Gender Lesen - Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur

16
„GENDER“
„GENDER“
3 „DIE Männer“,„DIE Frauen“
Die Dualität der Geschlechter verdeckt, dass Männer
und Frauen keine homogenen Gruppen sind.
Diese Homogenisierung findet sich nicht nur in Alltagsgesprächen,
wenn von „den Männern“ oder
„den Frauen“ die Rede ist, sondern z.B. auch bei
Repräsentativbefragungen, wo zwischen männlichen
und weiblichen Befragten unterschiedenwird,
aber weitere wichtige strukturelle Faktoren
welche die Geschlechterdifferenzen überlagern,
außer Acht gelassen werden. Zu diesen Faktoren
zählen vor allem Bildung und sozialer Status, das
Alter sowie die ethnische Zugehörigkeit. Unterlassene
Differenzierungen tragen häufig zu einer
Fortschreibung von bestehenden Vorurteilen und
Stereotypen noch bei.
Gender und ...
■ Bildung
Das zentrale Zuteilungskriterium, was die Chancen
und Freiheiten in der Lebensgestaltung allgemein
betrifft, ist nach wie vor die Bildung. Je
höher der Bildungsabschluss ist, umso größer
sind die Möglichkeiten von Männern und Frauen,
Handlungsspielräume auch in der Gestaltung
ihrer Geschlechterrolle wahrzunehmen.
Dies zeigt sich bei der geschlechtsspezifischen
Arbeitsmarktsegregation ebenso wie in der Freizeitgestaltung.
Traditionelle Rollenzuweisungen,
etwa in Bezug auf die Berufswahl, werden
vor allem in den mittleren und unteren Bildungssegmenten
fortgesetzt und am ehesten
in höheren Bildungsschichten aufgebrochen.
Diese Zusammenhänge zeigen sich z.B. bei den
Buchlesegewohnheiten: Im Bevölkerungssegment
mit mindestens Matura unterscheiden sich
Männer und Frauen im Zeitaufwand für informations-
und unterhaltungsorientierte Lektüre
sowie in ihren Genrepräferenzen am wenigsten.
Am stärksten sind die Geschlechterunterschiede
bei den PflichtschulabsolventInnen: Hier lesen
Männer, wenn überhaupt, am ehesten Sachund
Fachliteratur, Frauen hingegen Unterhaltungsliteratur.
■ sozialer Status
Der soziale Status ist eine Kombination verschiedener
Merkmale. Neben der Bildung zählen
dazu vor allem Beruf und Erwerbstätigkeit,
Einkommen und Besitz, die Position in der beruflichen
und gesellschaftlichen Hierarchie sowie
öffentliches Ansehen. Der französische Soziologe
Pierre Bourdieu spricht hier vom „symbolischen
Kapital“. Dieses setzt sich zusammen
aus dem „kulturellen Kapital“ (Bildungsabschlüsse,
kulturelle Kompetenzen und Interessen,
Besitz von Dingen, die mit Bildung verknüpft
sind, wie Bücher, Kunstwerke etc.), dem
„ökonomischen Kapital“ (Vermögen, Einkommen)
und dem „sozialen Kapital“ (Familie, Verwandte,
Bekannte, FreundInnen als soziale Netzwerke).
GIRLS ÜBER BOYS:
Nina:„Sie glauben, dass sie cool sind, doch in
Wirklichkeit sind sie sensibel.“
Sarah:„Auch Jungs tratschen gern und sehr viel.“
Verena:„Immer wollen sie im Vordergrund
stehen.“
Silvia:„Sie sind meistens Einzelkämpfer, wollen
sich nicht helfen lassen, regeln alles allein.“
Lina:„Sie sind nicht die besten Zuhörer, aber
letztendlich immer bereit zu helfen.“
Marion:„Sie probieren die Tränen zurückzuhalten,
das geht aber nicht.“
BOYS ÜBER GIRLS:
Jonas:„Sie nerven und laufen dann weg und wir
dürfen nichts tun. Das wissen sie leider.“
Michael:„Sie sagen Motorsport sei blöd.“
Aaron:„Sie sind im Team besser als wir.“
Daniel:„Sie schreiben dauernd Briefchen.“
Andy:„Sie sind laut und schreien schrill.“
Patrick:„Sie können es nicht erwarten,
erwachsen zu werden.“
Aus Girls & Boys. Hg. von Karin Haller und Klaus Nowak.
Buchklub GORILLA Band 27.