Erste Schritte in die Physik für Gehörlose - sonderpaedagoge.de!
Erste Schritte in die Physik für Gehörlose - sonderpaedagoge.de!
Erste Schritte in die Physik für Gehörlose - sonderpaedagoge.de!
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Elterntra<strong>in</strong><strong>in</strong>gs bei AD(H)S und expansiven Verhaltensstörungen<br />
Evaluation <strong>de</strong>r Programme<br />
E<strong>in</strong>e Stu<strong>die</strong> zur differenzierten Wirksamkeit im Elterntra<strong>in</strong><strong>in</strong>g KES<br />
wur<strong>de</strong> <strong>in</strong> <strong>de</strong>r Zeitschrift <strong>für</strong> Kl<strong>in</strong>ische Psychologie und Psychothera-<br />
pie (LAUTH, GRIMM & OTTE 2007) veröffentlicht. Kurzzeiteffekte<br />
von PEP wur<strong>de</strong>n <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er an<strong>de</strong>ren Ausgabe <strong>die</strong>ser Zeitschrift veröf-<br />
fentlicht (HANISCH, PLÜCK, MEYER, BRIX, FREUND-BRAIER, HAUT-<br />
MANN & DÖPFNER 2006). E<strong>in</strong>e umfassen<strong>de</strong> Untersuchung <strong>de</strong>r bei-<br />
<strong>de</strong>n Publikationen zeigte e<strong>in</strong>e Wirksamkeit bei<strong>de</strong>r Programme, wo-<br />
bei berücksichtigt wer<strong>de</strong>n muss, dass es <strong>de</strong>utliche Unterschie<strong>de</strong> <strong>in</strong><br />
<strong>de</strong>m Design <strong>de</strong>r Stu<strong>die</strong>n gibt. Während <strong>die</strong> KES Stu<strong>die</strong> als recht va-<br />
li<strong>de</strong> betrachtet wer<strong>de</strong>n muss, was <strong>in</strong> <strong>de</strong>r vorgenommenen Rando-<br />
misation und <strong>in</strong>sbeson<strong>de</strong>re <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Vergleich mit alternativ behan-<br />
<strong>de</strong>lten Kontrollgruppen begrün<strong>de</strong>t ist, wird <strong>die</strong> <strong>in</strong>terne Validität <strong>de</strong>r<br />
PEP-Stu<strong>die</strong> e<strong>in</strong>geschränkt durch <strong>die</strong> Wahl e<strong>in</strong>er Vergleichsgruppe<br />
ohne Behandlung, als auch durch e<strong>in</strong>e fragliche Äquivalenz <strong>de</strong>r<br />
Gruppen zu Untersuchungsbeg<strong>in</strong>n. Mit e<strong>in</strong>er Vergleichsgruppe ohne<br />
Behandlung können lediglich so genannte Bruttoeffekte gemessen<br />
wer<strong>de</strong>n. Das be<strong>de</strong>utet, dass e<strong>in</strong>e Unterscheidung zwischen <strong>de</strong>n<br />
Wirkungen <strong>de</strong>s eigentlichen Programms PEP und <strong>de</strong>n Wirkungen,<br />
<strong>die</strong> sich alle<strong>in</strong> aus <strong>de</strong>r Interventionssituation ergeben, nicht möglich<br />
ist (HAGER 2000).<br />
Dennoch verweisen bei<strong>de</strong> Stu<strong>die</strong>n darauf, dass e<strong>in</strong> (zum<strong>in</strong><strong>de</strong>st<br />
kurzfristiger) Interventionseffekt bei bei<strong>de</strong>n Programmen zu erwar-<br />
ten ist. Insbeson<strong>de</strong>re <strong>die</strong> Stu<strong>die</strong> zu KES zeigte gute Effekte <strong>in</strong> <strong>de</strong>r<br />
Reduktion <strong>de</strong>r k<strong>in</strong>dlichen Verhaltensauffälligkeiten <strong>in</strong> familiären<br />
Standardsituationen als auch e<strong>in</strong>e Verbesserung <strong>de</strong>s elterlichen<br />
Stressniveaus. Die Ergebnisse <strong>de</strong>r PEP-Stu<strong>die</strong> legen nahe, dass es<br />
zu e<strong>in</strong>er Verbesserung <strong>de</strong>s positiven Erziehungsverhaltens bei <strong>de</strong>n<br />
Müttern kommt und damit e<strong>in</strong>hergehend zu e<strong>in</strong>er Reduzierung <strong>de</strong>s<br />
k<strong>in</strong>dlichen Problemverhaltens. Ausreichend sichere Daten zu e<strong>in</strong>er<br />
E<strong>in</strong>schätzung <strong>de</strong>r Wirksamkeit <strong>de</strong>s Programms h<strong>in</strong>sichtlich <strong>de</strong>r<br />
- 50 -<br />
Heilpädagogik onl<strong>in</strong>e 04/08