Gender Lesen - Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur

2 Das Medium
Traditionelle Lesemedien
Schrift braucht ein Träger- oder Ausgabemedium.
Bis zum Auftreten der Bildmedien, beginnend mit
Projektionen von Bildern und Film über den Bildschirm
von Fernsehen und Computer zu den Displays
von Handys und anderen Geräten, wurde auf
beständige Materialien geschrieben oder gedruckt.
Seit dem mittleren bis späten Mittelalter ist in Europa
Papier das klassische Trägermedium von
Schrift. Die erste Papiermühle im deutschen
Sprachraum wurde 1389 z.B. in Nürnberg errichtet.
Als Lesemedien werden vor allem Bücher und die
Printmedien Zeitung und Zeitschrift verstanden sowie
auch Heftchenromane und Comics. Auch die
sog. Lesematerialien des Alltags sind Lesemedien:
Prospekte, Kataloge, Kalender, Gebrauchs- und Bedienungsanleitungen,
Verzeichnisse, Produktbeschriftungen
usw. Und auch Beschilderungen, Hinweise,
Verkehrstafeln etc. müssen gelesen werden.
Eine wichtige Differenzierung von Lesemedien ist
die nach ihrem Publikum (Massen-, Zielgruppenund
Individualmedien), nach ihrer Erscheinungsweise
(periodische Printmedien, wie Zeitung und
Zeitschrift, und nicht-periodische Medien, wie z.B.
Bücher) und nach ihrer Funktion (z.B. allgemeine
oder zielgruppenorientierte Information, Unterhaltung,
Verbraucherinformation, Verhaltenshinweise).
So legen periodisch erscheinende Lesemedien
allein aufgrund ihrer Erscheinungsweise einen
anderen Leserhythmus nahe als nicht-periodische
Medien. Periodische Medien (oder regelmäßig
aktualisierte, wie Informationsseiten im WWW)
haben zudem den Anspruch von Aktualität, der
z.B. bei Büchern seltener im Vordergrund steht.
Bei der Frage „Lesen Sie gerne?“ wird im Allgemeinen
als erstes an das erzählende Buch gedacht,
das lange Zeit DAS Medium der traditionellen
Lesekultur war, aber für sehr viele Menschen nicht
im Mittelpunkt ihres Lesealltags steht. Auch Leseförderung
zielt häufig auf das literarische Lesen
ab, obwohl diese Form des Lesens nur ein Teilbereich
eines zeitgemäßen Lesealltags ist. So ist das
informationsorientierte Buch seit Anfang der
1980er Jahre immer wichtiger geworden, ein Trend,
der mit der wachsenden Bedeutung des selbstbestimmten
Lernens sowie der veränderten Bildungsstruktur
im Zusammenhang steht: Vergleichbar
zur häufigeren Inanspruchnahme von
(beruflichen) Weiterbildungsangeboten lesen höher
Gebildete auch häufiger Bücher, um sich zu informieren
oder (weiter) zu bilden, als Personen mit
niedrigerer Bildung.
Was das Lesen zum Vergnügen betrifft, steht 2003
bei den Jugendlichen die Zeitung als am häufigsten
genutztes Lesemedium an erster Stelle, gefolgt von
Zeitschriften und dem Internet (E-Mails und Webseiten;
vgl. Grafik 3). Das literarische und das Sachbuch
lesen die 15-/16-Jährigen deutlich seltener.
Schlusslicht bilden die Comics. Gegenüber 2000 haben
die neuen Lesemedien E-Mails und Webseiten
signifikant an Stellenwert gewonnen, erzählende
Literatur und Zeitschriften lesen die Jugendlichen
hingegen seltener.
Grafik 3
Nutzungshäufigkeit der Lesemedien 25
Tageszeitungen
Zeitschriften
E-Mails/Websites
Romane/Erzählungen
11 16
12 14
Sachbücher
6 12
7 12
Comics
8
8
7
10
11
10
31
31
17
15
38
42
17
15
50
50
mehrmals/Woche mehrmals/Monat
ca. einmal/Woche ein paar Mal/Jahr
21
20
16
30
26
25) Quelle: Böck/Bergmüller (in Vorbereitung).
12
22
21
23 10 8 9
2000
22 10 8 11
2003
35 15 7 5
2000
18 12 10
2003
8
10
DER TEXT
28
2000
19
2003
35
2000
44
2003
39
2000
46
2003
19
55
2000
14 59
2003
8
nie/fast nie
41