Gender Lesen - Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur

14
„GENDER“
sammen. Je höher die Bildungsabschlüsse, umso
weniger starr sind im Allgemeinen diese Rollenzuweisungen
und -erwartungen und umso größer
sind die Freiräume in der Lebensgestaltung, die immer
auch gelebte Geschlechteridentität ist.
Dass Buben in den letzten Jahren immer häufiger
als Problemkinder beschrieben werden und empirische
Studien wie PISA diese Debatten untermauern,
hängt auch mit den gesellschaftlichen Veränderungen
und dem Infragestellen traditioneller
Geschlechterverhältnisse zusammen. Männer und
Frauen müssen sich neu orientieren. Zumindest auf
den ersten Blick und nach patriarchalen Maßstäben
sind in diesen Prozessen des Wandels eher
Männer „die Verlierer“, die zunehmend auf ehemals
selbstverständliche „Rechte“ verzichten und
neue, auf die veränderten Bedingungen abgestimmte
Rollenbilder entwickeln müssen.
2 „Doing Gender“
Was es heißt, ein Mädchen oder ein Bub zu sein,
erlernen wir im Laufe unseres Heranwachsens.
Durch unser Sein in sozial, materiell, räumlich,
geographisch und auch medial10 je spezifischen
10) Als sinnstiftende Instanzen, die Bedeutung produzieren und
transportieren, haben (Massen-)Medien hier eine wichtige doppelte
Funktion: Sie sind materielle Gegenstände unserer Umwelt
und ermöglichen bzw. eröffnen Zugänge zu unterschiedlichsten
Konstruktionen von Welt. Gleichzeitig vermitteln sie mit diesen
Entwürfen immer auch Interpretationsschemata an ihre Publika.
Umwelten mit ihren Möglichkeiten und Grenzen
lernen wir durch Beobachten, Ausprobieren und
Anleitungen, durch Lob und Anerkennung, Kritik
und Sanktionen uns dort zu bewegen und uns
an die an uns herangetragenen Erwartungen anzupassen.
Diese Sozialisationsprozesse sind allerdings
nicht als einseitig durch die Umwelt determiniert
zu verstehen. Dadurch, dass wir persönliche
Eigenschaften, subjektive Bedürfnisse und
Interessen haben, die wir in den gegebenen Handlungsfreiräumen
artikulieren und umsetzen, üben
wir Einfluss auf unsere Umwelten aus und gestalten
diese mehr oder weniger bewusst mit.
Sozialisation ist ein Prozess, in dem einerseits die
Umwelt mit ihren Merkmalen – als Sozialisation
„von außen“ – die Person beeinflusst und andererseits
die Person mit ihren Merkmalen, Interessen
und Handlungen – als Sozialisation „von innen“
– die Umwelt verändert. Von großer Bedeutung ist
die sog. „Selbstsozialisation“: Wenn wir eine Handlung
als belohnend erleben, ist die Wahrscheinlichkeit
hoch, dass wir diese Handlung in ähnlichen
Situationen wiederholen. Die Selbstsozialisation
spielt z.B. in der Medien- und Lesesozialisation eine
wichtige Rolle, indem sie einerseits Gewohnheiten
und Interessen stabilisiert, andererseits aber
auch Desinteresse verstärken kann.
Im Laufe der immer auch geschlechtsspezifischen
Sozialisation machen Mädchen und Buben Be-