Gender Lesen - Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur

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DIE LESERIN, DER LESER
III. Die Leserin, der Leser
1 Lebenswelt und Habitus
Lesen ist Tun und Handeln in unserem Alltag. Als
schriftliches Kommunizieren ist es in seinen Funktionen
geradezu universell und in die unterschiedlichsten
Situationen integriert. Wir lesen
sehr kurze Texte, wenn wir uns z.B. mit einem
Stadtplan in einer neuen Umgebung orientieren,
bei einem Automaten eine Fahrkarte kaufen, die
Dauer des Fluges zur Urlaubsdestination berechnen,
das Kinoprogramm im Internet oder den Cartoon
auf einer Produktverpackung anschauen, ein
SMS bekommen oder schreiben usw. Längere
Texte leiten uns bei der Zubereitung eines Kuchenteiges
an, sie informieren uns in der Tageszeitung
oder via Teletext über aktuelle Sport- und
andere Ereignisse oder schaffen als Kurzgeschichten
aus Büchern, als Berichte und Reportagen
aus dem Internet, aus Zeitschriften und Zeitungen
Inseln der Entspannung. Romane, Biographien,
Sach- und Fachliteratur etc. eröffnen uns Zugang
zu und längere Ausflüge in andere Welten.
Ob wir uns, wenn wir uns mit Hilfe eines Mediums
informieren oder unterhalten möchten, dem Fernsehen
oder Radio, dem Internet oder Printmedien
zuwenden, hängt davon ab, was uns einerseits als
„das Übliche“ nahe liegt und andererseits in der
jeweiligen Situation möglich ist, weil zugänglich
und machbar. Was wir jeweils tun, um bestimmte
Ziele zu erreichen, ergibt sich aus unserem bisherigen
Erfahren und Erleben. Sozialisation beschreibt
als ununterbrochener Lernprozess das
Hineinwachsen in die Gesellschaft, in unsere Lebenswelten.
Jede und jeder von uns lebt zum einen üblicherweise
in mehreren Lebenswelten, etwa der Herkunftsfamilie,
der eigenen Familie, des Freundeskreises,
des Kindergartens und der Schule, des Arbeitsumfeldes,
der Wohngemeinde usw. Zum anderen
unterscheiden sich diese Lebenswelten von
Person zu Person. Diese Unterschiede ergeben
sich aus dem jeweiligen sozialen Status, der Schulund
Erwerbsarbeitsbiographie, dem Wohnort und
der Wohnsituation, dem materiellen Besitz, der
Integration in nähere und weitere soziale Umwelten,
wie z.B. der Größe eines Familien- und Verwandtschaftsverbandes
oder der Aktivität in Vereinen
oder Organisationen etc. Und jeder und jede
von uns ist in diesen Lebenswelten unterschiedlich
positioniert, z.B. eher im Zentrum oder
eher am Rande – wiederum abhängig vom jeweiligen
situativen Kontext.
Diese objektiv gegebenen Bedingungen unseres
Aufwachsens und Alltags rahmen die Entwicklungs-
und Gestaltungsmöglichkeiten unseres Lebens.
Sie sind die Rahmenbedingungen unserer
Handlungsentscheidungen und Lebensentwürfe.
Unsere jeweilige Individualität drückt sich darin
aus, wie wir die in allen Lebenswelten grundsätzlich
gegebenen Spielräume des Handelns wahrnehmen
und wie wir diese in unserer Alltagspraxis
nutzen. Mit unserem Agieren, in dem sich unsere
subjektiven Vorlieben und Interessen ausdrücken,
beeinflussen wir wiederum unsere Umgebung.
Da sich viele Bereiche unserer Lebenswelten
nach wie vor danach unterscheiden, ob es
sich um eher „weibliche“ oder „männliche“ Lebenswelten
handelt, sind Sozialisationsprozesse in
vielen Aspekten für die Geschlechter unterschiedlich
akzentuiert.
Je nach den Regeln von Lebenswelten sind diese
entweder eher offen für Veränderungen, d.h. dass
Variationen und Abweichungen vom Bestehenden
positiv bewertet werden, oder sie sind eher geschlossen.
Neues wird weniger gut geheißen, durch
Kritik hintan gehalten und mitunter auch offen
sanktioniert. Solche Reaktionen sind stets auch zu
verstehen als Widerstand dagegen, das Bestehende
und Althergebrachte in Frage zu stellen und zu
verändern. Veränderungen sind immer mit Unsicherheiten
verknüpft, mit denen nicht alle Menschen
oder sozialen Gruppen gleich gut zurecht