Handreichung PROJEKTarbeit - mebis - Bayern

Themen mit konkretem Fachlehrplanbezug in Jahrgangstufe 9
Romantik
Zum Themenschwerpunkt erarbeiten die Teams ausführliche Präsentationen zu
einzelnen Bereichen (z. B. „Romantik in der Musik“, „Romantische Malerei“,
„Historische Hintergründe der Kunstepoche“), die mitunter schwierig zu erarbeiten
waren und teilweise mit den Leistungsanforderungen an Realschülerinnen
und Realschüler der 9. Jahrgangsstufe kollidierten, wenn diese nicht der Wahlpflichtfächergruppe
IIIb mit dem Wahlpflichtfach Kunst angehörten. Die intrinsische
Motivation kann bei einer solchen Themenwahl und längerer Projektarbeit
zeitweise gegen Null tendieren und eventuell nur mithilfe eines Anreizsystems
aufrechterhalten werden.
Industrialisierung
In heterogen zusammengestellten Teams wird sowohl dem historischen als
auch dem technischen und dem sozialen Aspekt der Epoche und des Themas
Rechnung getragen.
Mit Vollgas voraus – die Revolution in der Fortbewegung
Die Schülerinnen und Schüler untersuchen ausgehend von der Erfindung der
Dampfmaschine die explosionsartig sich verbreitenden Erfindungen und Entwicklungen
im Bereich der Motoren und die damit verbundenen positiven beziehungsweise
negativen Auswirkungen sowie die Folgeentwicklungen/erscheinungen.
Die Dritte Welt
Die Schülerteams suchen sich innerhalb des Rahmenthemas unterschiedliche
Themenschwerpunkte wie z. B. „Wasserversorgung“, „Klimawandel“ oder
„Welternährung“, die einen engen Bezug zum Rahmenthema gewährleisten,
aber trotzdem eigenständige Scherpunktsetzungen ermöglichen.
“Fahrplan” für
die Themenwahl
- 19 -
D, G, Ku,
Mu
Ph, D, G,
IT
Ph, Ch,
G, KR,
WR
Ek, D, IT
Berücksichtigt man den „Fahrplan“ der meisten Schulen im Modellversuch,
hat sich folgendes Vorgehen bewährt:
- Bei einer Lehrerkonferenz zum Ende des Schuljahres wird festgelegt,
wer die Gesamtkoordination der PROJEKTpräsentation im
kommenden Schuljahr an der Schule übernimmt.
- Die Lehrkraft, bei der künftig die Gesamtkoordination liegt, schlägt
das Rahmenthema vor und bittet die Kolleginnen und Kollegen, die
in den künftigen 9. Klassen unterrichten werden, bereits jetzt um
Mitarbeit. Mindmaps können helfen, genügend Ideen zu sammeln,
Sie eignen sich auch innerhalb der Klassenkonferenz zur Ideensammlung,
sobald man sich über das Rahmenthema einig ist. 9
- Auf der Grundlage der Ideensammlung werden von den am Projekt
beteiligten Lehrkräften die Vorgaben und eventuell auch bereits
konkrete Arbeitsaufträge (die bis zur Zwischenvorlage konkret zu erledigen
sind) an die Gruppen formuliert. Dabei ist das Vorwissen der
Schüler zu berücksichtigen.
9 siehe: S. Barsch-Gollnau, V. Herrmann, H. Rösch, B. Weiss: Selbstständig arbeiten – überzeugend präsentieren.
Ein Trainingsbuch für die Mittelstufe, C. C. Buchners Verlag, Bamberg 1. Auflage 2007, S. 8