Handreichung PROJEKTarbeit - mebis - Bayern

2.3 Teamarbeit bei der PROJEKTpräsentation
Allgemeine
HInweise zur
Teamarbeit
Veränderte Rolle
der Schüler …
Teambildung rückt in den Fokus der Aufmerksamkeit und sollte bewusst
und anhand objektiver Kriterien entwickelt werden - sowohl bei
den Schüler- als auch bei den Lehrerteams.
Die Teamentwicklung sollte immer wieder reflektiert und dann entsprechend
modifiziert werden (Wie bilde ich Teams? Welche Möglichkeiten
habe ich? Wann nutze ich welche Methode der Teambildung?)
10 .
Für das Gelingen der Projektarbeit ist die Teambildung im Klassenraum
mit entscheidend. Hier werden die Weichen für die sozialen
Lernprozesse gestellt, die im Verlaufe der Projektarbeit/-präsentation
auftreten. Bewährt hat sich eine Steuerung der Teambildung durch
Zufallsprinzip, eine Kombination aus Wahl- und Losverfahren o. Ä.,
jedenfalls nicht die Gruppenbildung durch Neigung.
Auch, wenn sich Schüler zu ruhigerem Arbeiten gerne zurückziehen,
sollte die Teamarbeit doch weitestgehend kontinuierlich beobachtbar
sein. Jede Lehrkraft sollte hier verbindliche Absprachen einfordern.
Bei Bedarf kann festgelegt werden, in welchen Stunden die Teams im
Klassenraum bleiben müssen und wann Aktivitäten in anderen Räumlichkeiten
möglich sind (IT-Raum, Projektzimmer, außerschulische
Orte bei Umfragen/Interviews/Recherchen).
Eine diesbezügliche klare Regelung bringt Ruhe in die Teamarbeit und
erleichtert deren Mitgliedern ihre Organisation. Vor allem Teammitglieder
mit geringer Ausdauer können sich so dem Arbeitsgeschehen
nicht so leicht entziehen (nach dem Motto „Ich schau’ dann mal schnell
ins Internet“). Auch für die unterrichtenden Kollegen entsteht weniger
Unruhe.
Da auch der Arbeitsprozess und die Teamarbeit in die Bewertung mit
einfließen soll (siehe: Beobachten und Bewerten), müssen sich die am
Projekt beteiligten Lehrkräfte rechtzeitig vor Projektbeginn darüber
verständigen, welche Kriterien hierbei berücksichtigt werden sollen
und wie die Beobachtung realistisch durchgeführt werden kann.
Wesentliches Kennzeichen der PROJEKTpräsentation ist, dass die
Schülerinnen und Schüler nicht mehr als Einzelkämpfer/innen jeweils
eine ihnen gestellte Aufgabe allein bewältigen müssen, sondern dass
sie die Aufgabe im Team lösen sollen.
In einem Team werden Probleme normalerweise gemeinsam besprochen
und mithilfe von Kompromissen gelöst, werden Aufgaben arbeitsteilig
vergeben und die Ergebnisse in gemeinschaftlicher Arbeit zusammengeführt,
können schwierige Aufgabenstellungen nicht nur
leichter, sondern auch schneller und effizienter bearbeitet werden –
ein Team ist einfach mehr als die Summe aller Einzelnen.
10
Vgl. dazu auch Norm Green, Kathy Green: Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das
Trainingsbuch, Seelze-Velber 1. Auflage 2005
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