Handreichung PROJEKTarbeit - mebis - Bayern
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TIPP<br />
Gruppeneinteilung nach dem „Spielkartensystem“ 13<br />
Gruppenarbeit mit wechselnden (und zufälligen) Gruppenmitgliedern ist ein wichtiger Aspekt<br />
moderner Unternehmensführung und sollte eingeübt werden, da die Jugendlichen im späteren<br />
Berufsleben immer häufiger in Arbeitsteams zurecht kommen müssen.<br />
Grundregel: Jedem Schüler einer Klasse wird in Jahrgangsstufe 7 eine bestimmte Spielkarte<br />
(Kartenspiel) zugelost. Diese Einteilung bleibt über die Jahre hinweg konstant und ändert<br />
sich nicht bis einschließlich Jahrgangsstufe 10. Die getroffene Zuordnung wird in einer Klassenliste<br />
im Lehrerpult bereitgelegt. Zudem erhält jedes Kind ein Duplikat der Spielkarte, die<br />
es repräsentiert.<br />
Anwendung: Im Lehrerpult befindet sich ein Kartenspiel. Sollen nun Gruppen gebildet werden,<br />
so mischt die Lehrkraft das vorhandene Kartenspiel und legt danach die Karten der<br />
Reihe nach auf.<br />
Diese Form der Gruppeneinteilung wird angesichts der Vorgaben von den Schülern sofort<br />
akzeptiert, es gibt keine Diskussionen und es hat den Vorteil, dass die Schüler immer wieder<br />
mit wechselnden Partnern zusammenarbeiten müssen. Auch Kinder, die oft ungern in<br />
eine Gruppe aufgenommen werden, gelingt es so problemlos zu integrieren.<br />
Projektarbeit im Rahmen des Unterrichts<br />
Teamarbeit – Ja!<br />
Aber wann?<br />
Integration der<br />
Projektarbeit in<br />
den Vormittag<br />
Projektarbeit bringt Unruhe in den Unterrichtsalltag. Schüler fragen um<br />
Rat, wollen recherchieren, üben ihre Präsentationen. Teamgespräche<br />
benötigen Zeit, der Stundenplan muss vielleicht geändert werden,<br />
ebenso die Sitzordnung im Klassenraum. In den beteiligten Fächern<br />
wird das gewohnte Fachprinzip aufgebrochen, Schüler unternehmen in<br />
Geschichte physikalische Experimente oder fixieren die bisherige Arbeitsplanung<br />
im Fach Religion. Es treten Konflikte innerhalb der<br />
Teams auf, aber auch zwischen den Teams, wenn sie z. B. zur gleichen<br />
Zeit auf dieselben Medien zugreifen wollen oder sich gegenseitig<br />
zu stören beginnen.<br />
All dies wirft die Frage auf, „wie viel Projekt“ in den normalen Unterricht<br />
(am Vormittag) integriert werden kann und wie viel außerhalb der<br />
regulären Unterrichtszeit (in der Schule oder zu Hause) an Leistungen<br />
erbracht werden muss.<br />
Es bringt zahlreiche Vorteile mit sich, wenn der größere Teil der Projektarbeit<br />
in den Unterrichtsvormittag eingeplant wird:<br />
- Wenn Fachlehrkräfte Stunden für die Schüler bereitstellen, damit<br />
die Projektarbeit durchgeführt werden und die Präsentation gelingen<br />
kann, dann erhält die Projektarbeit in den Augen der Schüler auch<br />
eine besonders hohe Wertigkeit.<br />
- In schulorganisatorischer Hinsicht kann es ein unglaublicher Gewinn<br />
sein, wenn man die Projektarbeit in geeignete Zeiträume legt, wenn<br />
Vertretungsstunden, die durch Prüfungstätigkeiten, Lehrfahrten<br />
13<br />
Die Teambildung nach dem Spielkartensystem wurde an der Staatlichen Realschule Fürth in den MeKo-<br />
Klassen erprobt.<br />
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