Gender Lesen - Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur

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MÄDCHEN UND BUBEN LESEN – ABER NICHT DAS GLEICHE
Wie viele Bücher gehören dir persönlich? 71
Grafik 19
PISA 2000; 15-/16-jährige SchülerInnen in Ö; Angaben in %
2
7
28
37
keine Bücher 1 bis 10
11 bis 50 Mädchen
51 bis 100 mehr als 100 Bücher
Burschen
CDs/MDs/LPs
Internet
Radio
Fernsehen
Computer
PC- u.a. Spiele
11
Video
11
Zeitschriften
15
Tageszeitungen
12
Bücher
44
71) Quelle: Böck 2001, S. 60.
72) Quelle: PISA 2003, eigene Berechnungen.
73) Vgl. hier und im Folgenden Böck 2001, S. 91.
41
18 8
10 5
Wie sehr würdest du … vermissen? 72
Grafik 20
PISA 2003; 15-/16-jährige SchülerInnen in Ö; Angaben in %
10
15
16
6 10
23
28
32
35
45
39
44
Comics
3 3 16 78
6
9
sehr stark vermissen stark
ein wenig überhaupt nicht vermissen
26
51
25
56
30
36 25
41
28
27
22
26
25
24
24 13
28
18
22
21
17
7
12
12
13
8
19
31 7
27 10
30 21
23 16
13 27 49
24
22
20
24
26
20
28
27
37
37
43
32
39
21 12
24
17
18
27
31
30 35
13 7
24 60
26 59
Mädchen
Burschen
Leseumwelten
Die unterschiedliche Beziehung von Mädchen und
Burschen zum Lesen und zu Lesemedien zeigt sich
auch in der Rolle, die sie dem Lesen und damit verbundenen
Aktivitäten in ihren sozialen und räumlichen
Umwelten geben. Wiederum ist das Buch
jenes Lesemedium, das am stärksten polarisiert. 73
Mädchen besitzen mehr Bücher als Burschen
(vgl. Grafik 19). Sie bekommen öfter von ihren
FreundInnen Bücher geschenkt und machen auch
häufiger Buchgeschenke als Burschen. Während
weibliche und männliche Jugendliche sich gleich
häufig bzw. selten mit FreundInnen über etwas
unterhalten, was sie in Zeitungen oder Zeitschriften
gelesen haben, sind Bücher bei den Mädchen
häufiger Gesprächsthema als bei Burschen. Die
Mädchen werden vor allem in ihrem Interesse am
Buchlesen durch ihren Freundeskreis unterstützt,
während dies bei den Burschen – übereinstimmend
mit ihrer Distanz zu diesem Medium – weniger
der Fall ist.
Wie gering der Stellenwert der Lesemedien sowohl
bei weiblichen als auch bei männlichen Jugendlichen
im Vergleich zu vor allem den Musikund
audiovisuellen Medien ist, zeigt die so genannte
Medienbindung. In PISA 2000 wurden die
SchülerInnen gefragt, wie sehr sie die einzelnen
Medien vermissen würden, wenn sie diese längere
Zeit nicht nutzen könnten (vgl. Grafik 20). Bei
der Bindung an die Tageszeitung und Zeitschriften
sind keine signifikanten Unterschiede zwischen
Mädchen und Burschen festzustellen. Groß sind
die Differenzen hingegen beim Buch, das die weiblichen
Jugendlichen deutlich häufiger vermissen
würden als die männlichen – und das vor den Comics
an vorletzter Stelle steht. Bei diesen Daten ist
davon auszugehen, dass sowohl die weiblichen als
auch die männlichen Jugendlichen „Buch“ in erster
Linie als literarisches und weniger als Sachbuch
interpretiert haben. Comics würden am ehesten
noch Burschen vermissen.
Wie unterschiedlich Mädchen und Burschen mögliche
Leseanregungen in ihrem Umwelten wahrnehmen,
zeigt Tabelle 4. Die im Rahmen von
PISA 2000 befragten Mädchen geben mit Aus-