Gender Lesen - Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur

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MÄDCHEN UND BUBEN LESEN – ABER NICHT DAS GLEICHE
VI. Mädchen und Buben lesen –
aber nicht das Gleiche
1 Die sozialwissenschaftliche
Leseforschung
„Lesen“ ist Forschungsthema unterschiedlichster
Disziplinen. Die Psychologie untersucht u.a. kognitive
Abläufe des Leseprozesses, Lesefertigkeiten
und ihre Bedingungen, das Erlernen des Lesens
und Schreibens sowie Schwierigkeiten dabei usw.
Die Literaturwissenschaft beschäftigt sich in erster
Linie mit literarischen Texten und ihren AutorInnen
sowie der Textrezeption. Semiotische Ansätze
interessieren sich für das Gefüge Modus, Medium,
Genre, Inhalt und Form.
Die sozialwissenschaftliche Leseforschung thematisiert
„Lesen“ als kommunikatives medienbezogenes
Handeln. Die Analyse der Motivationen,
unterschiedliche Lesemedien zu nutzen und welche
Funktionen diese Medien und ihre Lektüre für
die LeserInnen haben, ist eines der Ziele dieser
Forschungsrichtung. Weitere Themen sind der
Zeitaufwand für das Lesen (Dauer, Häufigkeit),
Genre-, Themen- und Medienpräferenzen, Einstellungen
zum Lesen und zu Lesemedien, die Lesesozialisation
und anderes mehr.
Je nach Forschungsinteresse werden die verschiedenen
Lesemedien berücksichtigt oder ein Medium
steht im Zentrum des Interesses. Wie bereits
erwähnt, lag der Fokus der sozialwissenschaftlichen
Leseforschung z.B. lange Zeit in erster Linie
auf der Buchlektüre bzw. auf dem literarischen
Lesen, bevor die Bandbreite der Lesemedien in
den Blickpunkt der Forschung gerückt ist.
Kommunikationswissenschaftliche Arbeiten untersuchen
das Lesen zumeist im Kontext der Mediennutzungsgewohnheiten.
Dabei finden Lesestoffe
des Alltags wenig Beachtung, weil sie keine Massenmedien
im eigentlichen Sinn sind, sondern eher
sehr pragmatisch ausgerichtete Texte. Auch das
berufliche bzw. berufsbedingte Lesen ist nur selten
Thema der kommunikationswissenschaftlichen Leseforschung,
zumindest im deutschen Sprachraum.
Durch das Zusammenwachsen von Arbeit und Freizeit
und die Anforderung des lebensbegleitenden
Lernens ist die Konzentration des Forschungsinteresses
auf das im Freizeitkontext stattfindende Lesen
zunehmend obsolet. Die in den medien- und
kommunikationstechnologischen Innovationen begründeten
Veränderungen der Lesemedien und
des Lesens selbst sind neben der notwendigen integrativen
Betrachtung des Lesens als Teil auch
des beruflichen Alltags zentrale Herausforderungen
an eine zeitgemäße Leseforschung, die diesen
Entwicklungsprozessen Rechnung trägt. Dazu
kommt, dass das Schreiben auch in der Forschung
den Stellenwert bekommen muss, der seiner Bedeutung
im Alltag entspricht.
Hintergründe und Zielsetzungen
Einer der Ausgangspunkte der sozialwissenschaftlichen
Leseforschung liegt im demokratiepolitischen
Anspruch der Chancengleichheit aller
Mitglieder einer Gesellschaft. Die Kulturtechniken
Lesen und Schreiben sind Voraussetzungen für eine
umfassende Partizipation am öffentlichen Leben.
Lesen eröffnet den Zugang zu via Schrift vermittelten
Inhalten und ist deshalb eine wesentliche
Bedingung für kommunikative Chancengleichheit.
Es gilt, bestehende Ungleichheiten in Bezug auf
Lesen und Schreiben und deren Ursachen festzustellen,
um Empfehlungen für Maßnahmen zu entwickeln,
wie diese reduziert bzw. verhindert werden
können. So ist ein wichtiges Ziel herauszufinden,
wie jemand zu einem Leser, zu einer Leserin
wird, um die Bedingungen der Lesesozialisation
entsprechend gestalten zu können.
Das Interesse der Forschung am Stellenwert des
Lesens und der Lesemedien hat auch mit dem medialen
Wandel zu tun. Die Sorge um die kulturell