Jahrbuch PDF (63MB) - ETH Zurich - ETH Zürich

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Von Hutkrempen und
Dachtraufen
Wir eröffnen unseren ersten Jahreskurs in «Architektur und
Konstruktion» mit einem einfachen architektonischen
Akt: «Bauen Sie einen Hut!» Ein Hut bietet Schutz, er
muss stabil sein und sich selbst tragen, er hat ein Auflager,
ein Innen und ein Aussen, er bezieht sich auf den
menschlichen Körper, schmückt ihn und ist – nicht
zuletzt – eine Zierde. All das sind elementare architektonische
Eigenschaften. Am Abend des ersten Tages
werden die Hüte auf dem Laufsteg präsentiert. Auf das
spontane Handeln folgt die Reflexion. 160 Hüte werden
geordnet, gruppiert, analysiert. Form, Material, Struktur
und Konstruktion sind die Themen für den nächsten
Schritt: Aus dem Hut wird eine Hütte und aus dem ersten
Artefakt entwickelt sich nach und nach ein architektonisches
Konstrukt, eine einfache Unterkunft an einem
fiktiven, aber massgeschneiderten Ort.
In der darauf folgenden Übungsserie ist der Ort nicht
erfunden, sondern findet sich in nächster Nähe zum
täglichen Arbeitsort des Zeichensaals. Ein Bodenplan
zeichnet die topografische, physische und haptische Qualität
der Grundstücke nach. Die Technik der Frottage
ermöglicht Aufnahme und Interpretation des Terrains in
einem. Auf dieser Grundlage baut sich Schicht um Schicht
das Projekt auf – eine Folge thematischer Pläne verdichtet
sich nach und nach zu einem komplexeren Konstruktionsplan.
Der Bauplan als Werkzeug und zugleich
als Inspirationsquelle für das eigene Projekt steht im
Mittelpunkt der Arbeit.
Jedes Bauwerk steht in einem Dialog mit anderen
Werken über Raum und Zeit hinweg. Dies gilt auch für
das erste «Haus» eines Studenten im 1. Jahreskurs. Zehn
Referenzobjekte aus verschiedenen Epochen und von
unterschiedlicher Konstruktionsart begleiten die Arbeit
am eigenen Projekt durch das Semester. Der Dialog
mit dem «Patenobjekt» bezieht sich nicht nur auf architektonische
und konstruktive Themen, sondern auch
auf die Nutzung. Das «Haus für einen Nachtwächter»
bietet eine minimale Unterkunft für den Beschützer des
Referenzobjekts.
Der Dialog mit dem «Patenobjekt» und das Raumprogramm
– die verfügbare Wohnfläche ist knapp
und lässt konventionelle Nutzungsanordnungen gar
nicht erst zu – sind die einzigen verbindlichen Parameter.
Sie sollen nicht einschränken, sondern vielmehr
den Erfindungsgeist und die Experimentierlust
fördern.
Die Freiheit der Idee, der eigene Ausdruck und gleichzeitig
die absolute Verbindlichkeit der Disziplin mit
ihren eigenen Regeln sind Mittelpunkt und Ziel der
Semesterarbeit. Denn im ersten Jahreskurs werden nicht
nur Grundlagen gelehrt, sondern die ersten eigenen
Worte gewagt im architektonischen Dialog mit sich und
mit anderen Werken.
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On Hatbrims and
Roof Gutters
We began the first-year course in architecture and construction
with a simple architectural act: ‘Build a hat!’
A hat provides protection; it has to be stable and carry its
own weight; it has a support, an inside and an outside;
it relates to the human body, decorates it; and – not least
of all – it is an adornment. All of these are also the
elementary architectural characteristics of buildings. On
the evening of the first day, the hats were presented
on the catwalk. The spontaneous event was followed by
reflection. A hundred and sixty hats were arranged,
grouped, and analyzed. Form, material, structure and
construction then provided the topics for the next
step: the hat was turned into a hut, and an architectural
construct gradually began to develop from the initial
artifact – a simple form of accommodation in a fictional,
but tailor-made location.
In the series of exercises that followed, the site was not
an invented one but rather located near the studio
workplace. A ground plan traces the topographical, physical
and haptic quality of the plots of land. The frottage
technique allows the site to be recorded and interpreted
simultaneously. The project was built up layer by layer
on this foundation – a series of thematic plans gradually
condensed into a more complex construction plan. The
focus of the work was on the architectural plan as both a
tool and simultaneously as a source of inspiration for
each student’s own project.
Every building is engaged in dialogue with other works,
transcending space and time. The same applies to the
first ‘building’ made by a student in the first-year course.
Ten reference objects from various periods, realized in
different types of construction, accompany work on the
student’s own project during the semester. Dialogue
with the ‘precedent object’ involves not only architectural
and constructional considerations, but also that of
function. The ‘Building for a Night-Watchman’ provides
minimal accommodation for a person protecting the
reference object.
The only compulsory parameters are dialogue with the
‘model object’ and the spatial program – the living space
available is small, with no room for conventional functional
arrangements. These are not intended as restrictions,
but instead are meant to promote an inventive spirit
and enjoyment of experimentation.
In the expository essay for the semester, the focus and
goal involve having the freedom to develop original ideas
and express oneself, while at the same time observing
the absolute obligations involved in the discipline, with
its own rules – since the aim in the first-year course is
not just to teach the basic aspects of the subject, but also
to allow students to venture forth with their own first
words in an architectural dialogue with themselves and
with other works.
1. Jahr Departement Architektur
Annette Spiro