Handreichung PROJEKTarbeit - mebis - Bayern

Schule verändert
sich …
und Schule öffnet
sich
e) Eine Zwischenbeurteilung (Zwischenvorlage z. B. des Projektentwurfs,
erste Bepunktung) während der Projektarbeit ist sehr hilfreich,
um die Schüler individuell begleiten und möglichst intensiv fördern zu
können.
f) Die Präsentation soll als teamgerechte und – sofern die Themenstellung
geeignet ist - als dynamisch angelegte Gruppenpräsentation
unter adäquatem Medieneinsatz erfolgen. Die Moderation der einzelnen
Ergebnisbeiträge durch ein Gruppenmitglied bietet sich an
(keine Einzelreferate!).
g) Der Präsentationsrahmen kann frei gestaltet werden. Allerdings soll
das Auditorium mehr als nur die jeweilige Klasse umfassen (z. B.
andere Schulklasse, Eltern, Vertreter ausbildender Betriebe etc.).
Besonders bewährt haben sich Nachmittags- bzw. Abendveranstaltungen,
um einem größeren Personenkreis die Teilnahme zu ermöglichen.
h) Ein Zertifikat soll über die Mitarbeit der Schülerinnen und Schüler im
Projekt (Einzel- und Gruppenleistung) ebenso Auskunft geben wie
über das Ergebnis der Projektarbeit einschließlich der Präsentation.
i) Grundsätzlich sind alle Lehrkräfte der Jahrgangsstufe 9 gehalten
an der Projektpräsentation mitzuarbeiten. Die Benennung eines
Koordinators bzw. einer Koordinatorin je teilnehmender Klasse für
Planung, Durchführung und Reflexion über Verlauf und Ergebnisse
der Projektarbeit hat sich bewährt.
Die Projektarbeit im Sinne der PROJEKTpräsentation hat Auswirkungen
auf die Unterrichtskultur und auf Schule insgesamt:
- Die notwendigen Absprachen erfordern Treffen der Schülergruppen
am Nachmittag und Teambesprechungen der Lehrkräfte.
- Eine zunehmend flexible und multifunktionale Raumausstattung
im Klassenzimmer wird notwendig.
- Um offenen Unterricht wirksam werden zu lassen, darf der schulische
Leistungsbegriff nicht nur fachliches Können und Kompetenzen
in Form von Noten abbilden - er sollte vielmehr eine „beschreibende
Leistungsbeurteilung“ darstellen und alle Felder schulischen Lernens
umfassen.
- Die Rollen von Lehrern und Schülern verändern sich im Laufe der
Projektarbeit – und einige Schüler dürften sich hinterher wieder nach
einem lehrerzentrierten Unterricht gesehnt haben. Aber: Beide Formen
von Unterricht sind notwendig, um die Gesamtpersönlichkeit der
Jugendlichen entfalten, ausbilden und stärken zu können.
Im Rahmen der Durchführung der PROJEKTpräsentationen kommt es
an den Schulen zu einem zunehmend offenen und partnerschaftlichen
Miteinander aller Beteiligten und zugleich zu einer neuen Außenwirkung
von Schule.
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