Einleitung Konstruktivistischer Denkansatz ... - Frank Barth

Einleitung 

1 

Konstruktivistischer Denkansatz 

Verständnis von Umwelt und Raum 

2 

Information – Wahrnehmung – Raum 

3 

Rezeption räumlicher Strukturen 

Erfassen des Ur-Raumes, 

Repräsentation von Realität, 

Perspektive und Raumerfahrung, 

Abstraktionsgrad virtueller räumlicher Strukturen 

4 

Körper und räumliche Strukturen 

als Simulation in der Fläche 

Planare geometrische Projektionen 

5 

Wahrnehmungsirritationen und Täuschungen 

6 

Dreidimensionale mediale Elemente 

Mediale Wirklichkeiten: Linear und räumlich, 

Visuelle Medien mit räumlichen Strukturen 

7 

Virtuelle 3D-Welten und Computerspiele 

8 

Orientierung im simulierten Raum 

9 

Navigation durch simulierten Raum 

Syntax räumlicher medialer Strukturen 

Navigation in virtuellen Räumen 

Prinzipien der Orientierung 

in räumlichen Informationsstrukturen, 

Dreidimensionalität in multiplen Medien 

Blatt Materialheft 

1 

3D_Medien_07.indd 

© Frank Barth 2006-2008


Einleitung 

Wir alle existieren in einer physischen räumlichen Umgebung: 

Natur, Landschaft, Zimmer, Lebensraum. In diesem 

Umfeld sind wir es gewohnt, uns zu bewegen und zu 

orientieren. So scheint es folgerichtig zu sein, diese 

Prinzipien zu untersuchen und auch auf virtuelle Informationsräume 

zu übertragen, um eine natürliche, intuitive 

Orientierung und Navigation zu gewährleisten. 

Abstraktion und Konkretion 

Bedienelemente medialer Interaktion (Menüs, Schaltflächen) 

können auf ihre wesentliche Funktion reduziert 

und abstrahiert dargestellt werden, oder sie werden in 

Aussehen und Haptik realen Objekten nachempfunden: 

Druck- oder Drehknöpfe, Schieberegler, Kanten, Vertiefungen, 

erhöhte Flächen oder Stanzungen. 

Im Idealfall können funktionale Elemente grafisch so reduziert 

werden, dass diese einfach und klar ihre Funktion 

kommunizieren. 

Bei multikomplexen Informationsarchitekturen stößt 

man mit Metaphern aus der 2D-Welt (Karteikarten, lineare 

oder zweidimensionale hierarchische Strukturen) zur übersichtlichen 

Repräsentation auf einem Display häufig an 

funktionale Grenzen: Die dritte Dimension erweitert als 

zusätzliche Informationsachse den Informationsraum 

(„Virtuell begehbare Informationsräume“). Metaphern mit 

räumlichen Strukturen ergänzen das Gestaltungsrepertoire 

(Stapel, Container, Tiefenwirkung, etc.). Lösungen aus der 

2D-Welt können nicht nur aneinandergereiht, sondern in 

räumlichen Achsen in Beziehung gesetzt werden. 





Blatt 3 

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Blatt 4 Physische und virtuelle Realitäten vermischen sich 

sukzessive; Der Realitätsbegriff verändert sich. Dreidimensionalität 

is nicht mehr zwangsläufig an das Vorhandensein 

von echten Räumen gebunden. 

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© Frank Barth 2006-2008 

Bei Online-Rollenspielen bewegten sich die Akteure in 

zunächst rein textlich beschriebenen 3D-Welten. Heute 

agieren zahlreiche Mitspieler online / vernetzt in künstlichen 

Umgebungen. Teile der Gesellschaft bilden ihre 

eigenen Infrastrukturen in virtuellen Realitäten (Second 

Life, etc.) ab. 

Dreidimensionale Informationswelten können abstrakt 

und funktional sein, ohne physische Objekte abzubilden. 

Dieses Feld der neuen medialen Realitäten wird die 

Medien in naher Zukunft signifikant verändern. 

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1 

Konstruktivistischer Denkansatz 

Verständnis von Umwelt und Raum 

Menschen sind neugierig, bewegen sich, lassen sich von 

Gedanken und Emotionen leiten, beurteilen Eindrücke die 

permanent auf sie einwirken. Auf der Basis dieser gewonnenen 

Eindrücke werden Entscheidungen gefällt. 

Neugier, Bewegung, Gedanken und Emotionen machen 

Umwelterfahrungen erst möglich: 

Neugier: 

Interesse an Dingen, Details, Oberflächen, Form, Farbe, 

Struktur; Wunsch Objekte anzufassen, etc. 

Bewegung: 

Bedürfnis nach räumlichen Erfahrungen, 

Betrachtung von Details durch genaues Hinsehen aus 

nächster Nähe, 

Verschaffen eines Überblickes durch Betrachten aus 

größerer Distanz, ggf. dadurch, daß der Betrachter das 

Objekt dreht oder selbst drumherum geht. 

Gedanken: 

Erkenntnisgewinn auf der Basis von logischen Überlegungen 

bzw. Schlussfolgerungen 

Emotionen: 

Erkenntnisgewinn auf der Basis von Empathie und 

Intuition 

Diese permanente Verarbeitung uns umgebender 

Information in Form eines aktiven Prozesses ist Teil der 

konstruktivistischen Denkweise: 

Lernen ist ein subjektiver, aktiver, konstruktiver und 

zielorientierter Prozess. 





Blatt 5 



2 

Information – Wahrnehmung – Raum 

Untersucht wird der Zusammenhang zwischen multikomplexen 

Informationsstrukturen und räumlichen Strukturen. 

Darüberhinaus steht die Frage im Vordergrund, wie 

Information im menschlichen Gedächtnis bzw. Bewusstsein 

repräsentiert wird. 

Sobald wir wissen, wie Information im Menschen verankert 

werden kann, können wir gezielt und effektiv 

informieren – Information so weitergeben, dass beim 

Rezepienten eine Steigerung an Wissen erwartet werden 

kann. Leider ist die Forschung in diesem Feld noch nicht 

sehr fortgeschritten. 

Sind in räumliche Strukturen überführte 

Informationsstrukturen der Schlüssel zur besseren 

Kommunikation? – 

Dieser Schluss liegt nahe, wenn wir die Auseinandersetzung 

mit „verkörperter“ Information mit physischen 

Erfahrungen gleichsetzen. Treten beim Lernenden Effekte 

auf, die klassischen Erlebnissen gleichen, ist sein Lernerfolg 

höher. Übertragen wir nun die Erkenntnisse aus der 

Pädagogik auf kommunikative Situationen, so müsste die 

verkörperte Information zur besseren gezielten Kommunikation 

führen. Das hiesse aber: Neben der emotionalen 

Dimension muss Kommunikation auch eine physische 

Dimension haben (Haptik im erweiterten Sinne). 

Gedächtnisstrukturen 

(vgl. Herczeg, S.50ff u. „Lernen lernen“) 

Sensorisches Gedächtnis 

Kurzzeitgedächtnis 

Langzeitgedächtnis 

Untersuchungen aus der Hirnforschung belegen, dass 

erlebbare begehbare Informationsräume besser in Erinnerung 

bleiben. 

> besseres Lernen 

> Pflicht des Medienentwicklers bzw. Gestalters, komplexe 

informationsstrukturen räumlich zu verankern. 





Blatt 7 

Fragestellung: 

Wie kann Information 

(be-)greifbar gemacht werden? – 

Erlebbare haptische Informationskomplexe 

schaffen. 







Blatt 8 

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Wissensstrukturen 

(vgl. Herczeg, S. 56 ff) 

> Semiotische Modelle 

> Begriffs- und Objektsysteme 

> Assoziationen und semantische Netze 

> Funktionale Modelle und Bedingungs-Aktions-Regeln 

> Skripts und Szenarien 

> Strukturelle Modelle und Metaphern 

> Materielle Modelle 

> Räumliche Modelle und räumlichses Schließen 

> Zeitliche Modelle und temporales Schießen 

> Subsymbolische Modelle und Automatismen 

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3 

Rezeption räumlicher Strukturen 

Der Ur-Raum ist eine gedachte Raumsituation, die als 

Basis für Überlegungen zu Orientierung und Navigation 

verwendung findet. 

Erfassen des Ur-Raumes (instinktive Orientierung) 

Genuines wissen als vom Mensch instinktiv angewandtes 

Wissen ist Ausgangspunkt jeglicher Orientierung. 

So werden zunächst folgende Fragen nach dem Ur-Raum 

gestellt: 

Was sehe ich? 

Wo geht es nach draußen? (Rückweg-Option prüfen) 

Was ist drinnen? (Lauert Gefahr? Drohen Hindernisse?) 

Ist es hell genug? (Wo ist das Licht?) 

Was höre oder rieche ich? 

Wohin kann ich mich im Ernstfall zurückziehen? 

Gibt es auf diese Fragen vorwiegend positive Antworten, 

kann der Ur-Raum leicht erfasst werden und wird mit 

positiven Empfindungen besetzt. Innerhalb des Raumes 

prüft der Proband immer wieder seine Position in dem 

er Entfernungen und Größen abschätzt. Je länger er 

sich im Raum befindet, desto leichter fällt es ihm, sich 

zu orientieren. Sein Erfahrungsschatz über den Ur-Raum 

wächst sukzessive. Orientierung ist grundsätzlich ein 

zeitabhängiger Prozess. 

Das beschriebene genuine Erfassen des Raumes ist 

strukturgebend. Können wir an einem neuen virtuellen 

Ort keinen Ur-Raum erfassen, können Angstgefühle und 

Stress auftreten. Das gilt es in der Regel zu vermeiden. 





Blatt 11 

Vgl. auch Skript 

Aspekte der visuellen 

Wahrnehmung 







Blatt 12 Repräsentation von Realität 

Abbildung der räumlichen Situation in unseren Gedanken 

(nach Zec, 22ff) 

Repräsentationstheorie 



Die Welt ist vorgegeben und es besteht eine Trennung 

zwischen ihr und dem wahrnehmenden Subjekt. 

Unsere Kognition bezieht sich auf diese Welt oder auf Teile 

derselben. 

Wir erkennen die vorgegebene Welt dadurch, dass wir 

ihre Merkmale abbilden und auf der Grundlage dieser 

Abbildungen handeln. Selbstverständlich handelt es sich 

hierbei um einen aktiven, dynamischen Prozess, der sich 

im Wachzustand permanent wiederholt. Eine Erklärung 

des Problems der Orientierung im Raum mittels der Repräsentationstheorie 

könnte wie folgt lauten: 

Der Raum, in dem es sich zu orientieren gilt, ist vorgegeben. 

Wir versuchen, uns in diesem Raum zu orientieren, indem 

wir seine wahrnehmbaren Merkmale als Repräsentation in 

unseren Gedanken abbilden und uns dann auf der Grundlage 

dieser Abbildungen im Raum verhalten. 

Eine optimale Orientierung wäre dann gegeben, wenn uns 

eine perfekte Repräsentation der Raummerkmale gelänge. 

Eine Optimierung der Raummerkmale, beispielsweise 

durch besondere Kennzeichnungen, Wegweiser und 

Objekte müsste zu einer Optimierung der Repräsentation 

und damit auch zu einer Optimierung der Orientierung 

führen. Demnach kommt es eigentlich nur darauf an, 

markante Zeichen zu setzen, um eine optimale Orientierung 

zu ermöglichen. Sollte sich dann immer noch der eine 

oder andere nicht zurechtfinden können, so müsste dies 

ein Problem des mangelhaften Repräsentationsvermögens 

der betreffenden Person sein. 

Inwieweit diese Schlussfolgerung auf die Gestaltung 

von Informationsräumen übertragen werden können oder 

spezifiziert werden müssen, gilt es zu untersuchen.

Lineare und atmosphärische Perspektive, 

Strukturen und Überlappungen 

Die in der Renaissance entdeckten Prinzipien zur 

Raumwahrnehmung galten als fester Bestandteil in 

der Ausbildung von Malern im 16. Jahrhundert. Heute 

können sie als Grunsätze in der Gestaltung virtueller 

dreidimensionaler Welten verstanden werden: 

Lineare Perspektive 

Linien, die in Wirklichkeit parallel liegen, scheinen sich in 

der Ferne anzunähern. 

Strukturen 

Nähere Objekte erscheinen detaillierter strukturiert als 

entfernter liegende. 

Atmosphärische Perspektive 

Entfernte Objekte erscheinen weniger klar und farbintensiv 

wie Objekte in der Nähe. Bei entfernter liegenden 

Landschaften ist das Farbspektrum in Richtung Blau 

verschoben. 

Überlappung 

Objekte, die von anderen überdeckt werden, erscheinen 

weiter entfernt. 

Diese Wahrnehmungsprinzipien wurden in den 1920er 

Jahren thematisch aufgegriffen und zu Gestaltgesetzen 

weiterentwickelt. Die Gestaltgesetze beschäftigen 

sich mit Wahrnehmungsphänomenen aus der Gestaltpsychologie, 

beschreiben also optische Reize bzw. 

Organisationsprinzipien in der visuellen Wahrnehmung. 

Es sind anschauliche Verallgemeinerungen von 

Funktionsweisen und Eigenheiten des visuellen 

Wahrnehmungsapparats. Sie zeigen auf, nach welchen 

Gesetzmäßigkeiten und mit welchen kognitiven Effekten 

bestimmte Gestaltungselemente wahrgenommen werden. 





Blatt 13 

In der Realität treten die 

beschriebenen Prinzipien in 

der Regel in Kombination 

auf. 







Blatt 14 Form- und Farbperspektive 



Um räumliche Strukturen als solche wahrnehmen zu 

können, müssen die visuellen Repräsentationen der 

medialen Elemente den Gesetzmäßigkeiten der visuellen 

Wahrnehmung folgen. Diese lassen sich auf die 

richtige Anwendung von Form und Farbe zusammenfassen: 

Bei der Gestaltung medialer Elemente mit räumlicher 

Wirkung müssen die Wahrnehmungsprinzipien der 

Formperspektive und der Farbperspektive berücksichtigt 

werden. 

Echte und virtuelle Raumerfahrung 

Echte Raumerfahrung ist im realen Leben erfahrbar: 

„Mensch geht zu einer Tür und greift nach der Türklinke“ 

ist eine typische Alltagserfahrung. 

Virtuelle Raumerfahrung, abstrakt und konkret 

Visuell und konkret: Mensch hat Stellvertreter (Avatar) 

innerhalb eines medialen Systems. Der Stellvertreter 

bewegt sich (Spiele, Ego-Shooter, etc.). Es besteht ein 

unmittelbarer Bezug zwischen Mensch und System. 

Grundsätzlich besteht immer eine semiotische Beziehung 

zwischen Mensch bzw. Benutzer und System: Bei 

anschaulichen Identifikationsfiguren genauso wie bei 

abstrakten Bedienelementen. Virtuelle Raumerfahrung 

kann also konkret visuell und abstrakt visuell sein. Der 

Unterschied besteht im Ikonizitätsgrad der dargestellten 

Elemente. 

Ikonografische virtuelle Raumerfahrung: 

Der Raum ist Informationsraum, definiert durch abbildhafte 

Elemente (Simulation von Zimmern, Objekten, die real 

existieren, etc.). 

Symbolische virtuelle Raumerfahrung: 

Der Raum ist Informationsraum, definiert durch eine Vielzahl 

an symbolischen Zeichen (zum Beispiel zur Abbildung 

prozeßhafter Vorgänge) 

Indexikalische virtuelle Raumerfahrung: 

Der Mensch hat einen abstrakten Stellvertreter im System 

(Pac-Man) den er steuert und der stellvertretend Erfahrungen 

macht.

4 

Körper und räumliche Strukturen 

als Simulation in der Fläche 

Um Räumlichkeit simulieren zu können, müssen die 

Grundbegriffe bzw. -techniken zur Darstellung von räumlichen 

Strukturen in der Fläche bekann sein. Am Beispiel 

der Konstruktion eines Würfels werden Erfahrungen aus 

der geometrischen Projektion dargestellt. 

4.1 

Konstruktion eines Würfels 

Ein Würfel kann auf sehr unteschiedliche Weise zum Beispiel 

auf Papier abgebildet werden. Ein Phängomen 

der Darstellung räumlicher Strukturen in der Fläche: 

Die dargestellten Zeichnungen weisen in der retinalen 

Abbildungen große Unterschiede auf. Trotzdem nehmen 

wir ihre Objekte einheitlich, hier als Würfel wahr. 





Blatt 15 

Frontale Parallelprojektion Isometrie Zentralperspektive 

2Fluchtpunktperspektive 3Fluchtpunktperspektive 







Blatt 16 Perspektivkonstruktion 

Körper und räumliche Strukturen in der Fläche 



Planare geometrische Projektionen 

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Übersicht 

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Frontale Parallelkonstruktion 

Alle in der Realität parallelen Linien werden auch parallel 

dargestellt, der Tiefenwinkel beträgt 45° und Linien 

werden nach hinten verkürzt dargestellt. Wird ein Würfel 

dargestellt entspricht die Frontseite einem Quadrat, die 

Seitenflächen sind Parallelogramme. 

Die Darstellungsmöglichkeiten der frontalen Parallelkonstruktion 

sind eingeschränkt. Konstruierte Objekte 

wirken unnatürlich, die hinteren Flächen streben 

scheinbar auseinander. 

Isometrische Parallelkonstruktion 

Die Isometrie ist eine Form der Parallelperspektive, bei 

der die Fluchtlinien nicht verkürzt dargestellt werden. 

Man geht nicht wie bei der frontalen Parallelkonstruktion 

von einer Frontseite aus, sodern betrachtet zum Beispiel 

beim Würfel alle Seiten aus dem selben Winkel. In der 

isometrischen Konstruktion werden rechte Winkel durch 

45° oder 135°-Winkel dargestellt. 

Auch isometrische Konstruktionen wirken unnatürlich, 

allerdings ist die räumliche Wirkung realistischer als bei 

der frontalen Parallelkonstruktion.

Zentralperspektive, 

Frontale Perspektivkonstruktion 

Ausgehend von einer Frontansicht (Kanten parallel zur 

Horizontlinie dargestellt) beziehen sich die übrigen 

Linien eines Körpers auf genau einen Fluchtpunkt. Der 

Fluchtpunkt liegt auf einer gedachten Horizontlinie, 

die auf Augenhöhe des Betrachters liegt. Bei der 

Zentralperspekive fallen -> Augenpunkt und Fluchtpunkt 

zusammen. 

Die Raumwirkung ist eingeschränkt und statisch. 

Zentralprojektionen mit zwei oder drei Fluchtpunkten 

sind in der Regel gut zur realistischen Simulation 

dreidimensionaler Strukturen geeignet: 

Schrägperspektive 

Perspektivkonstruktion mit zwei Fluchtpunkten 

Nur die in der Realität senkrechten Linien verlaufen 

Parallel. Die übrigen Linien flüchten zum Horizont und 

bilden 

zwei Gruppen von Fluchtlinien, die sich jeweils in 

einem Punkt treffen. 

Die räumliche Wirkung ist sehr authentisch, 

allerdings besteht immer noch keine naturgetreue 

Raumsimulation. 

In der Praxis müssen sich, um Verzerrungen zu 

vermeiden, die auf der Horizontlinie befindlichen 

Fluchtpunkte oft in großer Distanz zum Objekt befinden. 

Luftperspektive 

Perspektivkonstruktion mit drei Fluchtpunkten 

Alle in real parallelen Geraden konvergieren in einer 

bestimmten Anordnung zu ihrem eigenen Fluchtpunkt. 

Zwei der drei Fluchtpunkte befinden sich auf der 

Horizontlinie, der dritte je nach Art der Luftperspektive 

oberhalb oder unterhalb des Horizonts. 

Durch die Perspektivkonstruktion mit drei Fluchtpunkten 

kann eine naturgetreue Raumsimulation erreicht werden. 

Bei der Darstellung von architektonischen Situationen ist 

der dritte Fluchtpunkt sehr weit entfernt. Werden Körper 

im Raum gedreht so dreht sich in der zeichnerischen 

Umsetzung die gesamte Konstruktion um den gedachten 

Drehpunkt. 





Blatt 17 

Formen der Perspektivkonstruktion 

mit zwei oder drei Fluchtpunkten 

sind Fischperspektive (Ansicht 

von Unten), Froschperspektive 

(Ansicht von Bodennähe), 

Normalperspektive (Ansicht von 

Augenhöhe) und Vogelperspektive 

(Ansicht von Oben). 







Blatt 18 Visuelle Eigenschaften und Bezugspunkte 

in der Perspektivkonstruktion 

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Untersucht werden können 

> Parallelität 

> Tiefenwinkel 

> Verkürzung 

> Lage von Objekten 

> Sichtseite von Objekten 

> Horizontlinie 

> Fluchtpunkte 

> Augenpunkt 

Horizontlinie 

Die Horizontlinie entspricht der imaginären Linie des 

natürlichen Horizonts. Die Position der Horizontlinie 

im Format beeinflußt die vertikale Blickrichtung des 

Betrachters. Die Horizontlinie ist für die Orientierung bzw. 

zur Erfassung des Ur-Raumes von großer Bedeutung. 

Fluchtpunkte 

Die Position der Fluchtpunkte auf der Horizontallinie 

bzw. die Position der Fluchpunkte in Relation zueinander 

beeinflußt den Grad der Tiefenwirkung. In der Praxis 

müssen Fluchtpunkte häufig außerhalb des eigentlichen 

Mediums gewählt werden, um eine realistische 

Raumsimulation in der zweiten Dimension zu erreichen. 

Augenpunkt 

Der Augenpunkt befindet sich in der Mitte des 

Gesichtswinkels auf der Horizontlinie. Durch Verschiebung 

des Augenpunkts auf der Horizontallinie wird die 

horizontale Blickrichtung beeinflußt.

5 

Täuschungen 

Optische Täuschungen mit dreidimensionalem 

Charakter 

Hat der Betrachter den Eindruck, es besteht ein 

Unterschied zwischen dem was er empfindet und 

dem was er vor sich hat, spricht er von einer optischen 

Täuschung. Täuschungen können zum Beispiel 

darauf zurückgeführt werden, dass bei der visuellen 

Wahrnehmung des Menschen die dreidimensionale 

Wirklichkeit über die zweidimensionale Retina (Netzhaut) 

vermittelt wird. 

Müller-Lyer-Täuschung 

Die horizontale Linie wirkt bei der geschlossenen Form 

kürzer. 

Hierzu wurde eine Vielzahl an Erklärungen gefunden 

(beispielsweise unterschiedliche Geschlossenheit, längere 

Augenbewegungen Betonung oder Nicht-Betonung der 

Enden, unterschiedliche retinale Dispersion, Phänomen 

der Perspektive). 

Ponzo-Täuschung 

Zwei objektiv gleich große Elemente werden als 

unterschiedlich wahrgenommen. 

Die auslösende Komponenten sind in diesem Fall die 

konvergierenden Linien, die den Längenunterschied der 

beiden Elemente induziert. Neben dem Längenunterschied 

entsteht auch ein Größenunterschied. Dies läßt sich durch 

den Eindruck der Räumlichen Tiefe erklären. Beachtet man 

das Phänomen der Größenkonstanz müßte das obere 

Element, das durch den räumlichen Eindruck entfernter 

wahrgenommen wird, wesentlich kleiner als das untere 

Element sein, um als „gleich groß“ wahrgenommen zu 

werden. 





Blatt 20 







Blatt 21 Unechter Treppenraum 



Schräge Linien scheinen in den Raum zu streben, auch 

wenn sie nicht perspektivisch verkürzt sind. 

Mehrere Linien, die sich überschneiden, erwecken 

den Eindruck von Raum da sie auf verschiedenen 

Ebenen zu liegen scheinen. Sind sie unterbrochen oder 

teilweise verdeckt, werden sie aus der Erinnerung 

zusammengefügt, wobei die einfachste Form bevorzugt 

wird. 

Bestimmte Winkel lassen Formen räumlich erscheinen 

(außer 90°). 

Das kleinste Anzeichen dafür, dass es sich bei einer 

Form um ein dreidimensionales Objekt handelt wird 

zum Anlass genommen, diese auch dreidimensional zu 

deuten. 

Die räumliche Wirkung einer Form kann noch durch 

Licht und Schatten verstärkt weden 

Die Wirkung ist dann am intensivsten, wenn Licht und 

Schatten durch Hell-Dunkel dargestellt weden. Bei Farben, 

die gleich hell sind, scheinen warme Farben (Farben mit 

Gelb) näher zu sein und kalte Farben (Farben die Blau 

enthalten) weiter entfernt. 

Bei Mischungen zwischen bunten und nichtbunte Farben 

(Schwarz, Weiß, Grau) treten bunte Farben stärker hervor. 

Umspring-Effekt 

Erklärungsansätze gehen auf die Konstanzphänomene und 

Gestaltgesetzte zurück. Wie die Motive zunächst erkannt 

werden, hängt von persönlichen Sehgewohnheiten bzw. 

vom visuellen Erfahrungsschatz ab.





Blatt 24 

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6 

Dreidimensionale mediale Elemente 

Räumliche Strukturen in visuellen Medien 

6.1 

Ausgangssituation 

Informationskomplexe können nicht komplett auf einem 

Display dargestellt – visuell repräsentiert werden. Das ist 

beispielsweise bei der Mehrheit aller Internetseiten oder 

bei lexikalischen Wissenssammlungen der Fall. So muß 

eine räumliche Konzeption gefunden werden, die es dem 

Benutzer ermöglicht, ein ganzheitliches Modell des Informationskomplexes 

aufzubauen, auch wenn nur Teilansichten 

visuell repräsentiert werden. 

Diese zu entwickelnde Anschaulichkeit muß visuell 

logisch aufgebaut sein und kann sowohl konkret mit der 

darzustellenden Thematik zu tun haben (drei echte Räume 

werden zu drei Raummodulen) oder durch abstrakte 

Räumlichkeit abstrakte Probleme visualisieren (drei 

Themenkomplexe ohne räumlichen Bezug werden drei 

Objekten auf dem Display zugeordnet). Im zweiten Ansatz 

können zum Beispiel funktionale Zusammenhänge von 

Systemkomponeneten in der visuellen Syntax verankert 

und somit verdeutlicht werden. 

6.2 

Mediale Wirklichkeiten: Linear und räumlich 

Lineare Medien sind beispielsweise Texte, Filme, Tonelemente 

wie Sprache und Musik. Gemeinsames Merkmal 

ist der Ablauf in einer linearen Zeitachse. Lineare Medien 

haben einen definierten Anfang, ein definiertes Ende und 

eine vorgegebene Nutzungsdauer mit Bezug zu Anfang 

und Ende. 

Beschreibt man die Metaebene von linearen Medien, 

werden Adjektive wie aktuell, vergangen oder künftig 

verwendet. Werden diese widerum visuell codiert, kann 

aktuell mit groß oder vergangen mit klein dargestellt 

werden. Aus dem Zusammenspiel groß-klein entsteht 

in der visuellen Darstellung Perspektive. Eine räumliche 

Darstellung bietet sich an: Die Navigaton von linearen 

Strukturen wird durch Abbildungen mit räumlichem 

Charakter veranschaulicht.

Für analoge bzw. lineare Strukturen eignen sich also 

Bedienoberfl ächen mit 3D-Anmutung. Wichtig ist 

dabei, dass alle Stilmittel der simulierten Körperhaftigkeit 

konsistent zum Einsatz kommen. 

Diese Stilmittel sind 

> Art der planaren Projektion 

> Einsatz von Licht 

> Gezielter Einsatz von Bewegung 

Von der Verwendung von 3D-Darstellung ohne formale 

codierung – also reiner Effekthascherei – ist bei der Gestaltung 

ernstzunehmender Medien abzuraten. 

6.3 

Gestaltungselemente 

Zur Repräsentation räumlicher Strukturen in fl achen 

Displaymedien können zahlreiche Gestaltungselemente 

eingesetzt werden. Die wichtigsten sind Ausschnittvergrößerungen 

(Bildschirmausschnitte werden nach vorn 

geholt), Staffelungen gleichergewichtiger Informationsebenen 

(Überlagerungen), Größenveränderung bei Staffelungen, 

Schatten bzw. Schattierungen (Veränderung 

der Helligkeitswerte von Objekten), Objektkontur (Stärke, 

Helligkeit und Farbe) sowie Farbe an sich. 

Sie dienen zur Veranschaulichung 

> von semantischen Hierarchien 

> von Zusammengehörigkeit bzw. von Gruppierungen 

> von Beziehungen und Verbindungen 

> von Reihenfolgen (Parallelität / Linearität bei der 

Abbildung von prozesshaften Vorgängen) 

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Blatt 25 

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Blatt 26 

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6.4 

Informationskomplexe entwickeln 

und veranschaulichen 

Schritt 1: 

Information in (räumliche) Informationsarchitekturen 

überführen 

Schritt 2: 

Orientierung in Informationsräumen bieten 

(als Voraussetzung für gute Navigation). 

Zeichen können die Orientierung unterstützen. 

Schritt 3: 

Navigation ermöglichen 





Blatt 27 

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Überlagerung einzelner semantisch 

gleichwertiger Themenkomplexe. 

Die gestaffelten Bereiche unterscheiden 

sich durch Farbe und Anordnung. 

(www.MoebelMock.de, 2008) 

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Blatt 28 

Bei den Beispielen ist die Gesamtmenge 

an Information erlebbar, obwohl nicht 

jederzeit sichtbar: 

Drei Zustände einer 3D-Navigation. 

Stilmittel Farbe ist durch Chroma und 

Qualität differentiert. 

(www.barthnet.de 1999) 

Auf Würfeldimensionen aufgebaute 

3D-Navigation. 

(www.FrankBarth.de 2001) 



6.5 

Dreidimensionale Elemente (Art/Verwendung) 

> Knöpfe / Buttons / Standards 

> Betriebssysteme 

> Karteikarten / Reiterkonzept 

> Raum (Typo, Würfel vgl. bth-site) 

> Netze im Raum 

> Modell Sonnensystem 

> Flugsimulatoren 

Haptik in Informationsräumen 

als Begreifen durch Greifen 

Der Begriff Haptik impliziert Eigenschaften von Körpern. 

So werden oft dreidimensionale Strukturen simuliert, um 

das Prinzip greifen auf Bedienoberflächen nachzuvollziehen 

bzw. erlebbar zu machen.





Blatt 29 

Je größer ein Informationskomplex 

ist, desto weniger macht es Sinn, alle 

Informationseinheiten jederzeit visuell 

zu repräsentieren. 







Blatt 30 

Saturnsystem 

(Quelle: www.robotbyn.se, 2007) 

S-Bahn-Netz Nürnberg 2010 

(Quelle: NGV, 2007) 

Informationssystem mit 

Ring-Metapher als 

3D-Navigationstool 

(Medieninformatik, Uni Ulm, 2008) 



Grundproblematik: 

Wann bietet sich die Abbildung echter Räume im zweidimensionalen 

Medium an (Bsp. Planeten) und wann ist die 

Darstellung in Form von zentralen bzw. dezentralen Netzen 

sinnvoll?

7 

Virtuelle 3D-Welten und Computerspiele 

Simulation virtueller Welten 

In der Gestaltung multipler Medien werden die Erkenntnisse 

aus der Gestaltpsychologie zur Simulation von real 

anmutenden Situationen herangezogen. 

Räumliche Strukturen können in irrealen Dimensionen 

(Papier, Bildschirm, Fotografie, etc.) dargestellt werden. 

Entwicklung virtueller Welten 

Rückblick: Malerei und Computergrafik 

Die scheinbare dreidimensionale Wirklichkeit wird auf der 

Netzhaut abgebildet. Das zweidimensionale retinale Abbild 

wird vor dem Hintergrund unserer Raumerfahrungen 

getäuscht, wir nehmen dreidimensionale Strukturen wahr. 





Blatt 31 

Herbstlandschaft mit Schloß Steen 

1636, 131 x 230 cm 

Pietro Pauolo Rubens, 1577 bis 1640, 

Maler und Diplomat, 

Bedeutendster flämischer Künstler 

des 17. Jh. (Schloß im Besitz Rubens) 

Der Canale Grande 

1720er, Antonia da Canal / Canaletto, 

1697 bis 1768, Veduten-Maler 

Panorama of New York 

1856, Currier & Yves (Produzenten) 







Blatt 32 

Herr der Ringe, die Gefährten, 2001 

(2 Abbildungen) 

Star Wars 

Episode 5, 1980 

Episode 1, 1999 

Fantasiewelten 

Dusso / Yanick Dusseault, Visual Artist 

(der Künstler war bei der Gestaltung 

von Hintergrundmotiven für 

„Lord of the Rings“ beteiligt) 



Trotz ausgefeiltester Technik funktionieren auch heute 

perfekte künstliche Welten nach den Erkenntnissen bzw. 

Gesetzmäßigkeiten der visuellen Kommunikation: 

Perspektive in Farbe und Form

Der Computer lern spielen 

Die Erkenntnisse aus Kunst und Grafi k wurden sukzessive 

bei der Gestaltung von Computerspielen aufgegriffen und 

konsequent weiterentwickelt. 





Blatt 33 

Anfänge mit abstrakter Grafi k: 

Pong (1966) war komplett 

zweidimensional angelegt. Bei 

Midas (1970er) wurden virtuelle 

Welten mittels Text beschrieben. 

Bei Ultima Online (1997) wurde 

die Grafi k dreidimensional 

abgebildet. Ebenfalls in den 

1990ern kamen die Ego-Shooter 

auf den Markt (Abb. links). 

Interaktion in simulierten Welten 

ist mit World of Warcraft und 

Warcraft3 für immer schnellere 

Rechner generationen seit Beginn 

der 2000er Jahre möglich. 







Blatt 34 Serious Games 

Erlebnisse in künstlichen Welten gezielt zur Kommunikation 

bzw. Wissensvermittlung einsetzen. 

(vgl. Artikel Die Zeit, 29, 3.01.08) 

Involvement 

Der Spieler taucht völlig in die 

Welt auf dem Bildschirm ein 



> Wissensvermittlung 

> Wertevermittlung 

> Gesundheitliche Aufklärung 

„Im Prinzip kann jedes Spiel das Denken, Fühlen und 

Handeln beeinflussen, (...) es ist nur unglaublich 

schwer zu erreichen, dass sie (Spiele) wie gewünscht 

wirken.“ 

Peter Vorderer, Kommunikationswissenschaftler, 

Vrije Universität, Amsterdam 

Genius Politik (2007) 

Mehr Demokratieverständnis für Schulkinder: 

Spieler müssen sich langsam vom Dorfbürgermeister zum 

Bundeskanzler hocharbeiten. 

> Mitfinanziert von der Bundeszentrale für politische Bildung 

BPB, rund 400000 Euro 

Re-Mission (2007) 

Entwicklungskosten 4,6 Millionen Dollar 

(Programmierer und Krebsspezialisten) 

> Realistische 3D-Grafik 

> Realistische Sound-Effekte 

„In 20 levels geht es um bösartige Erkrankungen, vom 

Gehirntumor bis zum Befall des Lymphsystems“ 

„Der Spieler lernt, fast ohne es mitzubekommen“ 

In der Erziehungswissenschaft wurde der Begriff 

Stealth-learning = getarntes Lernen geprägt

Dance Dance Revolution Extreme (1998) 

Tanzlehrer für Spielhallen 

> Spieler müssen den Ablauf von Tanzschritten auf einer 

Matte nachtanzen 

> 2008: DDR Extreme für Turnhallen in West Virginia, USA, 

als Abnehm-Training 

Packy & Marlon 

> Dosierung von Insulin für Kinder 

> In einer Studie über 6 Monate konnten bei 4/5 der Probanden 

weniger Notfälle wegen Fehldosierung als üblich 

festgestellt werden 





Blatt 35 



8 

Orientierung im simulierten Raum 

Dreidimensionalität und Benutzerführung 

> Simulation architektonischer Strukturen 

> Virtuelle mediale Welten / Informations-Architekturen 

> Orientierungssysteme (Flughafen, Universitäten, ...) 

These: 

Gute Architektur benötigt keine zusätzlichen Leitsysteme 

Bsp: Das HFG-Gebäude: Individuelle Fluchten erhöhen 

den Wiedererkennungswert. Prinzipien wie oben/unten; 

links/rechts, etc. können gut erlebt werden. 

Prämissen von Orientierung 

Orientierungssuchende haben ein Ziel. 

Orientierung geht immer von einer spezifischen kommunikativen 

Situation aus. D.h. Orientierungs-Lösungen 

sind ebenfalls spezifisch. 

Orientierung ist ein menschliches Grundbedürfnis. 

Lebensverhältnisse werden komplexer und beschleunigen 

sich, so dient Orientierung zur Entschleunigung und 

schafft Lebensqualität. 

Orientierung findet in den Köpfen der Menschen statt 

(Kommunikation und Wahrnehmung). Menschen sind in 

ihrer individuellen Umweltwahrnehmung gefangen. 

Zeichen und Orientierung 

Def. von Zeichen nach Peirce und Eco (vgl. Zitate) sehen 

Zeichen als komprimierte Hinweise auf Orientierung. 





Blatt 36 

Orientierung = Kognitive Leistung 

des Erkennens 

„Erkennen findet statt, wenn 

ein bestimmter Gegenstand als 

Sachverhalt, natürlichen oder 

menschlichen (absichtlichen oder 

unabsichtlichen) Ursprungs und als 

Faktum in einer Welt von Fakten 

existierend, von einem Empfänger 

als Ausdruck eines bestimmten 

Inhalts betrachtet wird, entweder 

aufgrund einer bereits vorhandenen 

codierten Korrelation oder dadurch, 

dass der Empfänger eine mögliche 

Korrelation selber setzt.“ 

(Umberto Eco, S. 293f) 

„Immer wenn wir denken, haben wir 

im Bewusstsein irgendein Gefühl, 

Bild, Konzept oder eine andere 

Vorstellung gegenwärtig, die als 

Zeichen dient. Jeder frühere Gedanke 

hat für den folgenden Gedanken eine 

gewisse Bedeututng, das heißt, er ist 

für ihn das Zeichen für etwas.“ 

(Charles Sanders Peirce) 

„Orientierung ist (...) ein Instrument, 

um die eigene Umwalt zu markieren, 

sie zu strukturieren und so einzuteilen, 

dass Dinge und Orte in ihr 

wiedergefunden und erschlossen 

werden können.“ 

(Peter Zec, S. 17) 







Blatt 37 Bedingungen für Orientierung 



Orientierung als Erkennen der Umgebung ist Grundlage 

zur Navigation innerhalb von Informations-Architekturen. 

Aus der Perspektive des Betrachters treten Mensch 

und Umwelt in Bezug zueinander. Der Benutzer tritt das 

kognitive Wechselspiel zwischen ihm und seiner Umwelt 

an, ein Wechselspiel des Entwickelns und Erkennens von 

Strukturen. 

Grundprinzipien der räumlichen Orientierung 

oben unten 

(visuell: Leicht, schwer; Schwerpunkte setzen) 

links rechts 

vorne hinten 

(Farbperspektive, Luftperspektive) 

hell dunkel 

schräg waagerecht (Gleichgewichtssinn) 

kalt warm (Farbempfindung) 

Funktionale Anker 

Metaphern für Verbindungen/Links, 

Informationswege/Pfade: 

Treppen 

Türen 

Fenster 

Sonderformen (Strukturen, Dimensionen, ...) 

Gestaltungsmittel zur räumlichen Orientierung 

auf der Basis der Wahrnehmungsprinzipien beim Menschen 

> Formperspektive 

> Farbperspektive 

> Luftperspektive (Schärfe, Verblauung, Unschärfe) 

Grundrichtungen 

(8 Würfelecken als 8 Primärrichtungen) 

> Pfeile 2D / 3D

9 

Navigation durch simulierten Raum 

Syntax räumlicher medialer Strukturen 

Navigation ist ein aktiver Prozess: Orientierungssysteme 

und Navigationssysteme werden vom Benutzer aktiv 

genutzt. D.h. Systeme zur Navigation müssen den Nutzer 

aktivieren bzw. einbinden. 

Kognitive Wissensstrukturen 

Alles was wir erfahren oder lernen bildet eine individuelle 

Orientierungsstruktur in unserem Hirn aus. Diese 

kognitiven Strukturen des Wissens erzeugen vorgefertigte 

innere Handlungsmuster und prägen das individuelle Weltbild 

des Menschen. (Zec, 27) 

Im Laufe des Lebens werden kognitive Netzwerke in den 

Köpfen abgebildet, die als Handlungsmuster zur Navigation 

herangezogen werden. 

Zeitliche Strukturen 

Die Trennung von räumlichen und zeitlichen Strukturen ist 

bei der Rezeption dreidimensionaler räumlicher Strukturen 

nicht möglich. 

Navigation gewährleisten durch... 

gewährleisten von Orientierung 

anzeigen von Richtungen: 

> Visuelle logische Hierarchien schaffen: 

Gezielte Veränderung von Größe, Richtung, Farbe oder 

Helligkeit 

> Pfeile oder Pfeilstrukturen verwenden 

> Licht: 

Laserpointer, Spot, Lichtpfad (vgl. Straßenverkehr) 

Kenntnis der Benutzer und seiner Bedürfnisse: 

> Benutzer bei seinem Wissensstand „abholen“ 

> Bedürfnisse des Benutzers befriedigen (Orientierung 

gewährleisten, potentielle Ziele aufzeigen) 

Erzeugung einer räumlichen Syntax: 

> Regeln der Simulation dreidimensionaler Strukturen auf 

dem flachen Medium kennen und sinnvoll anwenden 

> Informatinsstruktur auf mediale Syntaktik übertragen 

> Raster anwenden 





Blatt 38 

„Das Gehirn ist ein Organ, 

das Welten festlegt, 

keine Welten spiegelt.“ 

Francisco J. Varela 

Weltbild 

Das Bild, das sich ein Mench 

aktiv von seiner Umwelt gemacht 

hat (bzw. zwangsläufig machen 

musste). 

Eine ausführliche Darstellung 

von dramaturgischen 

Konzepten in den Skripten 

Journalsistische Medien 

und Syntax in der visuellen 

Gestaltung 

„Ein Bild, das wir sehen, ist nicht 

weniger das Ergebnis eigener 

Handlungen als ein Bild, das wir 

malen, ein Loch, das wir graben, 

oder ein Haus, das wir bauen.“ 

Ernst von Glaserfeld 



Anhang 

Weiterführende Skripte und Materialhefte 

Aspekte der visuellen Wahrnehmung 

Systemik in der visuellen Gestaltung 

Journalistische Medien 

Literatur 

Dutke, Stephan. Mentale Modelle: Konstrukte des Wissens und 

Verstehens. 

Kognitionspsychologische Grundlagen für die Software-Ergonomie. 

Verlag für angewandte Psychologie, Göttingen, 1994 

Eco, Umberto: Semiotik – Entwurf einer Theorie der Zeichen, 

Wilhelm Fink Verlag, München, 1987 

Herczeg, Michael: Software Ergonomie, 

Oldenbourg Verlag, München, 2005 

Peirce, Charles Sanders: Collected Papers, 

Harvard University Press, Cambridge, 1931-58 

Stankowski, Anton; Stankowski Joachim, Gomringer Eugen: 

Der Pfeil, Josef Keller Verlag, Starnberg, 1972 

Zec, Peter: Orientierung im Raum, Eine Untersuchung 

zur Gestaltung von Orientierungs- und Leitsystemen; 

Mabeg, Soest, 2002 

Bildnachweis 

Ernst, Bruno: Der Zauberspiegel des Maurits Cornelis Escher, 

TACO, Berlin, 1986 





Blatt 39 



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Einleitung Konstruktivistischer Denkansatz ... - Frank Barth

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