Handreichung PROJEKTarbeit - mebis - Bayern

Die PROJEKTpräsentation
Einführung und
Zielsetzung
Projektarbeit als
Unterrichtsmethode
und
Lernform
Rahmenbedingungen
Projektarbeit und Projektpräsentation verbinden sich im Modellversuch
der bayerischen Realschule zu einem Ganzen, zur
PROJEKTpräsentation.
Projektarbeit ist der „Königsweg“ kooperativen Lernens, der in hohem
Maße sowohl individuell organisiertes als auch gemeinschaftliches
Lernen im Team ermöglicht. Als Sozialform des Unterrichts fordert
Projektarbeit die Teamarbeit der Schülerinnen und Schüler, als Unterrichtsprinzip
fordert sie das kooperative Lernen.
Projektarbeit bedeutet nicht nur das Arbeiten in einem Projekt, sondern
auch die Organisation und Leitung eines Projekts, das mehrere Stufen
umfasst: Planung, Durchführung, Abschluss/ Präsentation, Dokumentation,
Reflexion – insgesamt die etwas andere Möglichkeit, nicht
nur fachlich-methodisches Wissen, sondern auch soziale und personale
Kompetenzen zu erwerben.
Die PROJEKTpräsentation versteht sich als Beitrag zur ganzheitlichen
Entwicklung der Jugendlichen. Dass die Schüler dabei selbst die Verantwortung
für den Erfolg ihres Lernens in die Hand nehmen, aktiv tätig
werden und die oftmals „konsumierende“ Haltung im Unterricht aufgeben,
ist erwünscht und notwendig, wenn Projektarbeit gelingen soll.
Die vielfältigen Ansätze, die von den Schulen des ersten und zweiten
Durchlaufs des Modellversuchs PROJEKTpräsentation in den Schuljahren
2006/07 und 2007/08 mit großem Engagement ausprobiert worden
sind, bilden die Basis für die Rahmenbedingungen der PROJEKTpräsentation
an den Schulen ab dem Schuljahr 2008/09 1 .
a) Das Vorhaben PROJEKTpräsentation wird mit Klassen der Jahrgangsstufe
9 durchgeführt.
b) Der Zeitrahmen für die intensive Arbeitsphase (ohne Methodentraining,
wie z. B. Referieren, Visualisieren, Präsentieren) sollte mindestens
vier Wochen, aber nicht mehr als drei Monate betragen.
c) Die Themenstellungen sollen fächerübergreifend und möglichst
offen formuliert werden. Eine Bindung an den Lehrplan besteht nicht.
Eine Einbeziehung der Schülergruppen in die Themenfindung ist
wünschenswert.
d) Ein Portfolio/Projekttagebuch muss von jedem Schüler und von
jeder Schülerin als Grundlage der Prozessbewertung geführt werden.
1 Rahmenbedingungen siehe auch: KMS V.1 – 5 S 6641 – 5.72125 vom 14.07.2008
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