Handreichung PROJEKTarbeit - mebis - Bayern
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2.5 Rechtlicher Rahmen der Projektbewertung<br />
Bewertung der Projektarbeit<br />
Anzahl der<br />
Leistungsnachweise<br />
und ihre Wertigkeit<br />
Geeignete Formen<br />
der Leistungserhebung<br />
Leistungserhebungen<br />
in anderen Fächern<br />
während der laufenden<br />
Projektarbeit<br />
Die Bewertung der Projektarbeit muss valide und transparent<br />
sein. So ist es sinnvoll die Anzahl und die Wertigkeit der Leistungserhebungen/-bewertungen,<br />
die durch die Projektarbeit in den<br />
einzelnen Fächern ersetzt werden, in gemeinsamer Absprache<br />
aller beteiligten Lehrkräfte vorzunehmen (z. B. Beschluss darüber<br />
in einer Konferenz zum Schuljahresanfang).<br />
Die Anzahl der Leistungserhebungen, die durch die Projektarbeit in<br />
den einzelnen beteiligten Fächern ersetzt werden können, ist folgende:<br />
Pro Fach kann maximal ein kleiner oder ein großer Leistungsnachweis<br />
durch die Projektarbeit ersetzt werden<br />
Die angemessene Anzahl aller großen und kleinen Leistungserhebungen,<br />
die im Rahmen der PROJEKTpräsentation bei den einzelnen<br />
Schülern ersetzt werden können, hängt von den jeweils im<br />
Projekt konkret zu erbringenden Aufgaben/Leistungen in den beteiligten<br />
Fächern ab (d. h. nicht jeder Schüler wird mit derselben Aufgabenstellung<br />
konfrontiert, nicht jeder hat bei seiner Themenstellung<br />
dieselbe Fachkombination wie ein x-beliebiger Mitschüler).<br />
Es ist sinnvoll, die Schülerinnen und Schüler während der laufenden<br />
Projektarbeit nicht mit (zu vielen) Prüfungssituationen zu konfrontieren.<br />
Wichtiger ist das Entwickeln einer „Kultur der helfenden<br />
Rückmeldung“.<br />
In der Regel sind weder Stegreifaufgaben noch Kurzarbeiten<br />
oder Schulaufgaben (kleine oder große schriftliche Leistungsnachweise)<br />
die angemessene Form von Leistungsmessung im<br />
Rahmen der Projektarbeit.<br />
Stattdessen sollten Leistungsnachweise gewählt werden, in denen<br />
v. a. die angestrebten Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler<br />
zum Ausdruck kommen (z. B. Erstellen eines Interview-<br />
Leitfadens, Präsentation von Recherche-Ergebnissen als Plakat<br />
oder als Powerpointpräsentation, Organisation und Dokumentation<br />
einer Exkursion).<br />
Daher muss die verantwortliche Lehrkraft in Zusammenarbeit mit<br />
den Schülerinnen und Schülern sowie dem Gesamtkoordinator der<br />
Schule im Vorfeld der Projektarbeit genau klären, welche Kompetenzen<br />
durch die Projektarbeit gefördert werden und daher in die<br />
Bewertung mit einbezogen werden sollen.<br />
Projektarbeit erstreckt sich im Falle der „Projektpräsentation“ über<br />
einen längeren Zeitraum. Wenn es sich gerade um reine Arbeitsphasen<br />
handelt, auf die sich die Schüler nicht besonders vorbereiten<br />
müssen, kann während der Projektarbeit in einem anderen<br />
Fach im Rahmen der RSO jederzeit ein großer Leistungsnachweis<br />
von den Schülern verlangt werden.<br />
Andererseits sollten so genannte „Präsentationstage“, an denen<br />
die Schüler ihre Arbeitsergebnisse vorstellen und die Lehrkraft diese<br />
Vorstellung bewerten will, von kleinen wie großen Leistungsnachweisen<br />
freigehalten werden.<br />
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