- Seite 1: Gender & Lesen Geschlechtersensible
- Seite 5 und 6: Gender und Lesen: Einleitung Was is
- Seite 7 und 8: Vor dem Hintergrund der Genderdiffe
- Seite 9 und 10: weise ich auf die Literaturangaben
- Seite 11 und 12: 12 „GENDER“ „GENDER“ I.„G
- Seite 13 und 14: 14 „GENDER“ sammen. Je höher d
- Seite 15 und 16: 16 „GENDER“ „GENDER“ 3 „D
- Seite 17 und 18: 18 Kino „GENDER“ WAS IST „GEN
- Seite 19 und 20: 20 WAS IST „LESEN“? WAS IST „
- Seite 21 und 22: 22 WAS IST „LESEN“? Um den „D
- Seite 23 und 24: 24 WAS IST „LESEN“? Grafik 2 Mo
- Seite 25 und 26: 26 DIE LESERIN, DER LESER III. Die
- Seite 27 und 28: 28 DIE LESERIN, DER LESER Dachboden
- Seite 29 und 30: 30 DIE LESERIN, DER LESER sation -
- Seite 31 und 32: 32 DIE LESERIN, DER LESER 3 Lesekom
- Seite 34 und 35: IV. Der Text
- Seite 36 und 37: steht. Bei Letzteren hingegen ist e
- Seite 38 und 39: mics Büchern vorzieht, weil man z.
- Seite 40 und 41: 2 Das Medium Traditionelle Lesemedi
- Seite 42 und 43: Genres sind auf die jeweiligen Kont
- Seite 44 und 45: Unterhaltung spätestens seit Anfan
- Seite 46 und 47: V. Strategien des Lesens
- Seite 48 und 49: 1 Formen des Lesens und Lesarten Es
- Seite 50 und 51: dass Erzählformen aus den audiovis
- Seite 52 und 53:
54 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 54 und 55:
56 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 56 und 57:
58 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 58 und 59:
60 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 60 und 61:
62 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 62 und 63:
64 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 64 und 65:
66 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 66 und 67:
68 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 68 und 69:
70 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 70 und 71:
72 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 72 und 73:
74 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 74 und 75:
76 MÄDCHEN UND BUBEN LESEN - ABER
- Seite 76 und 77:
VII. Geschlechtersensible Leseförd
- Seite 78 und 79:
tionierung der eigenen Person in Be
- Seite 80 und 81:
In der Unterrichtspraxis sind Maßn
- Seite 82 und 83:
sen oder Erzählen durch die Lehrpe
- Seite 84 und 85:
Die Voraussetzungen dafür, entspre
- Seite 86 und 87:
Für das handlungsorientierte Arbei
- Seite 88 und 89:
Zu diesen Vorzügen des Schreibens
- Seite 90 und 91:
schwächeren LeserInnen zu vermeide
- Seite 92 und 93:
Texten und vice versa. Zeigen sich
- Seite 94 und 95:
„Geschlechtssensible Pädagogik i
- Seite 96 und 97:
Grundsteins für eine stabile Lesem
- Seite 98 und 99:
Anhang
- Seite 100 und 101:
Böck, Margit/Wallner-Paschon, Chri
- Seite 102 und 103:
Reiter, Claudia (2001): Multivariat
- Seite 104 und 105:
Erziehung & Unterricht, H. 5/6, 200
- Seite 106 und 107:
Steffens, Ulrich/Messner, Rudolf (H
- Seite 108 und 109:
Institutionen der Leseförderung un
- Seite 110 und 111:
Unterrichtsprinzip „Erziehung zur