Der Schulbezirk Weiz stellt sich vor - Landesschulrat Steiermark

Nr. 121 

APRIL 

2001 

Energievoller Bezirk 

Der Schulbezirk Weiz stellt sich vor: S. 20–24 

Die Steirische Landesausstellung „energie“ Weiz/Gleisdorf 

vom 28. April bis 28. Oktober 2001 wird am 27. April 2001 auf 

dem St. Ruprechter Sportplatz um 21 Uhr feierlich eröffnet. 

Bei der Eröffnung werden verschiedene Schülergruppen aus 

dem Bezirk Weiz aktiv beteiligt sein. 

Im Bild: die Tanzgruppe der HS St. Ruprecht/Raab 

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Das kunsthaus muerz blickt 

auf eine bewegte Vergangenheit: 

Gebaut Mitte des 17. 

Jahrhunderts vom Bettelorden 

der Franziskaner, wurde es in 

der nachjosephinischen Zeit 

aufgelassen und diente dann 

durch zwei Jahrhunderte als 

Militärunterkunft, Futterspeicher, 

Sitz von Handwerksbetrieben, 

einer Brauerei und 

Malzdörre, als Gasthaus, 

Hotel, Theatersaal, Tischtennishalle 

und Ausstellungsraum: 

eine Kirche als Mehrzweckbau, 

jetzt Kunsthaus, 

das das gesamte kulturelle 

Spektrum bedient. 

Fotostudio Helmut Reisinger 

(Kapfenberg) 

Nr. 121 

APRIL 

2001 

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Wir haben a Schulpräsidentin, 

an Schulpräsidenten, 

an Vizepräsidenten, 

fürs Gleichheitsgesetz 

fehlt uns 

dazu nur noch a Vizepräsidentin.

Nr. 121 

APRIL 

2001 

3 

Aus dem Inhalt 

S. 6/7 

S. 8/9 

S. 10/11 

S. 13 – 19 

IMPRESSUM 

An der HS Kirchberg an der 

Raab sind die Schülerinnen und 

Schüler zu Chemiedetektiven 

geworden. Die Volksschülerinnen 

und -schüler begaben sich 

auf eine Reise durch die Jahreszeiten. 

Und am BORG Feldbach 

wurde viel Wissen bei einem 

Quiz bewiesen, 

Trendig im Wintersport sind die 

steirischen Schüler: Das Snowboarden 

kommt auch in den 

Schulen immer mehr in Mode 

unter dem Motto „No risk more 

fun“. Eine andere Art, den 

Schisport zum Schulthema zu 

machen, bietet die Hauptschule 

Langenwang. 

Allerhand zu bieten hatte wieder 

einmal die heimische Schulszene: 

In Leoben trafen sich beide 

Lehrervereine zu einem 

gemeinsamen Tänzchen. Lesenswertes 

gibt es auch über diverse 

Projekte an den Schulen und 

steirische Lehrer unterrichteten 

im benachbarten Ausland. 

Roadshow heißt das Buchklub- 

Zauberwort, mit dem junge 

Leser gewonnen werden wollen. 

Alexander Loretto war wieder 

im Theater, um zu sehen, was es 

auf den Brettern Empfehlenswertes 

gibt. Das Musische wird 

weiter groß geschrieben, Projekte 

sonder Zahl beweisen es. 

Verleger und Herausgeber: Landesschulrat für Steiermark. – Redaktion: BSI Wilhelm Bernhardt, 

Bezirksschulrat, 8700 Leoben; Werner Egger, Am Langedelwehr 26, 8010 Graz. – Satz 

beigestellt. – Herstellung: Medienfabrik Graz. 

Internet:http://www.dieschule-stmk.com · E-Mail: w_egger@kleinezeitung.at 

Bei Unzustellbarkeit die Zeitung bitte an die Medienfabrik, 8010 Graz, Hofgasse 15, zurücksenden! 

Bezugsbedingungen: Die Zeitschrift „Schule“und das Verordnungsblatt des Landesschulrates 

für Steiermark werden allen Pflichtbeziehern (Bezirksschulräten, Schulleitungen und Direktoren 

aller öffentlichen und mit dem Öffentlichkeitsrecht ausgestatteten Unterrichtsanstalten) 

von Amts wegen zugestellt, die Bezugsgebühr ist aber zu entrichten. Die Zeitschrift 

„Schule“und das Verordnungsblatt werden auch im Jahresbezug an alle Lehrpersonen des 

Ruhestandes, an Dienststellen, Vereine, Körperschaften, Firmen und sonstige Interessenten auf 

Bestellung abgegeben. Der Bezugspreis beträgt derzeit S 550.–. Die Bestellung nimmt die 

Medienfabrik Graz, Hofgasse 15, 8010 Graz, Frau Zierler, Tel. 0316/8095-18, entgegen. 

Adressenänderungen bitte nur an: Medienfabrik Graz, Tel. 0316/0131/8095-18! 

SCHULE 


Die Diskussion über Einsparungen 

im schulischen 

Bereich ist voll entbrannt und 

trifft alle: LehrerInnen, Inspektor- 

Innen, Präsidenten, MitarbeiterInnen 

in der Administration. Am 

sichersten sind noch die Lehrerposten, 

weil eine Schule ohne 

Lehrer wird es wohl nie geben, 

wohl aber neue Schwerpunktsetzungen 

bei Schulaufsicht, - 

behörde und -politikern. Die 

Notwendigkeit eines Präsidenten 

oder Vizepräsidenten wird zurzeit 

politisch diskutiert, auch die 

Zahl der InspektorInnen (nicht 

nur die Zahl, überhaupt ihre 

„Lebensberechtigung“), Institutionen 

wie BSR, LSR oder RA 13 

sollen schlanker gemacht bzw. 

zusammengeführt werden. 

Wenn dies alles nicht ausschließlich 

unter einer unreflektierten 

Sparwut geschieht, sondern 

unter dem Gesichtspunkt 

des Erhaltens oder besser des 

Steigerns von Effizienz und Qualität, 

dann wird man als ordentlicher 

Staatsbürger nichts gegen 

Reformen einwenden können 

und wollen. Es ist auch gut, dass 

alle Bereiche (Gesundheitswesen, 

Eisenbahn, Gerichte ...) und 

innerhalb dieser Bereiche alle 

Gruppierungen durchforstet und 

durchleuchtet werden. Denn 

Hand aufs Herz: Wo kann nicht 

dies oder jenes sinnvoll eingespart, 

umstrukturiert und verbessert 

werden? Es ist nicht so, 

dass immer nur durch Erhöhungen 

von Geldmitteln und durch 

Aufstockungen von Dienstposten 

Verbesserungen zu erwarten 

sind, denn die größte Ressource 

ist in uns selbst gelegen: Mein 

Unterricht wird nicht schon deshalb 

besser, wenn ich ein paar 

Schilling mehr bekomme oder 

eine Lehrverpflichtung von 22 

statt 28 Stunden (wie in der 

Schweiz) habe, sondern meine 

Arbeit, die Qualität dieser, ist in 

höchstem Maße abhängig von 

meiner Motivation, meinem Verantwortungsbewusstsein, 

meiner 

Kompetenz. Früher hat man 

gesagt: Fleiß, Arbeitsmoral, Können. 

EDITORIAL 

Ad Hoc 

Wesentlich vor allen (einsparenden) 

Neuerungen sind das Vergleichen 

(national und international, 

vertikal und horizontal) und 

die Einbeziehung von Experten 

(sprich: Insidern). Das bedingt, 

dass nicht unsinnig die Mauer 

gemacht wird, wenn es um den 

eigenen Stall geht und dass die 

Bereitschaft Privilegien abzubauen, 

korrekte und faire Lösungen 

zu finden nicht nur für die 

jeweils Anderen gilt. 

Vielfach fahren Busse und Züge 

parallel, womöglich beide ohne 

Passagiere, weil diese ihre eigenen 

Fahrzeuge benützen. Dieses 

Faktum ist ein Beispiel für viele 

Einrichtungen in unserer Gesellschaft, 

die wir uns so nicht mehr 

leisten können und sollen. Es 

gibt Einsparungspotenziale! 

Doppelgleisigkeiten und sinnlose 

Mehrfachwege werden oft nur 

deshalb aufrecht erhalten, weil 

so manche „Verantwortungsträger“ 

scharf darauf sind, die 

Macht in ihrem Bereich – letztendlich 

ihre persönliche Macht – 

nicht verringern zu lassen. In solchen 

Fällen muss von oben 

gehandelt werden, weil eine 

Bereinigung aus sich heraus 

nicht zu erwarten ist. Jeder von 

uns befindet sich irgendwo in 

diesem Teufelskreis: einerseits 

bestimmten Machinationen ausgesetzt 

und andererseits selbst 

handelnde Person („Täter“) zu 

sein. 

Vor kurzem war in einer Tageszeitung 

dem Leserbrief eines 

nicht steirischen Landeshauptmannes 

zu entnehmen, er werde 

dafür sorgen, dass von den 30 

Schulinspektorenposten etliche 

(welche?) dafür verwendet werden, 

um Schulstandorte zu retten. 

So einfach geht das! Dieses 

edle Ansinnen zeigt, wie Maßnahmen 

plakativ und undifferenziert 

in den Raum gestellt werden: 

nicht nachvollziehbar, oft 

polarisierend. Da denke ich gerne 

an den Kreisky’schen Weg 

zurück, den der Experten und 

Kommissionen; da gab es 

wenigstens Diskussion und 

inhaltliche Auseinandersetzung. 

Willi Bernhardt

GESPRÄCH SCHULE 


Mag. Dr. Dietmar Dragaric: 

Lehramtsstudium für Deutsch 

und Geschichte, Doktoratsstudium 

Geschichte, Assistent am 

Althistorischen Institut der 

Universität Graz 1970 bis 

1977, Gemeinderat der Stadt 

Graz 1986 bis 1992, Probejahr 

am BG/BRG Oeverseegasse, 

Dienst am BORG Deutschlandsberg, 

BG Pestalozzistraße/Mädchen 

und BG Dreihackengasse. 

Seit 1984 Schulleiter 

am BG/BRG 

Oeverseegasse, Mitglied des 

Kollegiums des LSR für 

Steiermark seit 1986. 

„Ich arbeite nie über 

die Medien“ 

Herr Vizepräsident, Sie sind 

seit Jänner in Amt und 

Würden und dies voraussichtlich 

für eine Legislaturperiode. 

Was hat Sie bewogen, sich für 

diese Position zur Verfügung 

zu stellen? 

Dr. Dietmar Dragaric: Gewiss 

nicht die Aussicht auf Bezahlung. 

Ich sehe das Amt des Vizepräsidenten 

als eine logische Fortsetzung 

meiner bisherigen 

schulpolitischen Tätigkeiten. 

Begonnen habe ich vor vielen 

Jahren als gewerkschaftlicher 

Vertrauensmann an einem 

Grazer Gymnasium, später 

wurde ich Personalvertreter im 

Fachausschuss/AHS, um 

schließlich viele Jahre im Kollegium 

des Landesschulrates 

für Steiermark unter anderem 

als sozialdemokratischer Fraktionsführer 

zu arbeiten. 

Nun ist ja der Arbeitsbereich 

eines LSR-Vizepräsidenten ein 

eher begrenzter. Bei der 

Konstituierung des 

Kollegiums des Landesschulrates 

haben Sie das 

Controlling als Ihre vornehmlichste 

Aufgabe genannt. 

Was und wen gilt es zu 

kontrollieren? 

Dr. Dietmar Dragaric: Um 

auch hier keine Missverständnisse 

aufkommen zu lassen: 

Die Vizepräsidenten sind keine 

Schulinspektoren. Sie kontrollieren 

die Verwaltungs- und 

Entscheidungsabläufe in den 

einzelnen Landesschulräten. 

Darüber hinaus sind sie auch 

für das Controlling zuständig. 

Bei meiner Antrittsrede habe 

ich dazu ausgeführt, dass ich 

darunter nicht nur Kontrolle 

im herkömmlichen Sinn verstehe, 

sondern das gemeinsame 

Steuern und Regeln im Sinne 

einer zukünftigen Weiterentwicklung 

des Landesschulrates. 

Es gibt Bundesländer, die 

ohne Vizepräsidenten auskommen. 

In fünf Ländern stellt 

nach guter alter Proporzregelung 

die zweitstärkste Fraktion 

einen Vize. Wie stehen Sie 

zur Frage: Brauch’ ma das? 

Dr. Dietmar Dragaric: 

Zunächst, es gibt derzeit nur 

zwei Bundesländer, die nur mit 

einem Präsidenten auskommen, 

Tirol und Vorarlberg. In 

fünf Bundesländern ist er den 

Bundes-Verfassungsgesetzen 

nach zwingend vorgeschrieben: 

Wien, Niederösterreich, Oberösterreich, 

Steiermark und 

Kärnten. Salzburg und das 

Burgenland haben von sich aus 

per Landesgesetzgebung einen 

Vizepräsidenten. Offensichtlich 

wird die Frage: „Wie viel 

Kontrolle braucht Macht?“ in 

einem Art Ost-West-Gefälle 

verschieden beantwortet. 

Ihr Vorgänger war wie Sie 

AHS-Direktor, Präsident Dr. 

Horst Lattinger war das auch, 

später dann LSI. Ist diese 

AHS-Konnexion eher zufällig 

oder sachlich begründet? 

Dr. Dietmar Dragaric: Diese 

Konstellation ist reiner Zufall. 

Apropos AHS und HS. Ich will 

Sie mit dieser Frage wirklich 

nicht kompromittieren, aber: 

Wie sehen Sie die gemeinsame 

Schule der Zehn- bis Vierzehnjährigen? 

Dr. Dietmar Dragaric: Einen 

Sozialdemokraten können Sie 

– auch wenn er aus der AHS 

kommt – mit dieser Frage nicht 

kompromittieren. Derzeit gibt 

es Modelle der Kooperation 

zwischen Hauptschulen und 

Gymnasien, sowohl in Wien als 

auch in Graz. Diese Modelle 

können Vorbilder für eine verstärkte 

Zusammenarbeit für 

verschiedene Schultypen sein. 

In der derzeitigen Bildungsdis- 

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APRIL 

2001 

Mit dem Vizepräsidenten des 

Landesschulrates für Steiermark, 

Dr. Dietmar Dragaric, sprach Willi 

Bernhardt über dessen Beweggründe, 

dieses Amt zu übernehmen. 

kussion scheinen aber nicht 

einmal diese Kooperationsformen 

Platz zu haben, da die 

derzeitige Regierung die 

Kooperationsmodelle in Wien 

und Graz auslaufen lassen 

will. 

Im Kollegium des LSR gibt es 

seit der Landtagswahl andere 

Mehrheitsverhältnisse. Gibt es 

auch an der Spitze des LSR 

zwischen Präsidenten und 

Vizepräsidenten andere Verhältnisse? 

Im Klartext: Dürfen wir hoffen, 

dass die gegenseitigen 

„Grußbotschaften“ via Medien 

der Vergangenheit angehören? 

Dr. Dietmar Dragaric: Es war 

nie mein Stil über Medien zu 

arbeiten. Die Bewertung, wie 

derzeit medial und politisch 

mit mir umgegangen wird, 

überlasse ich dem Urteil unserer 

Lehrerinnen und Lehrer. 

Herr Vizepräsident, am 

Schluss noch eine Frage an 

den Gewerkschafter und Personalvertreter:Budgetbegleitgesetz/Arbeitszeitmodell 

– wie 

leben Sie damit? 

Dr. Dietmar Dragaric: Wie 

schon eingangs erwähnt war 

ich Gewerkschafter und Personalvertreter 

und selbstverständlich 

bin ich noch immer 

Gewerkschaftsmitglied. Hier 

urteile ich jedoch als Vizepräsident, 

der im Landesschulrat 

tagtäglich bemerkt, wie im 

Amt um Dienstposten und 

Werteinheiten gerungen wird, 

damit vor allem unsere jungen 

Kolleginnen und Kollegen 

nicht in die Vertragslosigkeit 

gestürzt werden. Dies bereitet 

mir große Sorgen, weil es hier 

nicht nur um den Verlust wertvoller 

Mitarbeiter geht, sondern 

auch um Gefährdung persönlicher 

Existenzen. 

Danke für das Gespräch.

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Qualität des 

Unterrichts 

Das Schwungrad der 

Unterrichtsentwicklung – 

ein zentrales Thema in 

der Fortbildung der steirischenBezirksschulinspektorInnen 

BSI S. ZELLER 

Die Unterrichtsqualität im 

Zentrum von Schulentwicklung 

war das Thema einer 

Fortbildungsveranstaltung des 

Pädagogischen Institutes des 

Bundes in Steiermark für die 

steirischen BezirksschulinspektorInnen 

vom 29. bis 31. 

Jänner 2001 in Bad Tatzmannsdorf. 

Sowohl der „Qualitätsraum 

von Unterricht“ 

(Effizienz, Lernklima, Bedeutsamkeit) 

als auch die Strategien 

zur Verbesserung von 

Unterrichtsqualität standen im 

Mittelpunkt der seminaristischen 

Arbeit. 

Das Referententeam (ao. 

Univ.-Prof. Dr. Franz Kroath, 

o. Univ.-Prof. Dr. Michael 

Schratz, Dr. Bernhard Weiser, 

Dr. Peter Awecker, Mag. Gertraud 

Awecker, alle Institut 

für LehrerInnenbildung und 

Schulforschung der Universität 

Innsbruck) hatte dieses 

Seminar in Zusammenarbeit 

mit Prof. Mag. Geraldine 

Kraus hervorragend vorbereitet 

und stellte als ein neues 

Modell „Das Schwungrad der 

Unterrichtsentwicklung“ vor – 

ein Konzept, wie der pädagogischen 

Schulentwicklung 

Schwung verliehen werden 

kann. 

„Das Schwungrad der Unterrichtsentwicklung“ 

kann auf 

verschiedenen Ebenen des 

Systems Schule „installiert“ 

werden, als ein strategisches 

Instrument, um die Unterrichtsentwicklung 

in Lehrergruppen, 

Klassenteams, Fachteams, 

Schulen etc. zu 

beschleunigen. Es ist ebenso 

für Schulleiter wie für die 

Schulaufsicht anwendbar. 

Ein weiterer Schwerpunkt dieses 

Seminars war den verschiedenen 

Parametern gewidmet, 

nach denen Unterrichtsqualität 

gemessen und beurteilt 

werden kann. Mit Querverbindungen 

zur Schulentwicklung 

in anderen Staaten wurden 

von den Referenten auch 

europäische Dimensionen 

sichtbar gemacht. 

Als Gäste nahmen am Seminar 

LSI Dr. Rita Gelmi (Bozen) 

und lic. phil. Verena Messerli 

(Schweiz) teil, die in den verschiedenen 

Arbeitsgruppen 

und Diskussionsrunden die 

Erfahrungen aus ihren Ländern 

einbrachten. 

SCHULE 


Zum Leserbrief „Lehrerarbeitszeit 

– ein 

Lösungsvorschlag“, 

Schule Nr. 119/ 

Februar 2001 

Offenbar beschäftigt das 

Thema Lehrerarbeitszeit 

auch die Lehrer selbst, was 

erfreulich ist. Mit pauschalen 

Angaben von mindestens 

45 Stunden pro Woche 

etc. wird man aber die 

berechtigten Zweifel nicht 

entkräften. Der Arbeitsaufwand 

wird wohl von Fach 

zu Fach variieren, aber 

auch von der Routine 

abhängen. 

Wenn man den Schul- mit 

einem Privatbetrieb vergleichen 

will, so muss man 

beide Formen kennen, was 

aus diesem Leserbrief zu 

bezweifeln ist. 

Ich habe ein Planungsbüro 

und halte fest, dass sich 

heutzutage praktisch jeder 

Mitarbeiter seine PC- 

Kenntnisse und weitere 

Qualitäten zu Hause privat 

erarbeiten und die meisten 

dies auch weiterhin tun. 

Wenn Lehrer gleiche 

Arbeitsplatzbedingungen 

fordern, dann wäre dies nur 

dann einsichtig, wenn vergleichbareArbeitsbedingungen 

bestünden. In meinem 

Büro stehen etwa 15 

m 2 je Arbeitsplatz (inkl. 

Vorraum, WC, Abstellraum, 

Kopierraum) zur Verfügung. 

Sowohl Zeichner als 

auch Sekretäre und Techniker 

sitzen neun Stunden 

jeden Tag (am Freitag vier 

Stunden) vor dem Bildschirm. 

Der Arbeitsplatz der Lehrer 

ist aber überwiegend die 

Schulklasse, wo ja auch ein 

Schreibtisch zur Verfügung 

steht. Jede Stunde gibt es 

eine Pause. 

Man hat etwas Abwechslung. 

Auch gibt es diverse 

Räume, Kopiergeräte und 

PC-Anlagen außerhalb des 

Konferenzraumes. Der 

Konferenzraum ist wohl 

eher ein Sammel-, Vorbereitungs- 

und Aufbewahrungsraum. 

Dass man es dem Lehrer 

überlassen hat, wo und 

wann er seine Vorbereitungen 

und Nachbereitungen 

durchführt, ist an sich sinnvoll, 

da ja diese Tätigkeiten 

MEINUNG 

sehr unterschiedlich und 

individuell ablaufen. 

Wenn man aber diese 

Tätigkeit in die Schule verlegen 

möchte, so wäre die 

erste Voraussetzung die 

Fünf-Tage-Woche, also die 

Anpassung der Unterrichtszeiten 

an die üblichen 

Arbeitszeiten. Damit kann 

man aber keineswegs 

schlussfolgern, dass Lehrer 

zu Hause kein Arbeitszimmer 

brauchen. Engagierte 

Lehrer würden sich auch zu 

Hause weiterbilden und ein 

Arbeitszimmer einrichten 

und ich weiß, dass die 

Mehrheit engagiert ist. 

Mit der durchschnittlichen 

Kinderzahl je Familie in 

Österreich ist ein Arbeitszimmer 

ohnehin kein Problem. 

Dass Lehrer mehr 

Kinder haben als der 

Durchschnitt, ist mir nicht 

bekannt. Im Übrigen könnte 

ich mich als Elternteil 

auch beklagen, dass die 

Kinder zu Hause einen 

Schreibtisch etc. brauchen. 

Diesen könnte ich mir 

ersparen, wenn die Kinder 

alles in der Schule erledigen 

könnten. 

Das Paradies gibt es eben 

nicht auf Erden. Zustimmen 

würde ich, dass mehr 

Zeit für Schüler und Eltern 

verfügbar wäre. Ob sich 

alle Lehrer freuen würden, 

müssten sie eine genau vorgegebene 

Zeit in Büroräumen 

der Schule verbringen, 

bezweifle ich. 

Auch kann man sich damit 

keinesfalls den Entwicklungen 

und Änderungen am 

Lehr- und Lernprozess und 

somit den Auswirkungen 

auf den diesbezüglichen 

Aufwand für immer entziehen. 

Jene Lehrer, welche engagiert 

sind, brauchen keine 

Angst davor zu haben, dass 

Ihnen von Außenstehenden 

eine geringere Arbeitsleistung 

unterstellt wird. 

Sicher können sie diese 

auch leicht nachweisen. 

Dies gilt für jene, welche 

nach Erreichen eines gewissen 

Niveaus aufhören sich 

weiter zu entwickeln. 

Dipl.-Ing. Christian Kaiser, 

Judendorf-Straßengel

QUER DURCH SCHULE 


Alles Chemie oder sonst was? 

Kirchberger Hauptschüler 

als Chemiedetektive 

– Chemie und 

Gesundheit stehen im 

Mittelpunkt. 

Oststeirische Schüler betätigten 

sich als „Chemiedetektive“: 

Sechs Klassen der Hauptschule 

Kirchberg an der Raab 

präsentierten im März die 

Ergebnisse eines großen Projektes 

zum Thema „Chemie 

und Gesundheit“. Vorgeführt 

wurden Experimente mit 

Nahrungsmitteln, Demonstrationen, 

wie sehr die Chemie 

Einzug in die Küche gehalten 

hat, und die chemische Spurensuche 

im Haushalt. 

Mit ihrem Projekt „Schokolade, 

Obst & Co.“ beteiligten 

sich die mehr als hundert 

Hauptschülerinnen und 

Hauptschüler an einem österreichweitenProjektwettbewerb 

des Verbandes der Chemielehrer 

Österreichs. Für die 

Arbeit wurden sie bereits mit 

einem Chemie-Versuchsset im 

Wert von über 12.000 Schilling 

ausgerüstet. Mit diesen zusätzlichen 

Unterrichtsmitteln können 

die Chemiestunden noch 

anschaulicher und spannender 

gestaltet werden. 

Beim „Tag der Chemie“ an der 

Hauptschule Kirchberg an der 

Raab konnten sich alle Eltern 

und interessierten Bürgerinnen 

und Bürger vom umfangreichen 

Know-how der Elf- bis 

Vierzehnjährigen überzeugen. 

Dr. Christine Fischer 

Intensives Arbeiten 

Hinter unserem Projekt steckt 

viel Arbeit. Monatelanges 

Naschen ermöglichte, dass wir 

hervorragende Tests und Plakate 

erstellen konnten. 

Gärungsversuche und Destillationen 

erforderten Fingerspitzengefühl, 

um Explosionen zu 

vermeiden. Trotzdem wären 

wir manchmal beinahe in „die 

Luft gegangen“, weil uns die 

Chemie ärgerte. Nicht alles 

funktionierte so, wie wir es uns 

wünschten. Doch es war ein 

tolles Erlebnis und unser Projekt 

fand bei der Bevölkerung 

großen Anklang. Über 150 chemieinteressierte 

Bürgerinnen 

und Bürger besuchten unsere 

Präsentation. 

Besonderen Spaß machte uns, 

dass wir selbst „Hand anlegen“ 

durften. Es war sehr auf- 

BORG Feldbach gewinnt 

in Budapest ein Länderquiz 

im Rahmen des 

großen Festaktes der 

Aktion Öserreich – 

Ungarn. 

Zu Beginn des Schuljahres 

wurde das BORG Feldbach 

neben einem Wiener Gymnasium 

eingeladen, ein Schülerteam 

zu nominieren, welches 

an einem Länderspiel anlässlich 

des zehnten Jahrestages 

der Aktion Österreich – 

Ungarn in Budapest teilnimmt. 

Länderspielpartner von ungarischer 

Seite waren Teams aus 

Budapest und Vésprem. Für 

die Teams galt es, sich binnen 

weniger Wochen auf das jeweilige 

Nachbarland in den Wissensgebieten 

Geschichte, Geo- 

regend und spannend, all die 

Experimente im Chemieunterricht 

zu erproben. Aber auch 

grafie, Kunst und Politik einzuarbeiten. 

Die vier Teamspieler 

des BORG Feldbach – Katharina 

Fussi, Birgit Spörk, 

Christa Pierbaumer und Elias 

Rabel – besuchen derzeit die 7. 

Klasse. Gecoacht wurde das 

Feldbacher Erfolgsteam von 

den begleitenden Professoren 

OSTR Otmar Huber und Josef 

Ganster. 

Fragen über Ungarn aus 

Geschichte, Geografie, Politik, 

Kunst 

Bestens vorbereitet und mit 

positiver Spannung geladen, 

galt es dann am 20. Oktober 

die Fragen der bilateralen Jury 

zu beantworten. Nach insgesamt 

eineinhalbstündiger 

Anstrengung unter Beisein von 

hoher politischer Prominenz 

und den Kuratoren und Präsidenten 

der Aktion Östereich – 

6 

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APRIL 

2001 

das Gestalten der Plakate für 

die Präsentation gefiel uns 

sehr. Wir waren von Beginn an 

begeistert und arbeiteten 

fleißig mit. Es waren viele Vorbereitungen 

zu treffen, 

gemeinsam war es leicht zu 

schaffen. Wir freuten uns sehr, 

dass am Tag der Chemie so 

viele Besucherinnen und Besucher 

unsere Versuche bewunderten. 

Auf einer CD-ROM sind alle 

Versuche beschrieben. Sie enthält 

auch Gesundheitslieder 

zum Mitsingen, Texte und 

spannende Rätsel. Für Elf- bis 

Vierzehnjährige genau das 

Richtige, denn die Experimente 

sind leicht auszuführen. In 

der Science Week im Mai präsentieren 

wir einige Versuche 

in Feldbach, damit noch mehr 

Menschen sehen können, wie 

interessant und abwechsungsreich 

Chemie sein kann. 

Schülerinnen und Schüler der 

3M-Klasse 

Die CD-ROM „Schokolade, 

Obst & Co“ kann per E-Mail 

bestellt werden: direktion@ 

mhs-kirchberg-raab.stsnet.at. 

Preis: 100 Schilling. 

Wissen ist doch alles 

Ungarn ging das Team vom 

BORG Feldbach als überlegener 

Sieger hervor. Zusammen 

mit dem Wiener Gymnasium 

wurde auch die Nationenwertung 

gewonnen. Als Siegespreis 

erhielt das Team eine 

Einladung zu einer dreitägigen 

Studienreise nach Ungarn. Mit 

dem Erfolg in der Tasche 

konnten die glücklichen Sieger 

am noch verbleibenden Abend 

Budapest ein wenig kennen 

lernen, bevor am nächsten Tag 

die Heimreise angetreten wurde. 

Die Teilnahme und die ausgezeichneten 

Leistungen sind 

auch als Teil eines gelebten 

Leitbildes der Schulentwicklung 

zu sehen, ist doch das 

Erarbeiten von Kenntnissen 

über ein gemeinsames Europa 

eine Säule der Schulentwicklung 

am BORG Feldbach.

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SCHULE 


Fahrt durch die Jahreszeiten 

Musischer Tag der VS 

Kirchberg an der Raab 

Motto: Eine Reise durch 

die Zeit. 

ANNAMARIA HUTTER 

Ins neue Jahrtausend reiste die 

VS Kirchberg an der Raab mit 

einem Tag der Begegnung und 

der Integration. Alle LehrerInnen 

und viele Eltern waren 

bemüht, den Volksschulkindern 

mit Hilfe neuer Lernformen 

ein buntes Programm zu 

bieten, bei dem diese mit allen 

Sinnen, besonders mit Musik 

und Bewegung, viel Interessantes 

lernen konnten. Dieser 

Tag hat allen eine Menge 

Arbeit, aber vor allem Freude 

bereitet, schon während der 

Vorbereitung und natürlich 

erst recht im Erleben. Er hat 

uns Motivation gegeben, das 

Schuljahr mit Elan weiter zu 

führen und das auch unseren 

schwerstbehinderten Kindern, 

die ebenso viel Spaß dabei hatten. 

Das Fest stand unter dem 

Motto: „Zeitreise“ und so reisten 

die Kinder der Eingangs- 

stufe mit Elternlokomotive 

und einer Wagengarnitur von 

neun bis elf Kindern auf den 

aufgeklebten Schienen durch 

die vier Jahreszeiten, durch 

Monate, Tag und Nacht. Sie 

identifizierten Spuren im 

Schnee, verkleideten sich als 

Das Erfolgsteam des BORG Feldbach auf dem Burgberg Vár-Hegy: Christa Pierbaumer, Katharina 

Fussi, Elias Rabel, Birgit Spörk 

QUER DURCH 

Schneemann, tanzten als Bienen 

auf der Blumenwiese den 

Rund- und den Schwänzeltanz 

und brauten im Rahmen der 

gesunden Ernährung einen 

heißen Winterpunsch und mixten 

einen kühlen Vitamincocktail. 

Sie entspannten sich im 

Sommer auf Luftmatratzen bei 

Malerei und bei den preisgekrönten 

Brettspielen der Sonnenspieleschachtel 

und sie 

begleiteten ihren Herbstgesang 

mit selbst gebastelten Nussklappern. 

Den heraufziehenden 

Tag begannen sie mit 

Kreislauf anregender Massage 

und einem Rap und die stockdunkle 

Nacht erhellte ein 

Taschenlampen-Herbstblättertanz. 

Auch ihre Englischkenntnisse 

erweiterten sie mit Hilfe 

unserer Native Speaker(in) in 

einer Geschichte, in Lied und 

Gedicht. 

Die Grundstufe II hatte eine 

Flugreise gebucht durch die 

Vergangenheit bis in die ferne 

Zukunft, aus unserem Land bis 

hin in ferne Länder sowie zu 

einem fremden Planeten. Sie 

fanden sich auf einer alten 

Schulbank wieder und erlebten 

den Unterricht unserer 

Urgroßeltern, sie schrieben mit 

Tinte und Feder in Kurrentschrift. 

Bei den Märchensammlern 

fanden sie neue 

Märchen; alte Kinderspiele 

wurden plötzlich interessant 

und dann reisten sie in die 

Romantik. 

Nach Kängen aus dieser Zeit 

entstanden farbenprächtige 

Gemälde und im Walzertakt – 

als Dirigent und (Orff-)Musikant 

– verließen sie unsere 

Heimat. Im Schatten der Chinesischen 

Mauer legten alle 

Tangrambilder nach, bis es 

Zeit war nach Indien zu reisen. 

Dort wurden sie verzaubert 

von den exotischen Düften, 

den seltsam fremden Klängen 

der einheimischen Instrumente 

und in wallenden Gewändern 

wurden sie zu Maharadschas 

und Maharanis. Sie tauchten 

ein in die Stille und legten wie 

tibetanische Mönche ein großes 

Mandala. 

Nach diesen Erlebnissen verließen 

sie die Erde und landeten 

auf dem Planeten Sarimus, 

wo sie lernten, sich wie die 

Sarisuaner zu bewegen und zu 

schreiben.

SCHNEESPUREN SCHULE 


Der Spaß auf dem Snowboard 

Keine andere Sportart hat in 

den letzten Jahren in so kurzer 

Zeit so viele – und nicht nur 

jugendliche – Anhänger gefunden 

wie die „New Wave „ im 

Schnee. Die elegante Körpersprache 

dieses Sports mit all 

seinen Variationsmöglichkeiten 

(Rennlauf, Boardercross, 

Halfpipe, Jumps, Cruising, 

Back Country Riding, etc.) fasziniert 

ganz einfach die Young 

Generation und sehr oft 

bekommt man beim Nachfragen 

nach dem Sinn des Boardens 

die Antwort: „Snowboarden 

ist mehr als ein 

Wintersport, es ist ein Lebensgefühl.“ 

Viele der Snowboardyoungsters 

stellen bei der Ausübung 

ihres Sportes Fun in den Mittelpunkt 

der Überlegungen. 

Manche – und das sind gar 

nicht so wenige – wollen mit 

dem Wettkampfgeschehen 

Kontakt aufnehmen, werden 

meist in ihren Bemühungen 

aber sehr rasch enttäuscht. 

Sport, vor allem der Wettkampfsport 

hat nicht mehr den 

Stellenwert wie früher. Viele 

Eltern sind nicht bereit, mit 

großem Engagement Zeit und 

vor allem Geld in eine nicht 

Seit dem Schuljahr 2000/01 

führt die HS Langenwang in 

Zusammenarbeit mit den Wintersportvereinen 

und der 

Marktgemeinde Langenwang 

eine überaus erfolgreiche Neigungsgruppe 

„Schirennlauf“ 

(5. bis 8. Schulstufe) durch. 

Wir ermöglichen der schirennsportbegeisterten 

Schuljugend 

des gesamten Mürztales und 

darüber hinaus ein gezieltes 

Aufbau- und Rennlauftraining 

durch staatlich geprüfte Trainer. 

Unsere Vorteile: auf den Sport 

abgestimmter Unterricht, kleine 

Schülergruppen, optimale 

Trainings- und Rennlaufbedingungen, 

kein Internatsbetrieb, 

qualitativ hochwertige schulische 

Ausbildung. Ein Gletschertrainingslager 

im Herbst 

und weitere gemeinsame sportliche 

Aktivitäten runden das 

Angebot ab. 

absehbare sportliche Zukunft 

der Kinder zu stecken. In den 

Vereinen – das beweisen 

neueste Untersuchungen – fehlen 

freiwillige und kostenlos 

arbeitende Funktionäre und 

Trainer, ÖSV und ASA wollen 

fertige Rider und kümmern 

sich nicht um die Basisarbeit, 

die Industrie mit ebenfalls 

schwindenden finanziellen 

Ressourcen ist nur an Topfahrern 

interessiert. 

Diese Lücke füllt in der Steiermark 

seit einigen Jahren ein 

schulübergreifendes Modell 

der Begabungsförderung. Dr. 

Gerd Egger (BRG Keplerstraße 

Graz), seine viel zu früh aus 

dem Leben gerissene Frau Dr. 

Schwerpunkt Schirennlauf 

8 

Nr. 121 

APRIL 

2001 

Eva Egger, Ing. Karl Kamper 

(HTL Kapfenberg) und Mag. 

Kurt Moder (BHAK Feldbach) 

zeigen, wie es gemacht werden 

kann. Heuer sind 52 Schülerinnen 

und Schüler aus 20 verschiedenen 

steirischen Schulen 

in dieser Neigungsgruppe vereint, 

trainieren im Herbst auf 

dem Dachstein, während des 

Winters auf der Hebalm und in 

Turnau, nehmen an den Rennen 

der ASA und des ÖSV teil 

und werden sportmotorisch 

und medizinisch betreut. Im 

Mittelpunkt der gesamten 

Aktivitäten stehen aber auch 

die Freude am Sport und an 

der Bewegung, Partnerschaft 

und Teamgeist, Timemanagement, 

die Konsequenz, eine 

Sache über längere Zeit durchzuziehen 

und das Setzen von 

individuell erreichbaren Zielen. 

In einer Art Pyramidensystem 

werden die Kinder und 

Jugendlichen ohne großen 

Druck an die Wettkampfrealität 

herangeführt. Je besser 

die Leistungen, desto größer 

die individuellen Förderungen, 

wobei sich das Team als Sammelbecken 

für Einsteiger bzw. 

als Wegbereiter nach oben 

sieht. Nach einer gewissen 

Basisarbeit werden dann die 

TopfahrerInnen an professionelle 

Trainingsteams und Verbände 

weiter gegeben. 

Es gilt aber auch, sich den 

neuesten Strömungen im schulischen 

Snowboardsport anzupassen. 

Die Bundesmeisterschaften 

haben einen gangbaren 

Weg aufgezeigt, denn der 

klassische Riesentorlauf und 

Slalom sind out. Die Zukunft 

liegt wahrscheinlich bei boardercrossähnlichen 

Bewerben 

mit Steilkurven, Sprüngen und 

Wellen mit Mannschaftsbewerben, 

bei denen drei oder vier 

Schüler gleichzeitig und miteinander 

einen Hindernisparcours 

befahren. Dabei könnten 

nämlich sowohl die Bedürfnisse 

der Hardboot- als auch der 

Softbootfahrer befriedigt werden. 

Das technische Rüstzeug dafür 

muss aber trotzdem wiederum 

in der Basisarbeit mitgegeben 

werden. Daher wird das Förderungsmodell 

auch in Zukunft 

vonnöten sein.

Nr. 121 

APRIL 

2001 

9 

SCHULE 


Sprachwoche im Naturpark 

Parliamo italiano – 

Schüler aus Monfalcone 

an der Real- und Hauptschule 

1 Neumarkt. 

EDELTRAUD WOHLESSER 

Eine intensive Sprachwoche 

erlebten Schüler, Gasteltern 

und Lehrer vom 5. bis 9. März 

2001 im Naturpark Grebenzen. 

Die Real- und Hauptschule 1 

ist schon seit einigen Jahren in 

Kontakt mit ihrer Partnerschule, 

der Scuola Media Randaccio 

in Monfalcone. Seit 

1999 ist Monfalcone, zwischen 

Triest und Grado gelegen, auch 

offiziell die Partnerstadt von 

Neumarkt. 

An der Real- und Hauptschule 

1 Neumarkt gibt es in allen 

Klassen ab der 3. Klasse Italienisch 

als zweite lebende 

Fremdsprache. Die insgesamt 

41 italienischen und österreichischen 

Schüler im Alter 

von 13 Jahren wurden vormittags 

von den italienischen bzw. 

österreichischen Lehrern zweisprachig 

unterrichtet, stellten 

kleine Osterhausen aus Heu 

her und nutzten das frühlingshafte 

Wetter zu einem schönen 

Ausflug nach Graz mit Empfang 

im Rathaus und zweisprachiger 

Stadtführung. 

Sportlich ging es auf der Tonnerhütte 

bei Mühlen mit 

Schiern, Pferdeschlitten und 

beim Eisschießen zu. Ein Teil 

der Schüler hatte großen Spaß 

beim Rodeln auf der Grebenzen. 

Schließlich fand die 

Woche beim Brotbacken in 

Zeutschach (Tonibauer) sowie 

beim landwirtschaftlichen 

Unterricht (Kühe melken, 

Käse- und Buttererzeugung in 

St. Blasen beim Moar z’ Leser) 

ihren Abschluss. 

Im Rahmen einer kleinen 

Abschlussfeier, umrahmt von 

der Spielmusikgruppe unter 

der Leitung von HOL Johann 

Fuchs, betonte OSR Johann 

Matscheko die Wichtigkeit von 

Fremdsprachen. Schon längst 

genüge es nicht mehr „nur“ 

Englisch zu können, so der 

Direktor. Er dankte allen 

Gasteltern für die Gastfreundschaft, 

der Marktgemeinde 

Neumarkt unter Bgm. Erich 

Steinberger für die finanzielle 

Unterstützung sowie stellvertretend 

für alle beteiligten 

Lehrer HOL Roman Scheuerer 

für die Organisation dieser 

einzigartigen Sprachwoche. 

Professor Pacorig verlas ein 

Dankschreiben des Bürgermeisters 

von Monfalcone, 

Adriano Persi, sowie des 

Direktors der Scuola Media, 

Gianfranco Pizzolitto. Schließlich 

labten sich noch alle am 

ausgiebigen und reichhaltigen 

Mehlspeisenbuffet, das Frau 

FL Sperl mit den Schülern der 

5. Realschulklasse vorbereitet 

hatte. 

Schüler, Eltern und Lehrer 

freuen sich schon auf den Ende 

Mai geplanten Gegenbesuch in 

Monfalcone. 

SCHNEE-KUNST 

Der PTS 

Gondel- 

Kunst 

Nach „weltmeisterlicher“ 

Begutachtung durch die Schistars 

Sonja Nef und Renate 

Götschl sowie durch den kroatischen 

Tauchclubpräsidenten 

Lucio Lorencin aus Pula bzw. 

durch den „urbayerischen“ 

FIS-Delegierten Anton Reiter 

wurde kürzlich die von der 

Polytechnischen Schule Murau 

gestaltete Gondel auf den 

Kreischberg in den Dienst dieses 

trendigen Berges gestellt. 

Als Symbol für den richtigen 

Einstieg in eine Zukunft mit 

Perspektiven und Flexibilität 

transportiert sie die dynamische 

Jugend sicher mitten ins 

„Leben“, natürlich im ständigen 

Aufwärtstrend. Zeitverlust 

ist dabei nicht angesagt, 

Umwege und Endstation ausgeschlossen.Kreischbergbahnen-Chef 

Mag. Ernst Autischer 

bedankt sich anlässlich 

der Übergabe bei den „Poly- 

Ameisen“ für die tatkräftige 

Mitarbeit bei diversen Events 

auf dem Berg und lobt die 

Leistungsbereitschaft der 

Schüler, die „offensichtlich 

wissen, was sie wollen!“ 

Horst Prodinger, Chef eines 

Autohauses, unterstreicht die 

fundierte fachliche Kompetenz, 

die seine Mitarbeiter von 

der PTS Murau in seinen 

Betrieb mitbringen und 

begründet damit seine Sponsortätigkeit. 

„Eine überdimensionale“ 

bezeichnet diese im 

Namen des Poly-Teams Dir. 

Wolfgang Hold in seinem 

Dank und verweist auf die 

Rekordzeit der Gestaltung von 

lediglich zwei Tagen. 

Der am gleichen Tag für alle 

Hauptschüler des Bezirkes 

gestaltete Aktionstag mit vielseitigen 

Workshops wurde von 

den teilnehmenden Schülern 

äußerst positiv aufgenommen. 

Die Murauer Wirtschaft gab 

sehr eindrucksvoll praktische 

Beispiele aus dem spezifischen 

Berufsfeld. Die Preise einer 

Verlosung gingen an die HS 

Scheifling (Snowboard für 

Andreas Steiner) bzw. an die 

HS Murau (Skateboard für 

Christoph Vogl).

ALLERHAND SCHULE 


Kein Veitstanz … An der Volksschule St. Peter-Freienstein tut sich was. Die Kin- 

Am 9. Februar um 19.30 Uhr 

startete das Lehrerkränzchen, 

von Lehrerbund und SLÖ 

durchgeführt: Eine gemeinsame 

Tanzveranstaltung der beiden 

Lehrervereine ist keine 

Selbstverständlichkeit und so 

wurde die Ankündigung auch 

recht positiv aufgenommen. 

Der Vorverkauf lief mittelmäßig 

und die Spannung der 

Veranstalter war groß. 

Um 20 Uhr noch immer sehr 

wenige Besucher. Eine halbe 

Stunde später wurde eröffnet – 

leider noch immer mehr leere 

als besetzte Plätze. Und doch: 

Der Mut der Organisatoren 

wurde schließlich belohnt. Je 

später der Abend wurde, desto 

voller wurde der Tanzsaal. 

Immer mehr Lehrer stellten 

sich ein und schließlich waren 

alle Plätze besetzt und auf der 

Tanzfläche zeigte es sich, dass 

die Lehrer im Bezirk Leoben 

noch nicht zum alten Eisen zu 

zählen sind. 

Dass so viel getanzt wurde, lag 

aber nicht zuletzt an der tollen 

Musik der Gruppe „Past tense“, 

da vier LehrerkollegInnen 

der Band angehören und wissen, 

was LehrerInnen tanzen 

wollen ... 

Die großartige Stimmung bei 

diesem Kränzchen ermutigt 

sicherlich dazu, auch in den 

nächsten Jahren wieder 

gemeinsam zu tanzen. 

Erich Weniger 

Die „Schispiele der Grazer Schulen“ am 1. und 2. März 2001 

konnten einen neuen Teilnehmerrekord vermelden: Exakt 812 

Schülerinnen und Schüler waren auf die Piste gegangen, um ihr 

Können unter Beweis zu stellen. Teilnehmer und Veranstalter 

fühlten sich im siebenten Wintersporthimmel. Die Ergebnisse 

finden Sie unter www.angelfire.com/sports/skispiele. 

10 

Nr. 121 

APRIL 

2001 

der fanden die einfarbigen Wände der Schulpausenhalle einfach 

fad. Die 3a-Klasse und deren Lehrerin waren sich einig: „Wir 

bemalen eine Wand!“ Ein Thema war schnell gefunden: „St. 

Peter mit seinem Kircherl!“ Es wurde eifrig geplant, skizziert 

und gemalt. Nach einer Woche fleißigen Werkens war das 

Gemälde fertig. Stolz präsentierten die Schüler „ihre Wand“ den 

Eltern und Lehrern. Bei einer Feier wurde es mit einer deftigen 

Jause eingeweiht. VOL Sonja Kemperle 

Im Rahmen einer schon seit zehn Jahren bestehenden Schulpartnerschaft 

zwischen dem BG/BRG Knittelfeld und dem Kanizsai 

Dorottya Gimnázium in Szombathely unterrichteten die Professoren 

Karl Pessenhofer (Englisch) und Barbara König (Bildnerische 

Erziehung) eine Woche lang am ungarischen Gymnasium. 

Diese einmalige Idee sollte dem Wunsch beider Direktoren Rechnung 

tragen, die bestehende Schulpartnerschaft – in deren Verlauf 

schon zahlreiche gemeinsame Aktionen mit Lehrern und 

Schülern beider Gymnasien durchgeführt wurden – weiter zu 

beleben. Die Knittelfelder Professoren erlebten diese Woche als 

eine „äußerst interessante und fruchtbringende Erfahrung“ im 

Vergleich zweier unterschiedlicher europäischer Schulsysteme.

Nr. 121 

APRIL 

2001 

11 

Musik & Informatik 

in einer Schule 

Einen innovativen Schritt in 

die Zukunft setzte das Team 

der Musik- und Erlebnishauptschule 

in Gratwein mit der 

Einführung des Schwerpunktes 

Informatik sowohl in den 

Musik- als auch in den Erlebnisklassen. 

„Die rasante Entwicklung 

im Bereich der Informationstechnologie 

erfordert 

eine Auseinandersetzung mit 

diesem Bereich von Kindesbeinen 

an. Der richtige Umgang 

mit dem Computer gehört jetzt 

schon zu den Grundtechniken 

und ist in den letzten Jahren 

bereits zur Selbstverständlichkeit 

geworden“, betont Direktor 

Johann Quenz. 

Für den Schwerpunkt Informatik 

steht ein modernst eingerichteter 

Informatikraum 

mit 16 Pentium-Geräten zur 

Verfügung. Erfahrene InformatiklehrerInnen 

vermitteln 

den SchülerInnnen die not- 

wendigen Grundkenntnisse der 

elektronischen Datenverarbeitung 

und arbeiten mit den 

auch in der Wirtschaft gängigsten 

Microsoft-Programmen 

Word, Excel und Power Point. 

Mit dem im Jänner dieses Jahres 

installierten ADSL- 

Anschluss steht den Schüler- 

Innnen auch der in unserem 

Gebiet schnellste Internet- 

Zugang zur Verfügung. Der 

richtige Umgang mit dem 

Internet und die Schulung im 

E-Mail-Verkehr schaffen für 

die SchülerInnen ungeahnte 

Möglichkeiten neuesten Wissenserwerbes 

und weltweiter 

Kommunikation. 

In der 3. und 4. Klasse können 

interessierte SchülerInnen den 

europäischen Computerführerschein 

(ECDL = European 

Computer Driving Licence) 

ablegen – eine wichtige Investition 

in die Zukunft. 

„Berufswelt – öffne dich!“ ist der Titel des Projekts der 

3b-Klasse der Informatikhauptschule I Gratwein 

im Rahmen eines Jahresprojekts in Kooperation mit Welthaus. 

Encouraging (= Ermutigung), Interessen- und Berufsorientierung 

stehen im Mittelpunkt. 

Mit viel Freude und Engagement von Seiten der SchülerInnen 

und LehrerInnen werden Betriebe besucht, Referenten eingeladen, 

Interviews gemacht und Reportagen angefertigt. 

Darüber hinaus gibt es wahlweise folgende Angebote: die 

Ausbildung zum Streithelfer, die Teilnahme an einem Medienworkshop, 

in dem die SchülerInnen lernen, wie eine Zeitung entsteht. 

SCHULE 


Die 4. Klassen der HS- 

Deutschfeistritz beteiligten 

sich im Chemieunterricht am 

6. Projektwettbewerb des VCÖ 

„Chemie und Gesundheit“. 

Österreichweit nahmen 224 

Schulen daran teil. 

Die Klassen setzten unterschiedliche 

Schwerpunkte. 

4 a: „Gesunde Jause“: HL Walter 

Krammer und HL Evelyne 

Weinhandl richteten mit der 

Klasse im Foyer der HS ein 

gesundes Jausenbuffet mit 

Obst und Aufstrichen ein. 

4 b: „Schokolade“: HL Erika 

Leberl nahm Schokolade unter 

die Lupe und untersuchte die 

Eigenschaften sowie die 

genaue Zusammensetzung der 

braunen Köstlichkeit. 

4 c: „Zucker geht uns alle an“: 

HL Krista Benedikt behandelte 

die Bedeutung und Notwendigkeit 

der Kohlenhydrate für 

den Menschen. 

HL Johanna Neuhold untersuchte 

im Rahmen des BU- 

Unterrichtes das Essverhalten 

ALLERHABD 

Gesunde Jause und 

Diabetes-Vorsorge 

aller Schüler der HS Deutschfeistritz 

in Bezug auf Frühstück, 

Mittagessen, Jause und 

Abendessen. Weiters erstellte 

sie eine Auswertung mit Hilfe 

von Excel-Tabellenkalkulation. 

Den Abschluss bildete 

eine Power-Point-Präsentation. 

Als BE-Lehrerin der Klasse 

stellte sie eine Collage aus 

Lebensmittelabbildungen nach 

dem Vorbild des italienischen 

Malers Giuseppe Arcimboldo 

her. 

Renate Spörk, zuständig für 

Ernährung und Haushalt, 

stellte mit den Kindern Vollkornweckerln 

aus frisch 

gemahlenem Dinkel her, bereitete 

verschiedene Topfenaufstriche 

und kreierte eine Rohkostplatte 

mit köstlichen, 

selbst gemachten Marinaden. 

Weiters wurde auf die Bedeutung 

der Flüssigkeitszufuhr 

hingewiesen und die Notwendigkeit 

von Zuckerersatz- und 

Zuckeraustauschstoffen 

besprochen. Krista Benedikt

SEINERZEIT SCHULE 


Lehrer und … 

erster Schulatlas-Editor 

Kurzbeschreibungen von steirischen Lehrerpersönlichkeiten, 

die über ihre Lehrtätigkeit hinaus auf anderen Gebieten 

Leistungen erbracht haben, die das Übliche bei weitem 

übersteigen. Eine Serie von Mag. Heidrun Gollesch 

Blasius Kozenn 

(1821 – 1871) 

In der ehemaligen Untersteiermark, 

in der Nähe von 

Cilli, kam Blasius Kozenn 

(ursprünglich Kocén) als 

Sohn ärmlicher Bauern zur 

Welt. Nach dem Besuch der 

VS Ponigl besuchte er die 

Kreisschule und das Gymnasium 

in Cilli. 

Es folgten universitäre Studien 

in Graz und Klagenfurt. 

1845 wurde er zum Priester 

geweiht. Fünf Jahre als 

Kaplan folgten: St. Ruperti 

bei Tüffer, Schönstein und 

Rohitsch. Anschließend 

unterrichtete er am Gymnasium 

in Cilli als Supplent 

die Fächer Mathematik und 

Physik. 

Darauf wurde er zu weiteren 

Studien nach Wien 

gesandt. Dort legte er die 

Lehramtsprüfung für Na- 

turgeschichte, Mathematik 

und Physik mit Auszeichnung 

ab. 

In den Jahren bis 1870 wirkte 

er als Gymnasiallehrer in 

Laibach, Görz und am 

Deutschen Gymnasium in 

Olmütz. 

Das unvergängliche Verdienst 

Kozenns besteht in 

der Herausgabe von geographischen 

Lehrbüchern für 

Mittelschulen, vor allem 

aber in der erstmaligen Veröffentlichung 

des österreichischen 

Schulatlas für 

Volksschulen (1860) und 

eines solchen für Mittelschulen. 

Der im Verlag Ed. Hölzl, 

Wien, erschienene Atlas 

erreichte bereits 1961 die 

100. Auflage. Dieser Atlas 

erschien auch als kroatische, 

tschechische, polnische und 

italienische Ausgabe. 

Wien-Hernals würdigte Blasius 

Kozenn durch ein 

Denkmal, in Graz-St. Leonhard 

wurde eine Gasse nach 

ihm benannt. 

Jahrestagung des 

Europäischen 

Erzieherbundes in 

Feldbach 

Im Beisein von zahlreichen 

Ehrengästen führte der 

Europäische Erzieherbund Ende 

Jänner seine Jahrestagung 

an der Bundesfachschule für 

wirtschaftliche Berufe in Feldbach 

durch. Thema der Tagung 

war die „Europäische Integration 

im Blickpunkt der Politischen 

Bildung“. 

In seiner Eröffnungsrede verwies 

HR Dr. Dr. Rudolf Grasmug 

auf die wesentliche Aufgabe 

der Schulen, den Europagedanken 

bei den Kindern und 

Jugendlichen zu festigen. Landesschulratspräsident 

HR Dr. 

Hort Lattinger eröffnete die 

beiden Ausstellungen „EU- 

Beitrittskandidaten stellen 

sich vor“ und „Europa in der 

Schule“ und ging in seinem 

Referat auf die Bedeutung des 

Faches Politische Bildung ein. 

Hauptaufgabe der Lehrer sei 

es, jene Einstellungen zu fördern, 

mit denen junge Menschen 

in Europa bereit sind, 

nicht nach Normen, sondern in 

ihrer Vielfalt zusammenzuarbeiten. 

In weiteren Referaten verwiesen 

Dr. Heidi Hudabiunig und 

Prof. Mike Miklautsch auf die 

Europäische Integration auf 

Schulebene. 

Die Volksschule Pischelsdorf 

wurde im Jahre 1868 von 310 

Schülern besucht. Diese wurden 

in zwei Klassen zu 180 und 

130 Schülern unterrichtet. 

Zwei Lehrer und eine „Industrielehrerin“ 

waren für den 

Unterricht zuständig. 

Zu den Aufgaben eines Hilfslehrers 

zählten damals neben 

dem „Schulhalten“ noch verschiedenste 

Aufgaben, die mit 

12 

Nr. 121 

APRIL 

2001 

Bäuerliche Haushaltungsschule 

Das Volksbildungswerk St. 

Martin in Graz ist heute ein 

Begriff. Kaum bekannt jedoch 

ist, dass der erste Kurs auf 

Betreiben von Josef Steinberger 

in St. Johann bei Herberstein 

stattgefunden hatte. Hier 

gab es im Winter 1910/11 die 

erste bäuerliche Haushaltungsschule. 

Josef Steinberger, 

damals Kaplan in St. Johann, 

hatte die Idee. Der Oberlehrer 

überredete den befreundeten 

Gastwirt Riegerbauer zur 

Überlassung einer Sommerwohnung 

mit Küche als Unterrichtsraum. 

Frau Oberski 

unterrichtete die Bauernmädchen. 

Die Abschlussfeier 

im Jahre 1911 war ein großer 

Erfolg. 

Mag. Heidrun Gollesch, Graz/Stainz 

Jugend-Projekt- 

Förderung 2001 

Auf Initiative des steirischen 

Landesschulrates und der 

Bank Austria können steirische 

Schülerinnen und Schüler 

der 9. bis 13. Schulstufe vor 

Publikum zukunftweisende 

Projekte vor Publikum und 

einer fachkundigen Jury präsentieren. 

Es warten Förderpreise 

von 160.000 Schilling. 

Informationen: www. lsrstmk.gv.at/service/Projektförderung 

Senkung der Klassenschülerzahlen 

dem religiösen Leben der 

Gemeinde zu tun hatten: das 

Aufsperren der Kirchentüren, 

das Gebetläuten, das Anziehen 

des Geistlichen in der Sakristei, 

das Anzünden der Kerzen 

auf dem Altar, das Verschiedenläuten, 

das Aushelfen auf 

dem Chor, das Aufstehen in 

der Nacht, wenn ein Versehgang 

anfällt, bei Taufen und 

Segnungen erscheinen. 

Mag. Heidrun Gollesch, Graz/Stainz 

Das arme Dorfschulmeisterlein: 1868 hörte der Gutenberger 

Lehrer Johann Gscheider in einem Pischelsdorfer Gasthaus ein 

Spottlied über seinen Berufsstand. Er zeichnete es sofort auf. 

1907 wurde dieses Lied als echtes bodenständiges Beispiel ins 

Steiermärkische Volksliedarchiv aufgenommen.

Nr. 121 

APRIL 

2001 

13 

Eine Büchermodeschau, 

alte Schiffe und moderne 

Recherchestrategien – 

eine Kooperation der 

Universitätsbibliothek 

Graz mit dem BG und 

BRG Pestalozzi. 

Zu den Klängen des Donauwalzers 

wurden im März von 

jungen Models vor einem interessierten 

Publikum Bücher 

über die österreichische 

Kriegsmarine am Beispiel von 

zwei Großunternehmungen 

(die Weltumseglung der 

„Novarra“ und die Transoceanische 

Reise der „Saida“) im 

Hauptlesesaal der Universitätsbibliothek 

vorgeführt. 

Diese etwas ungewöhnliche 

Art der Buchvorstellung war 

Teil einer Präsentation der 7. 

c-Klasse des BG/BRG Graz- 

Pestalozzi. Die Schülerinnen 

und Schüler hatten das Angebot 

der Universitätsbibliothek 

zur Zusammenarbeit genutzt. 

In einem mehrwöchigen Pro- 

3 Millionen 

Bücher 

Drei Millionen Bücher 

stehen jedem kostenlos 

zur Verfügung. Zudem 

stehen Nachschlagewerke, 

Handbücher und 

Zeitschriften für alle 

Fachbereiche sowie 

Wörterbücher und viele 

in- und ausländische 

Tageszeitungen und 

Magazine bereit. Wie Sie 

in den Genuss dieses 

umfangreichen Angebotes 

kommen? Ganz einfach: 

Sie nehmen einen 

Lichtbildausweis, den 

Meldezettel und ein 

Passfoto und werden 

Benutzer der Universitätsbibliothek 

Graz. 

Universitätsplatz 3, 8010 

Graz, Tel. 0316/380-3100 

(Mo – Fr 8.30 – 21 Uhr, 

Sa 8 – 13 Uhr, geänderte 

Zeiten während der vorlesungsfreien 

Zeit). 

Mag. Heidrun Gollesch, 

Graz/Stainz 

jekt wurden die Schülerinnen 

und Schüler mit den Möglichkeiten 

an der Grazer Universitätsbibliothek 

bekannt 

gemacht und erprobten moderne 

Methoden des Informationsund 

Wissenserwerbs an der 

Bibliothek bzw. via Internet 

von der Schule aus. 

SCHULE 


Recherche in der Bibliothek 

Mit Absicht wurde ein historisches 

Thema („Die Geschichte 

der österreichischen Marine“) 

gewählt, um den Jugendlichen 

die vielseitigen Aufgaben und 

Angebote unserer wissenschaftlichen 

Bibliotheken vor 

Augen zu führen: Sie sind 

Bewahrer unseres kulturellen 

Erbes, Speicherorte des Wissens 

und Drehscheibe des 

modernen Informations- und 

Wissensmanagments. 

Die Kooperation von Schule 

und Universitätsbibliothek 

erscheint auch deshalb so 

wichtig, weil auf diese Weise 

die Schwellenangst gegenüber 

weiterbildenden Institutionen 

abgebaut wird. 

Ein Schüler hat das folgendermaßen 

beschrieben: „Wir 

besuchten die UB mehrmals, 

um Führungen zu absolvieren 

und Arbeitsaufträge zu erledigen, 

und ganz unbewusst wurde 

das Ganze Routine. Es war 

nicht mehr so wie am Anfang, 

als man stolz darauf war, auf 

die Uni zu gehen. Die Uni bzw. 

die UB war für uns schon 

etwas ganz Normales geworden, 

ohne dass wir es merkten.“ 

Während der ersten Märzwo- 

chen konnten sich im Vorraum 

des Lesesaals Besucher der 

Universitätsbibliothek nicht 

nur auf Schautafeln über 

Inhalt und zeitlichen Ablauf 

UMWELT 

des Projekts informieren, sondern 

auch die von den 

Schülern für ihre Projektarbeit 

gewählten Bücher zur 

Geschichte der österreichischen 

Marine und die verschiedenen 

bis zu 80 Seiten dicken 

Dokumentationsmappen einsehen. 

Aus der Projektarbeit resultiert 

auch der Prototyp eines 

flott formulierten Führers – 

von Schülern für Schüler 

zusammengestellt: „Das Abenteuer 

UB – und wie man es 

ohne Probleme besteht“. 

Hier erfährt man alles über die 

Benutzung der UB und Schritt 

für Schritt werden anhand von 

zahlreichen Abbildungen 

Such-, Ausleihe- und Fernleihemodus 

sowie die Nutzung 

von Datenbanken und elektronischen 

Zeitschriften erklärt. 

Sponsoren für den Druck dieser 

Broschüre, die schon im 

Herbst an alle Schulen verteilt 

werden könnte, werden noch 

gesucht. 

Weitere Informationen unter: 

www.pestalozzi.asn-graz.ac.at/ 

bibliothek0001marineindex. 

html Dr. Roswitha Karpf, Silke Höserle, 

Gerlinde Gartler, Mario Scala 

„umwelt & 

bildung“ 

Auf Initiative der Bundesministerien 

für Land- und Forstwirtschaft 

sowie Bildung, Wissenschaft 

und Kultur wurde 

vor einiger Zeit ein „f@rum 

umweltbildung“ ins Leben 

gerufen, das mit einem hoch 

interessanten Magazin Orientierungshilfe 

für Umweltfragen 

bietet. Aus kompetenter 

Feder stammende Beiträge 

stellen verschiedenste umweltund 

menschenfreundliche 

Lebensformen in mehreren 

Ländern vor und schließen 

damit auch umweltrelevante 

Handlungsmöglichkeiten für 

alle Lebensbereiche mit ein. Im 

Mittelteil der Zeitschrift findet 

sich eine „ÖKOLOG-Netzwerkzeitung“ 

mit allen wichtigen 

Informationen rund um 

das Programm „Ökologisierung 

von Schulen – Bildung 

für Nachhaltigkeit“. Informationen 

unter Tel. 01/4024701.

BUCHKLUB AKTIV SCHULE 


Buchklub aktuell 

Ein Projekt des Österreichischen Buchklubs der 

Jugend – Landesstelle Steiermark 

Wir erleben heute einen dramatischen 

Wandel des Lesebegriffes. 

Waren wir es 

gewohnt, in Büchern, Zeitschriften, 

Tageszeitungen 

und anderen Texten auf 

Papier Zeile für Zeile von 

links oben nach rechts unten 

zu lesen, so sind wir heute 

laufend mit ganz neuen Leseaufgaben 

konfrontiert: Texte 

auf Leitsystemen, Displays, 

Bildschirmen usw. müssen 

navigierend („kreuz und 

quer“) gelesen werden, oft 

sind Kürzel und/oder Textund 

Bildkombinationen zu 

entschlüsseln. Wie reagiert 

die Schule darauf? 

Roadshow 

Der Österreichische Buchklub 

der Jugend beschäftigt 

sich in einem landesweiten 

Ganzjahresprojekt mit dieser 

Thematik. Von 7. bis 18. Mai 

soll in einer Roadshow steirischen 

LehrerInnen, Schüler- 

Innen, Eltern und der interessierten 

Öffentlichkeit die 

Möglichkeit gegeben werden, 

die neue Lesewelt zu erleben. 

Ein Truck, beladen mit sechs 

Internet-Surfstationen, einer 

Multimedia-Projektionsanlage, 

Bibliotheksmöbeln, Leseund 

Bibliotheks-Software, 

Fachzeitschriften usw., fährt 

zwei Wochen quer durch die 

Steiermark. 

An fünf Stationen macht er 

Halt, wo jeweils in Zusammenarbeit 

mit dem regionalen 

Buchhandel und dem 

Pädagogischen Institut 

Lesungen und Schreibwerkstätten 

für SchülerInnen 

sowie Lehrerfortbildung 

angeboten werden. Fachleute 

wie Gerhard Falschlehner 

vom Österreichischen Buch- 

klub der Jugend, Klaus 

Edlinger vom ORF, Hubert 

Hladej vom Dachs-Verlag 

und andere werden zu Vorträgen 

und Diskussionen 

erwartet. 

Autoren wie Folke Tegetthoff, 

Reinhard P. Gruber, 

Erich Ballinger, Walter Thorwartl, 

Evelyn Stein-Fischer, 

Jutta Treiber, Martin Auer, 

Heinz Janisch, Georg Bydlinski, 

Franz S. Sklenitzka 

und andere werden Lesungen 

und Workshops gestalten. 

Beachten Sie die regionalen 

Programme, die bis Ende 

April an alle Schulen verschickt 

werden. Besuchen Sie 

uns – allein, mit KollegInnen, 

Eltern oder SchülerInnen! 

Termine, Orte 

und Bezirke 

14 

Nr. 121 

APRIL 

2001 

7. und 8. Mai 2001; 

Stainz, vor dem Schloss, 

für DL, LB und RA 

9. und 10. Mai 2001; 

Spielberg, Volksschule 

Maßweg, für GB, JB, 

KF, LI und MU 

11. und 12. Mai 2001; 

Graz, Pädak Hasnerplatz, 

für G, GU und VO 

14. und 15. Mai 2001; 

Bruck a. d. Mur, Hauptplatz, 

für BM, LE und 

MZ 

16., 17. und 18. Mai 

2001; Gleisdorf, Hauptschule 

II, für FB, FF, HB 

und WZ 

Dir. Heinz Zechner, HS 

St.Georgen/Stfg.

Nr. 121 

APRIL 

2001 

15 

Lesestoff 

Helga C. Wenig 

Christoph Besemer 

Mediation – Vermittlung 

in Konflikten 

„Mediation“ ist ein Verfahren 

zur Konfliktlösung, bei 

dem unparteiische Dritte als 

Vermittler Hilfestellung leisten. 

Die Mediatoren führen 

die Konfliktparteien durch 

einen Klärungsprozess, der 

die Kontrahenten befähigt, 

ihre eigenen Interessen und 

Gefühle zu erkennen, diejenigen 

der anderen zu verstehen 

und gemeinsam eine einvernehmliche 

Konfliktlösung 

zu finden. Durch Mediation 

können sowohl festgefahrene 

private Konflikte wie auch 

politische Auseinandersetzungen 

bearbeitet werden. 

Stiftung Gewaltfreies Leben, öS 

118.—, Pädagogischer Buchversand, 

Wien 

Friedrich Glasl 

Selbsthilfe in 

Konflikten 

Konzepte – Übungen – Praktische 

Methoden 

In seiner Berufspraxis als 

Konfliktberater beobachtet 

der Autor eine stetige 

Zunahme von Gegensätzen, 

Spannungen und Reibungen 

unter den in Organisationen 

tätigen Mitarbeitern. Dabei 

stellt er immer wieder fest, 

dass viele Menschen solchen 

Situationen hilflos gegenüber 

stehen. In vielen Fällen 

muss es aber nicht so weit 

kommen, dass Hilfe nur noch 

von außen möglich ist. Das 

vorliegende Buch vermittelt 

Konzepte, Übungen und 

praktische Methoden, mit 

deren Hilfe Konflikte selbst 

gelöst werden können. 

Pädagogischer Buchversand, Wien, 

öS 424- 

Hans-Jürgen Kratz: 

Mobbing – Erkennen, 

Ansprechen, Vorbeugen 

Jeder Fall von Mobbing 

stellt einen eklatanten Störfaktor 

dar, der wegen der 

negativen Folgen sowohl für 

den Betrieb als auch für das 

Mobbingopfer nicht hingenommen 

werden kann. Dieses 

Buch bietet grundlegende 

Informationen zu diesem 

heiklen Thema sowie eine 

Fülle von Strategievorschlägen 

für die Arbeitgeber- und 

Arbeitnehmerseite, um für 

den Kampf gegen Mobbing 

gerüstet zu sein. 

Ueberreuter, öS 144.- 

von Jürgen Hofmann 

nach Melchior Lengyel 

und „Sein oder Nichtsein“ 

von Ernst Lubitsch; 

Regie: Cornelia Crombholz; 

Schauspielhaus 

Graz. 

Eine Posener Theatergruppe 

probt „Gestapo“, ein Stück, 

durch dessen Aufführung sie 

mit den Mitteln des Theaters 

gegen den Nationalsozialismus 

Widerstand leisten will. Doch 

da werden Aufführung und 

jegliche weitere Probe unter- 

SCHULE 


Noch ist Polen 

nicht verloren 

sagt. So wendet sich die Gruppe 

wieder „Hamlet“ zu. 

Bald sind die Deutschen einmarschiert. 

Angst geht um, 

Leute werden verhaftet. 

Professor Siletzky (Arthur 

Werner), ein NS-Spitzel, hat 

sich in London in die Posener 

Widerstandsbewegung eingeschlichen 

und Informationen 

gesammelt, die er nun den 

Deutschen übergeben will. Der 

polnische Leutnant und Flieger 

Stasnik (Dominik Warta), 

der die Schauspielerin Maria 

Tura (Friederike Bellstedt) 

verehrt, informiert sie darüber. 

THEATER 

Man beschließt, durch eine 

List dem Manne das Material 

abzunehmen. 

Siletzky, der wie geplant ins 

Theater gelockt wird, schöpft 

Verdacht und kommt bei einer 

Auseinandersetzung ums 

Leben. Da der Professor in 

einem Hotel ein Duplikat des 

Materials zurückgelassen hat, 

übernimmt Schauspieler Josef 

Tura (Georg Peetz) die Aufgabe, 

dieses an sich zu bringen. 

In der Rolle des Siletzky 

gelingt es ihm auch. Als er das 

Hotel verlassen will, wird er 

von einem Kommando der SS, 

das den Auftrag hat, den Professor 

ins Gestapoquartier zu 

Gruppenführer Erhard zu 

bringen, aufgefordert mitzukommen. 

Da Hitler nach Posen kommen 

soll, werden indes alle öffentlichen 

Gebäude durchsucht. 

Dabei wird der „echte“ Siletzky, 

der im Theater versteckt 

worden ist, gefunden. Tura 

ahnt nichts davon, als er am 

Nachmittag in dessen Rolle 

noch einmal Erhard aufsucht. 

Die Lage spitzt sich zu, die 

Theatergruppe spielt um ihr 

Leben. 

Durch Witz und schnelle Reaktion 

gelingt es der kleinen 

Truppe „den Kopf aus der 

Schlinge zu ziehen“. Sie 

schafft es letztendlich London 

zu erreichen, um sich dort wieder 

„Hamlet“ zuzuwenden. 

Eine hervorragende Inszenierung. 

Hervorragend auch die 

Leistungen der Schauspieler- 

Innen. Erik Göller dirigiert als 

Regisseur Pobosch überzeugend 

die Proben (sowie den 

tatsächlichen Umbau der 

Bühne), Barbara Hammer 

agiert als originelle Souffleuse 

Magdalenchen. Als besonderer 

Höhepunkt erweist sich Franz 

Solar in der Rolle des Hitlerspielenden 

Schauspielers 

Bronski. 

Florian Parbs (Bühne) lässt die 

Bedrohung spürbar werden, 

als die Handlung ins Gestapoquartier 

wechselt, wo Gerhard 

Balluch den arroganten und 

dummen SS-Gruppenführer 

Erhard spielt. Recht gut 

gelingt es Georg Peetz den 

Schauspieler Tura als mittelmäßigen, 

jedoch eitlen Hamlet- 

Darsteller zu mimen, der seine 

schauspielerischen Fähigkeiten 

jedoch in Lebensgefahr unter 

Beweis stellt. 

Bedrückende Gefühle lösen 

Klänge eines Akkordeons aus. 

Alexander Loretto

KUNSTVOLL 

Theatertermine 

ausgewählt von Alexander Loretto 

NEXT LIBERTY 

DER MÄUSESHERIFF 

nach Janosch von St. Kettner; 

Regie: M. Strahl 

* ab 5 

April: 24. (10.00); Mai: 5. 

(15.00) 

DAS PHANTOM DER 

SCHULE 

Th. Brezina; Regie: M. 

Schilhan 

*** ab 8 

April: 21. (15.00), 23. 

(10.00); Mai: 3. (10.00), 29. 

(10.00) 

DER HERR DER FLIEGEN 

W. Golding Bühnenfassung: 

N. Williams; Regie: M. 

Zelenka 

*** ab 16 (E, Phil) 

Unterrichtsmaterial zu 

erwerben! 

April: 2. (10.00 u. 19.00), 18. 

u. 19. (19.00); Mai: 30. 

(10.00 u. 19.00) 

DER SCHÜLER GERBER 

F. Mitterer nach: F. Torberg; 

Regie: M. Schilhan 

**** ab 14 (D, GS, Phil. 

Einf.) 


erwerben! 

April: 3. (19.00) 

DAS BARBECUE 

J. Luigs, S. Warrender; 

Regie: M. Schilhan 

*** ab 16 (D, ME) 

April: 6., 12., 27. (19.00); 

Mai: 23. (19.00) 

ZU DÜNN, ZU REICH 

B. Balàka; Regie: H. Podversnik 

* ab 14 (Psych) 


erwerben! 

April: 5. (11.00 u. 19.00), 26. 

(19.00), 27. (10.00); Mai: 4., 

23. (19.00) 

SCHAUSPIELHAUS 

GESTOCHEN SCHARFE 

POLAROIDS 

M. Ravenhill; Regie: M. 

Fontheim 

*** ab 16 (D, Phil.) 

April: 3., 21. (19.30) 

PIAF 

P. Gems; Regie: M. Happel 

April: 9., 11., 24. (19.30) 

EINEN JUX WILL ER 

SICH MACHEN 

J. Nestroy in der Fassg. v. 

K. Palm 

Regie: K. Palm 

*** ab 14 (D) 

April: 5., 12., 16., 17., 25 

(19.30) 

NOCH IST POLEN NICHT 

VERLOREN 

J. Hofmann 

Regie: C. Crombholz 

**** ab 15 (D, GS) 

April: 6., 20., 27. (19.30) 

PROBEBÜHNE 

CRAVAN 

O. Czeslik 

* ab 16 (D) 

April: 6. (20.00) 

DIE PRÄSIDENTINNEN 

W. Schwab; Regie: C. 

Crombholz 

*** ab 16 

April: 2., 7., 8., 23., 24. 

(20.00) 

OPERNHAUS 

MARCO POLO 

Ein Kindermusical von B. 

und H. Thelen 

*** ab 7 

vor dem Eisernen Vorhang 

April: 22. (11.00 u. 16.00); 

Mai: 21. (18.00), 22. (11.00) 

(Angaben ohne Gewähr) 

alexander.loretto@schule.at 

SCHULE 


Nussknacker 

Ein seltenes Hobby eines 

Schülers der 2. a der 

NMS/Andritz führte uns am 

27. November 2000 zu einer 

Premiere ins Next Liberty. 

Young Stage, der Verein zur 

Förderung junger Bühnenkünstler, 

präsentierte die 

Ballettvorführung „Nussknacker“ 

von Peter I. Tschaikowsky. 

Für die meisten Kinder 

aus der Klasse war es die 

aller erste Begegnung mit dem 

Ballett. Viele kämpften mit der 

Tatsache, dass auf der Bühne 

nichts gesprochen wurde, sondern 

dass die Handlung allein 

durch Tanz und Musik dargestellt 

wird. 

Jedesmal, wenn Gerald in der 

Rolle von Fritz und später 

noch in zwei Nebenrollen auf 

der Bühne erschien, ging ein 

aufgeregtes Flüstern und Raunen 

durch unsere Reihen. 

Gerald selbst, so erzählte er 

später, war ganz aufgeregt, uns 

im Publikum zu wissen und 

wagte es nicht, den Blick in die 

Zuschauerreihen zu werfen! 

Erst der zweite Akt, der die 

Ein Märchenprojekt der 

Kärntner-VS 2 Knittelfeld in 

der 2. b-Klasse (Integrationsklasse) 

und eine Lesenacht der 

4. a-Klasse im Turnsaal: Dieses 

Märchenprojekt ist deshalb 

entstanden, weil unsere SchülerInnen 

sich sehr für Märchen 

interessieren, jedoch sehr 

wenige Märchen kennen. Wir 

besorgten uns Literatur und 

begaben uns auf die Suche 

nach Arbeitsmaterialien, die 

uns die Arbeit erleichtern sollten. 

Alsdann erstellten wir eine 

Grobplanung für zwei Wochen 

und starteten das Projekt, das 

fächerübergreifend mit Ausnahme 

von Mathematik durchgeführt 

wurde. In Mathematik 

bearbeiteten wir das Märchen 

nur im Bereich der Sachaufgaben. 

Die erste Woche war dabei 

dem Kennenlernen vieler Märchen 

gewidmet, wobei wir den 

Schwerpunkt „Grimms Märchen“ 

gewählt haben. Die 

Werkstatt umfasste die Berei- 

16 

Nr. 121 

APRIL 

2001 

Reise des Prinzen mit Klara 

um die Welt erzählt, überzeugte 

mit seiner Abwechslung, 

den wunderbaren Kostümen 

und der Vielfältigkeit 

auch jene, die im ersten Akt 

weniger begeistert gewesen 

waren. 

Die Schülerinnen und Schüler 

honorierten am Ende die Leistung 

der Tänzerinnen und 

Tänzer mit ausgiebigem Klatschen 

und heftigem Trampeln. 

Auch wenn es für einige die 

erste und vielleicht schon letzte 

Ballettvorführung gewesen 

ist, so haben die Jugendlichen 

den außergewöhnlichen schulischen 

Rahmen durchaus zu 

schätzen gewusst. 

Dass die Zukunft ihres Mitschülers 

Gerald, der von der 

Choreographin des Nussknackers 

und zugleich auch 

Ballettschulbesitzerin A. Karner 

als sehr großes Talent 

beschrieben wird, im Bereich 

des Tanzens liegt, konnten nun 

alle besser nachempfinden. 

Schüler und Lehrer der 2a Klasse der 

NMS-Andritz 

Märchen sind 

che Lesen, Erkunden, Schreiben 

und Spielen. 

Bereich Lesen: Ordnen von 

„Durcheinander-Märchen“, 

Zuordnung von Märchensprüchen, 

Lesen eines Märchentextes 

auf Kassette, Bildung 

von mindestens drei Fragen 

zu einem Märchen, 

Benennen und Zuordnung von 

Märchenfiguren. 

Bereich Erkunden: Z. B. „Im 

Märchen begegnen dir häufig 

die magische Sieben und die 

Drei sowie sprechende Tiere 

oder verwandelte Menschen. 

Suche solche Märchen, nenne 

sie und beschreibe kurz, wie 

das Gesuchte vorkommt.“ – 

Erkennen von Märchenfiguren; 

Märchenworte: Wie beginnen 

Märchen – wie hören sie auf? 

Erstellen einer Märchenhitliste; 

Kinder spielten Reporter 

und machten eine Umfrage: 

„Welches ist dein Lieblingsmärchen?“ 

Bereich Schreiben: Gliederung 

eines Endlostextes durch das

Nr. 121 

APRIL 

2001 

17 

aktuell 

Setzen von Punkten und 

Abschreiben dieses Textes. Zu 

vorgegebenen Bildern sollte 

eine märchenhafte Geschichte 

geschrieben werden. Schreiben 

eines Märchengedichtes mit 

Hilfe von Reimwörtern. 

Bereich Spielen: Herstellen 

bildnerischer Arbeiten, Ausmalen 

von Mandalas, Märchenwürfelspiel 

„Teste dein 

Wissen“, Spielen von Märchenszenen; 

Kennenlernen von 

Märchenliedern. 

War der 2. b das Erarbeiten 

der Märchen Projektziel, wanderte 

die 4. a eine Nacht lang 

in den Turnsaal zur Förderung 

des Leseinteresses aus. Schlafsack, 

Taschenlampe und eine 

Menge Lesestoff waren denn 

auch die Ingredienzien für eine 

lange Lesenacht, in der die 

SchülerInnen erzählen konnten, 

warum sie gerade dieses 

oder jene Buch mitgebracht 

hatten. „Bestreader“ zum Beispiel 

waren „Die verrückten 

Hühner“. 

Zum Thema „Mensch und 

Gesundheit“ an der VS Traboch 

wurden Schwerpunkte 

ausgewählt, die die Zahnge- 

SCHULE 


Moderne in 

dunkler Zeit 

Widerstand, Verfolgung 

und Exil steirischer 

Künstlerinnen und 

Künstler 1933 bis 1945 – 

eine Ausstellung in der 

Neuen Galerie am Landesmuseum 

Joanneum. 

Dieses Projekt ist ein Beitrag 

zur steirischen Kunst- und 

Sozialgeschichte im Zeitraum 

von 1933 bis 1945, dessen 

Ergebnisse auch als Buch 

erscheinen sollen. Der Zeitraum 

reicht von den ersten 

Einwanderungen deutscher 

Künstler, die in der Hoffnung, 

dem Nationalsozialismus zu 

entkommen, seit 1933 in die 

Steiermark emigriert waren, 

bis zur Rückkehr der vertriebenen, 

verschleppten oder exilierten 

steirischen Künstler 

gegen Ende der 40er-Jahre. 

Erstmals wird eine Bestands- 

sundheit, die Ernährung und 

Bewegung sowie die 

Kneipp’schen Wasseranwendungen 

zum Inhalt hatten. 

KUNSTVOLL 

aufnahme jener steirischen 

Künstler, die unter der Verfolgung 

der Nationalsozialisten 

zu leiden hatten oder in den 

Widerstand bzw. ins Exil gingen, 

vorgenommen. Dabei wird 

versucht, auch die sozialhistorischen 

Implikationen ihrer 

Lebensläufe in der Steiermark 

und in den jeweiligen Exilländern 

zu erfassen, wobei die 

Darstellung der inneren Emigration 

und des passiven 

Widerstands einen wichtigen 

Stellenwert einnimmt. 

Die Einzelfalldarstellungen 

werden in einer Zusammenschau 

analysiert, um Beeinflussungen 

und deren Stellenwert 

in der Kunstgeschichte 

beurteilen zu können, um 

regionale oder nationale 

Eigenheiten herauszuarbeiten 

und um internationale Beziehungen 

auf der persönlichen 

wie auf der Werksebene zu zeigen. 

Mensch & Gesundheit 

Zur gesunden Ernährung, vor 

allem die richtige Auswahl von 

Nahrungsmitteln, wurde Wissenswertes 

von der Gesundheitstrainerin 

Frau Dreier vermittelt. 

Den größten Anklang 

aber fanden die von den Kindern 

selbst gefertigten und 

frisch gebackenen Weckerl mit 

einem gesunden Aufstrich. 

Um Haltungsschwächen abzusenken 

wird ein entsprechendes 

Turnprogramm durchgeführt. 

Mag. Dillinger zeigte mit 

kinosielogischer Arbeit auf, 

welche Leistungsschwächen 

die Kinder haben.. Frau Dr. 

Amsüss lehrte uns nach Pfarrer 

Kneipp Wasser richtig 

anzuwenden und erprobte mit 

den Kindern Wickel. In einem 

Vortrag über die „Zukunft des 

Geschmacks“ informierte Frau 

Dreier Eltern und Interessierte. 

In Zeiten von BSE wurde 

allen eindringlich bewusst, 

welche Zusatzstoffe in unserem 

Essen verborgen sind.

KUNSTVOLL SCHULE 


Wolfgang Amadeus 

– Superstar … 

Würde Mozart heute leben, so 

wäre er, obwohl schon zu seinen 

Lebzeiten an den Höfen 

Mitteleuropas sehr bekannt, 

zweifellos ein Megastar, vergleichbar 

mit einigen der 

bekanntesten Popstars oder 

Filmschauspieler. Mozart ist 

heute populärer denn je und 

übt auch auf Kinder eine ungeheure 

Faszination aus. Dieser 

Umstand führte dazu, das 

Leben Mozarts und seine Zeit 

in Form eines Projektes an der 

VS St. Johann-Köpplng näher 

zu durchleuchten. Die Idee 

dazu und auch die organisatorischen 

Vorarbeiten stammten 

von VOL Agnes Waltl. 

Nach einer fast zweimonatigen 

Vorbereitungszeit konnte das 

Projekt Mozart im Februar 

endlich gestartet werden. In 

das Projekt waren alle Kinder 

der Schule einbezogen, deshalb 

war es auch aus sozialem 

Gesichtspunkt sehr interessant, 

da man sich gegenseitig 

unterstützen und helfen musste. 

Die Schüler durften oder 

konnten sich an 15 verschiedenen 

Stationen mit dem Thema 

– Mozart, sein Leben und seine 

Zeit – auseinander setzen. 

Mozartperücken wurden angefertigt, 

Mozart am PC 

angeklickt, Leibchen bedruckt, 

Lückentexte ausgefüllt, ja 

sogar köstlich schmeckende 

Mozartkugeln wurden hergestellt, 

um hier nur einige Stationen 

anzuführen. Zwischendurch 

konnten sich die 

Kinder bei einem Mozartvideo, 

bei Geschichten oder Musik 

entspannen. All dies wäre ohne 

die tatkräftige Hilfe und 

Unterstützung von Muttis und 

Omas nicht möglich gewesen. 

Krönender Abschluss des Projektes 

war die Vorstellung 

zweier Musiker, die beginnend 

mit Falcos bekanntem „Rock 

Me Amadeus“ den Bogen 

musikalisch bis in die Zeit 

Mozarts spannten. Dass dabei 

Action und Spaß nicht zu kurz 

kamen, wenn Schüler die 

Musiker dirigieren durften 

oder man in einer imaginären 

Kutsche durch Europa reiste, 

kann man verstehen. Alles in 

Allem war das Projekt Mozart 

ein gelungener Versuch, wie 

man ein Thema alters- und 

zeitgemäß aufbereitet und 

umsetzt. Hans Klampfl 

Cosi 

fan 

tutte 

oder 

Rock 

Me 

Amadeus 

Begegnung mit 

In Zusammenarbeit mit der 

Kleinen Galerie Wien wagten 

sich die 2. a und 4. a der VS 

Lassing in ein künstlerisches 

Projekt. Die SchülerInnen hatten 

über drei Wochen die Möglichkeit, 

in selbst bestimmter 

Freiarbeit sich Wissen über 

den Künstler Wassily Kandinsky 

anzueignen. 

Sie arbeiteten mit einer Künstlerkartei, 

mit diversen Büchern 

und geeigneter Computersoftware 

und erfuhren so viel über 

das Leben und Werk Kandinskys 

und über die Zeit, in der er 

lebte. 

Die Leihbilder der Kleinen 

Galerie Wien vermittelten den 

SchülerInnen einen guten Einblick 

in das Schaffen und die 

Entwicklung des Malers von 

der konkreten zur abstrakten 

Malerei. In erster Linie gaben 

die Bilder aber Anstoß, die 

18 

Nr. 121 

APRIL 

2001 

Wassily Kandinsky 

eigene Kreativität zu 

endecken, und so entstanden 

im Nachmalen bestimmter 

Werke und durch eigene Experimente 

tolle Bilder unserer 

jungen KünstlerInnen. 

Den krönenden Abschluss des 

Projektes bildete die Prokektpräsentation 

in Form einer 

Vernissage, zu der die Familien 

der Kinder eingeladen wurden. 

Dieses kleine Fest wurde von 

den SchülerInnen musikalisch 

eingeleitet und bot für sie die 

Möglichkeit, die eigenen Werke 

als Farbposters, Briefpapier, 

kleine Bildchen in Holzrahmen 

etc. zu verkaufen. Sie 

fanden reißenden Absatz, 

genau wie die Projektzeitung, 

die im Lauf e der drei Wochen 

entstanden war und das Wissen 

und die Eindrücke der 

SchülerInnen festhielt.

Nr. 121 

APRIL 

2001 

19 

Schmuckstücke für 

kranke Kinder 

In der Verbindlichen Übung 

„Soziales Lernen“ fertigten die 

Schüler der 1B-Klasse der HS 

Kirchbach Mosaikkreuze und 

Schmuckstücke. In Religion 

entstanden Gebetsheftchen mit 

ausgewählten und selbst verfassten 

Gebeten. Eifrig bemalten 

einige Schüler Regenschirme, 

die sich zum Dekorieren 

der zweitägigen Verkaufsausstellung 

bestens eigneten. 

Die von den Kindern liebevoll 

gestaltete Ausstellung dieser 

handgefertigten Stücke lud 

viele zum Kauf ein. Der Erlös 

kommt der Universitätsklinik 

für Kinder- und Jugendheilkunde 

im Landeskrankenhaus 

Graz zugute. Universitätsprofessor 

Christian Urban, Leiter 

der Abteilung für krebskranke 

Kinder, wird am 18. April eine 

Spende von 8016 Schilling in 

Empfang nehmen können. 

Ein Ziel dieses Projekts ist das 

Wachsen einer Gemeinschaft 

im Sinne „Miteinander – voneinander 

– füreinander“. Miteinander 

reden gewinnt an 

Bedeutung, wenn dies mit der 

Bewusstseinsbildung geschieht, 

„Gutes zu tun durch 

Taten“. Angelika Fussi 

SCHULE 


Wieder erfolgreicher IFA 

der HAK-Grazbachgasse. 

Graz – Greenock – Cergy 

– Canterbury. 

MAG. REGINA RUDORFER- 

SOMMER 

Der Internationale Fachkräfte- 

Austausch (IFA) der HAK 

Graz-Grazbachgasse kann im 

zweiten Jahr seines Bestehens 

heuer wieder eine sehr erfreuliche 

Zwischenbilanz ziehen. 

In den vergangenen Sommerferien 

waren Nina Pagitsch, 

Daniel Maas und Jörg Mannsberger 

für jeweils vier Wochen 

im Rahmen einer „work experience“ 

in Schottland, Frankreich 

und England. Die Praktika 

waren unentgeltlich – für 

Greenock und Cergy konnten 

vom Verein für IFA jedoch ca. 

90 Prozent der Reise- und Aufenthaltskosten 

über EU-Förderungsgelder 

(Leonardo) zur 

Verfügung gestellt werden. Die 

Arbeitgeber haben das hohe 

fachliche und fremdsprachliche 

Niveau der Praktikanten 

besonders positiv erwähnt. 

Jörg Mannsberger musste sich 

ALLERHAND 

Erfolg für Grazer 

HAK-Praktikanten 

sein gesamtes Praktikum in 

Canterbury zunächst in Österreich 

im Rahmen einer Ferialarbeit 

verdienen. 

Außer ihm die Praktikumsstelle 

und eine sehr nette Gastfamilie 

zu vermitteln, konnten 

wir ihm nur gute Ratschläge 

und unsere besten Wünsche 

mitgeben. 

Diese jedoch haben sich für 

ihn wie für uns erfüllt – seine 

Arbeitgeberin ließ uns wissen, 

dass sie auch nächstes Jahr 

gerne wieder eine(n) so motivierte(n) 

PraktikantIn aus 

unserer Schule aufnehmen 

möchte! 

Heuer neu ist der „Europass – 

Berufsbildung“, welcher 

gemeinschaftsweit als Informationsdokument 

vom Rat der 

Europäischen Union zur Förderung 

von alternierenden 

europäischen Berufsbildungsabschnitten 

geschaffen wurde. 

Er ermöglicht den europaweit 

anerkannten Nachweis, einen 

oder mehrere Bildungsabschnitte 

in einem anderen 

Land als jenem absolviert zu 

haben, in dem man die grundlegende 

Berufsbildung erhalten 

hat.

Der politische 

Bezirk Weiz 

Fläche: 1061,57 km 2 

Einwohner: 83.207 

Gemeinden: 54 (2 Städte, 7 

Marktgemeinden) 

Gerichtsbezirke: Birkfeld, 

Gleisdorf, Weiz 

Gemeinden/ Schulen: 

Albersdorf/Prebuch: VS 

Anger: VS, HS 

Arzberg: VS 

Baierdorf bei Anger: VS 

Birkfeld: VS, 2 HS, 

Polytechnische Schule, 

BORG 

Etzersdorf/Rollsdorf: VS 

Fischbach: VS, 

Fladnitz/Teichalm: Haushaltungsschule 

Floing: VS 

Gasen: VS 

Gersdorf/Feistritz: VS 

Gleisdorf: 2 VS, 2 HS, 

Polytechnische Schule, 

SPZ, BG/BRG 

Gutenberg/R.: VS 

Haslau/Birkfeld: VS 

Hofstätten/Raab: VS, 

Obstbaufachschule Gleisdorf 

Ilztal: VS 

Koglhof: VS 

Labuch: VS 

Ludersdorf-Wilfersdorf: 

VS 

Markt Hartmannsdorf: VS, 

HS 

Miesenbach/Birkfeld: VS 

Mitterdorf/Raab: VS 

Mortantsch: VS 

Naas: VS, Haushaltungsschule 

Naintsch: VS 

Neudorf/Passail: VS 

Passail: VS, 2 HS, 

Polytechnische Schule 

Pressguts: VS 

Puch/Weiz: VS, HS 

Ratten: VS, HS 

Rettenegg: VS 

St. Kathrein/H.: VS 

St. Kathrein/O: VS 

St. Margarethen/R.: VS, 

HS 

St. Ruprecht/Raab: 2 VS, 

HS, Haushaltungsschule 

Sinabelkirchen: VS, HS 

Stenzengreith: VS 

Strallegg: VS, HS 

Thannhausen: VS 

Waisenegg: VS, Haushaltungsschule 

Weiz: 3 VS, 3 HS, Polytechnische 

Schule, SPZ, 

BG/BRG, HASCH u. HAK, 

HLW, HTBLA 

Tag für Tag treffen sich 

913 LehrerInnen und 

9069 SchülerInnen in den 

47 Volksschulen, 18 

Hauptschulen, 5 

Polytechnischen Schulen 

und 2 Sonderpädagogischen 

Zentren im Bezirk 

Weiz. Sie verbringen den 

Vormittag, manchmal 

auch noch den Nachmittag 

gemeinsam. Wer so 

viel Zeit gemeinsam verbringt, 

kann sich sehr gut 

kennen, die Bedürfnisse 

des anderen einschätzen 

lernen und gemeinsam 

viel in Bewegung setzen. 

So verschieden wie die Landschaft 

im langgezogenen Weizer 

Bezirk ist, hat sich auch die 

pädagogische Landschaft in 

den Schulen entwickelt. Die 

Tradition nicht vergessen, das 

Neue einbeziehen und die 

Kontakte zu ausländischen 

Schulen pflegen ist der Grundtenor 

der pädagogischen 

Arbeit im Bezirk. Bereits in 

den Volksschulen kommen die 

Individualität und das Engagement 

der einzelnen Schulen 

bzw. Lehrerpersönlichkeiten 

stark zum Tragen. Viele Schulen 

gestalten das kulturelle 

Leben in den Orten bzw. Städten 

aktiv mit und die Schulhäuser 

sind auch als kulturelle 

Zentren vor allem in kleinen 

Ortschaften zu sehen. 

Die Zusammenarbeit Schule 

und Elternhaus wird nicht nur 

gesucht, sondern funktioniert 

auch an vielen Schulstandorten 

sehr gut. Für die meisten 

Schulen ist der Kontakt zur 

Wirtschaft inzwischen zur 

Selbstverständlichkeit geworden. 

Bereits in den Volksschulen 

werden Berufe kennen 

gelernt, in den Hauptschulen 

werden die Schnuppertage 

durchgeführt und die 

Polytechnischen Schulen 

haben gute Partner in der 

Wirtschaft gefunden. 

Auch im sozialen Bereich 

decken die Schulen mit 

Gesprächen im Morgenkreis, 

beim Philosophieren, der Inte- 

SCHULE 


Treffpunkt Schule 

gration von behinderten Kindern 

und bei der Vorbereitung 

und Durchführung von Klassen- 

bzw. Schulfesten viel ab. 

In vielen Schulen beschäftigen 

sich SchülerInnen in Projekten 

intensiv mit Gesundheit, 

Umwelt und Alternativenergie. 

Die Leseerziehung ist den LehrerInnen 

im Bezirk Weiz ein 

großes Anliegen. So gibt es an 

den Volksschulen den Schulversuch 

„Zentrale Schulbücherei“ 

und auch viele Hauptschulen 

haben eine wohlsortierte 

Zentralbücherei. Alle 

Schulen des Bezirks sind über 

Computer vernetzt. Bereits in 

den Volksschulen wird der 

Computer im Unterricht eingesetzt 

und auch die Ausstattung 

an den Hauptschulen und 

Polytechnischen Schulen ist 

sehr gut. Durch das zukunftsorientierte 

persönliche Engagement 

von LehrerInnen gibt 

es sehr gute Software für die 

Hauptgegenstände, aber auch 

für die Realien an den Schulen. 

Die ersten SchülerInnen legten 

gerade die Prüfung für das 

erste Modul des ECDL ab. 

Wer sich die pädagogische 

Vielfalt im Bezirk Weiz 

anschaut, weiß, dass hier 

Schule, weit über den Lehrplan 

hinaus, einfach Vorbereitung 

auf das Leben bedeutet – 

Vorbereitung im kognitiven 

und sozialen Bereich. Gute 

Rückmeldungen von SchulabgängerInnen,Schulsportvereine, 

Chöre u. a. zeigen, dass die 

SchülerInnen der Pflichtschulen 

im Weizer Bezirk mit ihren 

Schulen über die Schulzeit 

hinaus in Verbindung bleiben. 

Vieles von dem, was sie im 

Unterricht, bei Projekten, 

Wettkämpfen, Auftritten, 

Schulpartnerschaften, Auslandsaufenthalten 

u. a. gelernt 

bzw. kennen gelernt haben, 

sehen sie als Starthilfe für 

ihren weiteren Bildungsweg 

bzw. Beruf. Angebote in 

Musik, Sport, Umweltaktivitäten, 

Schulspiel, Schach, Informatik, 

Tanzen, Zeichnen, 

Fotografie u. a. sind sicher 

auch eine Bereicherung, um 

später vielleicht auch die Freizeit 

sinnvoll gestalten zu können. 

Helga Reisner 

20 

Nr. 121 

APRIL 

2001 

Einige Nennungen von Aktivitäten 

einzelner Schulen soll 

die Vielfältigkeit und das 

Engagement aller, die im Weizer 

Bezirk mit Schule zu tun 

haben, aufzeigen. Wer über 

einzelne Projekte genauer 

Bescheid wissen will, kann 

sich beim BSR Weiz, Birkfelderstraße 

29, 8160 Weiz; Tel. 

03172/2813, informieren. 

Volksschulen: 

Schule als wesentlicher Mittelpunkt 

im örtlichen Kulturgeschehen, 

offenes Lernen, 

Integration, Kleingruppenunterricht 

in der zweiklassigen 

VS (VS Arzberg) 

Stop, im Namen der Umwelt – 

Zeitung, Zusammenarbeit mit 

ARGE Umwelterziehung (VS 

Birkfeld) 

Täglicher Morgenkreis; Aufarbeitung 

des Themas „Urzeit“ – 

Präsentationsabend für Eltern 

(VS Etzersdorf/Rollsdorf) 

Förderung von Kultur durch 

öffentliche Auftritte, Zusammenarbeit 

mit Eltern (VS Falkenstein) 

Familienprojekt, Morgenkreis 

mit altersgemischten Gruppen, 

Schach (VS Flöcking) 

Gesunde Volksschule zum 

Wohlfühlen – Spielplatz 

Schulhof, Modul NATUR, 

Waldspiele, Englisch auf allen 

Schulstufen (VS Floing) 

Vater-Mutter-Kind-Lesen, 

Schulzeitung „Der Waschbär“ 

(VS Jahngasse Gleisdorf) 

Schulspiel, besondere Organisationsform 

in der einklassigen 

Schule (Almschule Granitz) 

Die vier Jahreszeiten – 

Comeniusprojekt mit Irland 

und Italien; Gestaltung eines 

Bilderbuchs, gemeinsamer 

Kalender u. a. (VS Markt 

Hartmannsdorf) 

Vermehrter Musikunterricht, 

Zusammenarbeit mit privater 

Musikschule „MUSPOP“, 

Schulband (VS Labuch) 

Umgang mit natürlicher 

Umwelt, „Austreibung der 

Faulheit“; 10 PC durch Schulveranstaltungen 

bzw. 7 durch 

Schulbudget für den Unterricht 

finanziert (VS Miesenbach) 

Museumspädagogik, 

Lesenacht (VS Preßguts)

Nr. 121 

APRIL 

SCHULE 

21 

2001 


Computer im Unterricht ab 

der 1. Schulstufe – spielerisch 

als Informationsbeschaffung, 

Textverarbeitung, zur Kommunikation 

und im sonderpädagogischen 

Bereich (VS 

Sinabelkirchen) 

Projektbuch, Katzenprojekt, 

Lesenacht (VS St. Margarethen) 

Comeniusprojekt mit Kalender 

mit Schülerzeichnungen (VS 

Wetzawinkel) 

Musikprojekt in Zusammenarbeit 

mit Musikschule, Nachmittags- 

und Ferienbetreuung, 

Apfelaktion, Schulpartnerschaft 

mit Deutschland, Polen, 

Zypern (VS I Weiz) 

Verwirklichung der Reformpädagogik 

(Dalton-, Jenaplan 

und Montessori) für die 3 

Klassen im Eingangsbereich 

mit Einbeziehung der Integrationsklasse 

(VS II Weiz) 

Comeniusprojekt mit Frankreich, 

Finnland, Schottland, 

Einsatz des Computers in allen 

Klassen, Evaluation im Lesen, 

Nachmittagsbetreuung, in der 

Schuleingangsstufe genug Zeit 

zum Lesen, Schreiben und 

Rechnen lernen (VS Weizberg) 

Hauptschulen: 

Partnerschulen in England 

und Italien, Comeniusprojekt 

mit Spanien und Griechenland, 

10 Jahre Sprachenschwerpunkt: 

Englisch und 

Französisch, Europäisches 

Siegel für innovative Spracheninitiativen 

(HS I Birkfeld) 

Informatik, Englisch, BOBI; 

Golf in der Schule, Thema 

Alternativenergie in Form von 

kleinen Projekten, Solarwerkexponante 

der Schüler bei 

Landesausstellung 2001, Sonnenschule 

(HS I Gleisdorf) 

Soziale Integration, SP Informatik, 

Sportklasse, Energieprojekt 

mit Deutschland, Norwegen 

und Polen, Laufprojekt 

„Reise durch Europa“, Euro- 

pasiegel für innovative Sprachenprojekte 

(HS Gleisdorf II 

– Europa-HS) 

Philosophieren mit Kindern, 

Jugendgemeinderat (HS Markt 

Hartmannsdorf) 

Klimabündnisschule Projekte 

und Aktivitäten, die die Natur 

und die Umwelt zum Inhalt 

haben – Herstellung von 

„Biodiesel“, 240 Nistkästen 

für Fledermäuse (HS II u. 

Realschule HS I Passail) 

Pilotschule für die Erprobung 

des neuen Lehrplans: Im Rampenlicht 

– Aktionen als 

Anwendungsbeispiele für die 

Umsetzung des neuen HS- 

Lehrplans (HS Pischelsdorf) 

Zusammenarbeit Schule und 

Jägerschaft, Kräutermarkt, 

Bienenschaustock, Riesenadventkalender, 

Waldfest, 

Schach, Sport (HS Ratten) 

Informatik, Fremdsprachenwettbewerb,Stenografenverband 

(MS, PC-Einführungswettbewerb), 

Leibesübungen 

(HS St. Margarethen/Raab) 

Schwerpunkt Informatik und 

Englisch als Arbeitssprache, 

Ausbau der Berufsorientierung, 

zusätzliche Sportangebote, 

Tanzprojekt – Teilnahme 

an Turnieren, Schwerpunkt 

Informatik (HS St. Ruprecht) 

Verstärkte sportliche Ausbildung, 

alpiner Schilauf wettkampfmäßig 

(HS Strallegg) 

Schwerpunkt Sport mit Fußball, 

Volleyball, Geräteturnen, 

Badminton, Fechten, Snowboard 

u.a. Englisch als 

Arbeitssprache, Nachmittagsbetreuung, 

Italienisch ab 3. 

Klasse; sehr aktiver Schulsportverein 

(Sporthauptschule 

Weiz) 

Musik, Informatik (ECDL – 1. 

Teilprüfung bereits abgelegt) 

und Englisch als Arbeitssprache, 

Integration, Comeniusprojekt 

mit Finnland und Italien, 

Ausstellungen im kreativen 

Bereich, Schreib- und 

Theaterwerkstätten; Musik 

Workshops, Musicals (Musikhauptschule 


Informatik (Angebot für 

ECDL), Englisch als Arbeitssprache, 

Italienisch ab 3. Klasse, 

BOBI verstärkt in 3. u. 4. 

Klasse, in der 5. Realklasse 

Zusammenarbeit mit Schulzentrum 

Weiz, projektorientier 

Unterricht (Realhauptschule 


Sonderpädagogische 

Zentren: 

Bestmögliche Förderung für 

170 Integrationskinder (55 

Integrationsklassen), 

Legasthenie- und Beratungslehrer, 

Schulpsychologen; 

Angebot von Physio- und 

Ergotherapie sowie Motopä- 

die; Behindertenfachbetreuer- 

Innen für Schwerstbehindertenklasse; 

Zusammenarbeit 

vorschulisch – Frühförderung, 

nachschulisch Chance B, 

Christina lebt, ein Verein zur 

mobilen Betreuung von Behinderten 

(SPZ Gleisdorf) 

Förderung und Unterstützung 

von 107 SchülerInnen in 45 

Stütz- bzw. 10 Integrationsklassen, 

1 Integrationsklasse 

auch in der PTS; geistig- körperlich 

und sinnesschwerstbehinderte 

SchülerInnen im SPZ 

mit gut ausgerüsteten Therapieräumen:Therapie-Wasserbett, 

motopädagogische Spielmaterialien, 

Snoezzelerraum, 

Ergotherapie, Physiotherapie, 

Logopädie; Sehbehindertenlehrerin. 

Ausstellung von 

Schülerarbeiten zum 25 Jahr 

Jubiläum der ASO Weiz (SPZ 


Polytechnische Schulen: 

Berufsorientierung, Berufsvorbereitung 

und Unterstützung 

bei der Berufsfindung; Werkunterricht 

in Weizer Betrieben, 

Metall-Elektor (VA TECH 

HYDRO ELIN, Pichler Werke 

Weiz), KFZ (Ford Jagersberger) 

Bau/Holz (Fa. Strobl – 

Errichtung eines Modellhauses), 

Handel/Büro/Tourismus 

in Praxisbetrieben, Übungsfirma, 

Berufsorientierung für 

Mädchen – Zusammenarbeit 

mit MAFALDA; 1 Integrationsklasse, 

10. Schuljahr als 

Berufsfindungsjahr (PTS 


Sportklasse mit SP Fußball 

und Sportakrobatik, Projektklasse 

mit SP Körper und 

Gesundheit, Soziale Integration, 

fachspezifischer Unterricht 

in 8 Fachbereichen mit 

besonderem Augenmerk auf 

Berufsvorbereitung, neue 

Schule als Vorzeigebau mit 2 

Werkstätten für Holz und 

Metall, 1 EDV -Raum, jeweils 

Selbstverständlicher Computereinsatz an der VS Sinabelkirchen (links) –Kreatives Arbeiten für Comenius an HS Strallegg (rechts) 

mit modernster Ausstattung), 

16-stündiger Erste-Hilfe- 

Kurs, Verkehrserziehung mit 

Ablegung des Mopedführerscheins, 

berufspraktische 

Wochen, wöchentliche Praxistage 

(PTS Gleisdorf) 

St. Martiner Schulen: 

Einjährige Hauswirtschaftsschulen 

Berufsorientierung und 

Berufsvorbereitung, gute Partnerschaft 

mit der Wirtschaft, 

Möglichkeit den ECDL abzulegen, 

Schnuppertage, viel 

Praxis, Entfaltung der Persönlichkeit, 

Lebensmanagement, 

optimale Vorbereitung für 

Sozialberufe 

Obstbaufachschule Gleisdorf – 

dreijährige mittlere Schule 

Obstbauausbildung zum Facharbeiter, 

Grundausbildung für 

Holz-, Metall- und Bauberufe 

sowie gärtnerische Berufe 

(Lehrzeit um 1 Jahr verkürzt), 

vollzertifizierte Schule für 

ECDL

SCHULE 


Die Gymnasien im Bezirk 

Eine moderne Interpretation 

der Allgemeinbildung 

stellen die AHS dar. 

Die drei AHS im Bezirk Weiz 

(Birkfeld, Gleisdorf und Weiz) 

zeigen eine moderne Interpretation 

dessen, was heute Allgemeinbildung 

ausmacht. Das 

Charakteristikum an allen drei 

Schulen ist, dass Sprachunterricht 

eine zentrale Rolle einnimmt 

und dass die Informatik 

und die neuen Medien ganz 

bewusst eingesetzt werden, um 

Allgemeinbildung zu vermitteln. 

Intensiver Unterricht in einer 

zweiten Fremdsprache ab der 

dritten Klasse steigert die 

Kompetenz der Schüler in 

ihrer Entwicklung zu international 

denkenden und handelnden 

Menschen. Gleisdorf 

etwa bietet Englisch als 

Arbeitssprache in vier Gegenständen 

ab der fünften Klasse. 

Informatik wird nicht nur als 

Fach an sich gesehen, sondern 

als eine Form der Vermittlung. 

Mag. Friedrich Polzhofer, 

Direktor in Gleisdorf, sieht 

den speziellen Wert in der 

Anwendung der Informatik: 

„Das gilt besonders für die 

Schulform des Realgymnasiums 

mit angewandter Informatik, 

die in der Oberstufe 

angeboten wird.“ 

In Birkfeld geht man sogar so 

weit, dass in einer eigens eingerichteten 

Notebook-Klasse 

der Computer als Arbeitsmittel 

in allen Gegenständen eingesetzt 

wird. Direktor Dr. Wolfgang 

Struschka lässt seinen 

Absolventen deren Fähigkeiten 

in Prüfungen bescheinigen, die 

nicht die Schule abnimmt, sondern 

externe Anbieter. 

Weiz wird in einem Pilotprojekt 

ab kommendem Herbst ab 

der ersten Klasse verpflichtenden 

Informatikunterricht für 

alle Schüler einführen. Der 

Computer wird dann als Lernwerkzeug 

auch in anderen 

Fächern noch intensiver als 

bisher eingesetzt. Bei aller 

Vertiefung in die Informatik 

ist es den Verantwortlichen 

aber ganz wichtig, einen 

umfassend gebildeten Menschen 

als Absolventen einer 

allgemeinbildenden höheren 

Schule zu haben. „Wir wollen 

der Gefahr begegnen, in einem 

schmalen Spektrum hoch qualifizierte 

Menschen auszubilden“, 

meint der Weizer Direktor 

Dr. Philipp Kristof. „Aufgabe 

einer AHS ist es, zu 

kritischer Reflexion über die 

reine Anwendung hinaus zu 

erziehen“, so Kristof. 

Trotz des breiten Einsatzes ist 

Informatik nur eine Möglichkeit 

Allgemeinbildung zu forcieren. 

Birkfeld formuliert sein 

Schulprofil folgend: „Umfassende 

Allgemeinbildung wird 

mit der Möglichkeit zur Spezialisierung 

verbunden.“ Diesem 

Ziel wird man gerecht 

durch einen musischen Zweig, 

einen Zweig mit Bildnerischem 

22 

Nr. 121 

APRIL 

2001 

Gestalten und einen naturwissenschaftlichen 

Zweig. Im 

Rahmen des naturwissenschaftlichen 

Zweiges bietet 

Weiz seinen Schülern beispielsweise 

vertieften Laborunterricht. 

Was Allgemeinbildung heute 

ausmacht, formuliert Direktor 

Polzhofer stellvertretend für 

seine Kollegen: „Wir wollen 

ein fundiertes Basiswissen und 

solides Können grundlegen. 

Angebotsvielfalt ist uns dabei 

wichtig. 

Wir möchten auf Berufsfelder 

vorbereiten, in denen das muttersprachliche 

wie das fremdsprachliche 

Können, ein 

mathematisch-naturwissenschaftliches 

Grundverständnis 

und der Einsatz sowie die 

Anwendung moderner Informationstechnologienwesentlich 

sind. Soziale und individuelle 

Werte wollen wir vermitteln.“ 

Mag. Ilse Brugger, BG/BRG Weiz

Nr. 119 

FEBER 

2001 

23 SCHULE 


Die jüngste Band der Steiermark gibt es in der VS Labuch (o.) – 

Die VS Etzersdorf-Rollsdorf begab sich in die Urzeit (u.) 

Bilderbogen aus 

dem Bezirk Weiz 

Die SHS Weiz ist am Winterpuls der Zeit (oben) – Erste Hilfe ist 

an der PTS Gleisdorf wichtig (unten) 

Bundesschul- 

Zentrum Weiz 

HAK/HAS WEIZ 

5-jährige Ausbildung mit Reifeprüfung: 

● Handelsakademie „Klassik“ 

● Handelsakademie für 

„Informationsmanagement/Inf 

ormationstechnologie“ 

● Handelsakademie für 

„Internationale Wirtschaft“ – 

3-jährige Ausbildung mit 

Abschlussprüfung: 

● Handelsschule 

Schwerpunkte: Informationstechnologieausbildung 

auf den 

neuesten PCs mit WINDOWS 

2000 und OFFICE 2000 und 

Netzwerklabor; 

Starkes Sprachausbildungsangebot 

mit 4 Fremdsprachen 

und den entsprechenden Zertifikaten; 

Unterricht auf Englisch; 

Training der Schlüsselqualifikationen 

in der 

Übungsfirma 

Kontakte und Informationen: 

Tel.: 03172/4745-303, Fax: 

03172/4745-16;E-Mail: administration@bhak-weiz.ac.at, 

Homepage: www.bhakweiz.ac.at 

HTBLA WEIZ 

Höhere Abteilungen 

Maschineningenieurwesen: 

● Maschinen- und Anlagentechnik 

● Umwelttechnik 

Wirtschaftsingenieurwesen 

● Betriebsmanagement 

Elektrotechnik: 

● Regelungstechnik 

● Informationstechnik 

Fachschulen: 

● Maschinenbau – Fertigungstechnik 

● Elektrotechnik 

● Datenverarbeitung 

Abendschule: 

Wirtschaftsingenieurwesen: 

● Betriebsmanagement 

Elektrotechnik – Wirtschaft: 

● Energieinnovation 

Fachhochschule: 

● Technische Informatik 

Geplant: 

● Kolleg für Informationstechnologie 


Tel.: 03172/4550-200, Fax: 

03172/4550-15; E-Mail:office@htbla-weiz.ac.at,Homepage: 

www.htbla-weiz.ac.at 

HLW/FW WEIZ 

Die ideale Kombination von 

Allgemeinbildung und beruflicher 

Ausbildung 

Ausbildungsbereiche: 

Fremdsprachen – Englisch, 

Französisch/Italienisch, 

Kommunikation und Rhetorik 

Kaufmännische Fächer 

Wirtschaftsinformatik 

Ernährungswirtschaft 

Musisch-kreativer Bereich 

Pflichtpraktikum 

Schulautonome Ausbildungsschwerpunkte 

Umweltökonomie 

Fremdsprachen und Wirtschaft 

Gesundheit und Soziales 

Breites Zusatzangebot 

Schikurse, Sportveranstaltungen 

Vorträge, Exkursionen 

Sprachwochen, Schüleraustausch 

Internationale Zertifikate 

Abschlussprüfung in der FW 

Reife- und Diplomprüfung in 

der HLW 


Tel.: 03172/4970-400, Fax: 

03172/4970-18; E-Mail: sekretariat@hlw-weiz.ac.at,Homepage: 

www.hlw-weiz.ac.at

SCHULE 


Schulbilderbogen 

Links oben nach unten: Schulszenen aus den VS St. Margarethen/R., Wetzawinkel, Fischbach – Mitte oben und unten: Natur pur 

bieten u. a. die HS Ratten und Gleisdorf II – Rechts oben nach unten: Amschule Granitz, VS Markt Hartmannsdorf, MHS Weiz 

VA TECH HYDRO GmbH 

VA TECH ELIN Transformatoren GmbH 

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Elingasse 3, A-8160 Weiz, Tel.: 03172/606 

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VA TECH HYDRO ist ein globaler Anbieter 

elektromechanischer Ausrüstungen und 

Dienstleistungen (”Water to wire”) für Wasserkraftwerke. 

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einer der größten Anbieter im Markt für 

hydraulische Energieerzeugung mit einer 

führenden Position im Wachstumsmarkt 

der Kraftwerkserneuerung. In Weiz befinden 

sich die Planung, Fertigung, Forschung & 

Entwicklung von Wasserkraftgeneratoren 

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im Bereich flüssiggekühlter 

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Landesjugendsingen 

Zum Landesjugendsingen, das 

heuer vom 14. bis 18. Mai 2001 

in Weiz stattfindet, werden 100 

bis 120 Chöre aus der gesamten 

Steiermark erwartet. Sie 

werden jeweils am Vormittag 

am Wertungssingen und am 

Nachmittag am Festlichen Singen 

teilnehmen. Wertungssingen 

und Festliches Singen finden 

in der Aula der HSI/III in 

der Offenburgergasse statt, 

während sich in der Musikhauptschule 

in der Europa- 

Allee die Aufenthaltsräume für 

die Chöre befinden. Mit der 

Organisation des Landesjugendsingens 

ist die HS III Real 

Weiz betraut worden. 

Allen Chören, die nach Weiz 

kommen, wird auch ein reichhaltiges 

Rahmenprogramm 

geboten. Ein besonderes 

Zuckerl stellt sicher das 

Mikrofonsingen dar, das heuer 

erstmals auf vielfachen 

Wunsch als Pilotprojekt einbezogen 

wird. Die LehrerInnen 

der der drei Weizer Hauptschulen 

werden die Gäste aus 

der ganzen Steiermark umher 

führen und ihnen gerne 

Geheimtipps geben. 

a24 

P.b.b. / 01Z020975 G 

Verlagspostamt 

8010 Graz 

Erscheinungsort: Graz 

Nr. 119 

FEBER 

2001

Der Schulbezirk Weiz stellt sich vor - Landesschulrat Steiermark

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