangs mit aggressi-
vem, nicht den allgemeinen Normen entsprechendem, abwei-
chendem Verhalten in der Schule sind insbesondere vor dem Hin-
tergrund von Prävention und Intervention vielfältig, zweifellos auch
arbeitsintensiv. Die Verbesserung der Schulkultur (z. B. durch
peerbezogene Programme, einer Ausweitung der Schülerpartizipati-
on) sowie die Stärkung sozialer Handlungskompetenzen und vor
allem individueller Ressourcen, über die ja viele Schüler in hohem
Maße verfügen, stellen wichtige, präventive Maßnahmen dar. Aber
auch Möglichkeiten schulinterner und –externer Krisenintervention
können für den einzelnen Schüler bedeutsam werden. Der ver-
trauensvollen Zusammenarbeit mit anderen Institutionen, wie z. B.
der Jugendhilfe, ist hierbei ein hoher Stellenwert beizumessen.
Schülern muss verdeutlicht werden, dass sich ihre Chancen für zu-
künftige Lebensbewältigung, durch einen respektvollen Umgang
miteinander verbessern. So treten an die Stelle von Konfrontation
Eigenverantwortung und Einsicht.
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Heilpädagogik online 02/ 06