Gender Lesen - Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur

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STRATEGIEN DES LESENS
V. Strategien des Lesens
Lesestrategien hängen ab von den Intentionen des
Lesers/der Leserin, vom Text sowie von der Lesesituation.
In ihnen treffen sich – im Kontext einer
je spezifischen Lesesituation – Ziele und Erwartungen
der Leserin, des Lesers einerseits sowie
Modus, Medium, Genre und Inhalte des Textes andererseits.
Was die Lesesituation betrifft, so kann man hier differenzieren
zwischen Selbstbestimmung und
Fremdbestimmung. Liest man in der Freizeit, so
kann man Text, Ort, Dauer sowie Funktionen und
Ziele der Lektüre weitgehend selbst bestimmen,
und die intrinsische Motivation steht im Vordergrund:
„Ich lese, weil ich lesen will.“ Anders z.B.
beim Lesen in der Schule: Text, Ort, Dauer sowie
Funktionen und Ziele dieses Lesens werden von
außen, durch die Lehrerin, den Lehrer vorgegeben.
Das Lesen selbst sowie die Lesemotivation sind von
außen gesteuert. Lesen ist eine „Pflicht“ und extrinsisch
motiviert: „Ich lese, weil ich lesen muss.“
Die intrinsische Lesemotivation (als Ergebnis positiver
Erfahrungen mit dem Lesen und mit Lese-
medien) ist eine sehr wichtige Grundlage von habituellem
Lesen, weil man dann auch ohne Druck
von außen zu Lesestoffen greift.
Je nachdem, ob man sich mit einem Text unterhalten
oder daraus gezielt etwas lernen möchte,
wird man den Konzentrationsaufwand für die Lektüre
variieren oder z.B. eine eher ungestörte Lesesituation
anstreben. Wenn Lesen Freude macht,
wird man sich mit Texten anders auseinander setzen,
als wenn man nur ungern liest oder Lesemedien
von vornherein als öd und unmodern einschätzt.
Texte mit Illustrationen, die wesentliche
Elemente des Inhalts vermitteln, werden anders gelesen
als Texte mit Bildern, die einen illustrativen
Charakter haben, ohne zentrale inhaltliche Aussagen
zu transportieren. Erzählungen werden als
kontinuierliche Texte eher ohne Auslassungen von
Anfang bis zum Ende gelesen, thematisch stark
strukturierte Texte können – abhängig von den
Zielen der Leserin, des Lesers – sehr selektiv rezipiert
werden.