Handreichung PROJEKTarbeit - mebis - Bayern
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Mitwirkungsmöglichkeiten der Schüler im Rahmen der Beobachtung<br />
und Bewertung<br />
Festlegen der<br />
Beobachtungs-/<br />
Bewertungskriterien<br />
Beobachtung<br />
und Evaluation<br />
durch Mitschüler<br />
Die ausschließliche Verantwortung für die Bewertung der Schülerleistung<br />
liegt bei der Lehrkraft. Trotzdem können die Schüler bei bestimmten<br />
Bewertungsaspekten einbezogen werden, vor allem dann, wenn es um<br />
die Festlegung von Bewertungskriterien geht.<br />
Anfangs wird der Lehrer die Beurteilungskriterien vorgeben, und zwar<br />
immer vor der Projektarbeit. Mit zunehmendem Alter der Schüler und<br />
entsprechender Erfahrung in der Projektarbeit können auch Bewertungskriterien<br />
gemeinsam mit den Schülern festgelegt werden.<br />
Wenn sich Schüler an der Entwicklung von Qualitätskriterien für ihre eigene<br />
Arbeit und für ihre Produkte selbst beteiligen können, werden sie<br />
diese mittragen, sie sind von Anfang an umfassend über diese Kriterien<br />
unterrichtet, und die „Leistungsbewertung“ wird ein integrativer Bestandteil<br />
der Projektarbeit.<br />
Eine andere Möglichkeit ergibt sich bei einer Präsentation, wenn man<br />
Mitschüler der 9. oder 10. Jahrgangsstufe im Auditorium mit in die<br />
Beobachtungs- und Bewertungsarbeit mit einbezieht, indem man ihnen<br />
Evaluations- beziehungsweise Beobachtungsbögen austeilt (Evaluationsbogen<br />
„Ich finden die Präsentation gelungen, weil …“ ODER der gleiche<br />
Beobachtungsbogen, den auch die Lehrkraft für ihre Aufzeichnungen<br />
verwendet).<br />
Eine solcherart von den Mitschülern vorgenommene „Bewertung“ einer<br />
Schülerpräsentation kann als Rückmeldung Gleichaltriger für die Vortragenden<br />
von großem Interesse sein.<br />
Von den beurteilenden Lehrkräften darf ein solches Schüler-Feedback<br />
allerdings nur interessehalber durchgesehen, aber nicht für die Beurteilung<br />
selbst mit herangezogen werden, denn<br />
- die Mitschüler können aufgrund ihres Wissensstandes und ihrer methodischen<br />
Kenntnisse nicht ebenso umfassend beobachten wie darin<br />
geschulte Lehrkräfte,<br />
- die Mitschüler neigen im Einzelfall zu einer Beschönigung einer Schülerleistung,<br />
wenn sie den Vortragenden schätzen (dasselbe gilt für den<br />
Negativfall).<br />
Interessanterweise beurteilen die meisten ihre Mitschüler aber gerecht.<br />
Positiv ist das Vorgehen dann, wenn sich die im Zuschauerraum befindlichen<br />
Mitschüler selbst als aktiv Handelnde erleben können (und nicht nur<br />
als passive Zuschauer), deren Arbeit geschätzt und deren Urteil ernst<br />
genommen wird.<br />
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