und Selbstkompetenz - Institut Technik und Bildung

Klingen, P. (2002). Die Biografische Selbstreflexion als hilfreiches Lernprinzip
innerhalb der 2. Phase der Lehrerausbildung im Fach Sport. In F. Brauweiler &
P. Klingen (Hrsg.), Berufsschulsport (S. 103-116). Bielefeld: Bertelsmann.
Kreitz, R. (2000). Vom biografischen Sinn des Studierens. Opladen: Leske &
Budrich.
Mandl, H., Gruber, H. & Renkl, A. (1993). Neue Lernkonzepte für die Hochschule.
Das Hochschulwesen, 41 (3), 126-130.
Manteufel, A. & Schiepek, G. (1998). Systeme spielen. Selbstorganisation und
Kompetenzentwicklung in sozialen Systemen. Göttingen: Vandenhoeck &
Ruprecht.
Maraun, H.-M. (1981). Analysieren und Planen als Handlungsprobleme des
Sportlehrers. Schorndorf: Hofmann.
Meixner, J. & Müller, K. (Hrsg.). (2001). Konstruktivistische Schulpraxis. Neuwied:
Luchterhand.
Meyer, H. (1997). Schulpädagogik. Band I: Für Anfänger. Berlin: Cornelsen.(a)
Meyer, H. (1997). Schulpädagogik. Band II: Für Fortgeschrittene. Berlin:
Cornelsen.(b)
Meyer, H. (2001). Türklinkendidaktik. Berlin: Cornelsen.
Miethling, W.-D. (1986). Belastungssituationen im Selbstverständnis junger
Sportlehrer. Schorndorf: Hofmann.
Mietzel, G. (2001). Pädagogische Psychologie des Lernens und Lehrens. (6.,
korrigierte Aufl.). Göttingen: Hogrefe.
Müller, K. (2001). Der pragmatische Konstruktivismus. Ein Modell zur Überwindung
des Antagonismus von Instruktion und Konstruktion. In J. Meixner & K. Müller
(Hrsg.), Konstruktivistische Schulpraxis (S. 3-47). Neuwied: Luchterhand.
Nieke, W. (2002). Kompetenz. In H.-K. Otto, T. Rauschenbach & P. Vogel (Hrsg.),
Erziehungswissenschaft: Professionalität und Kompetenz (S. 13-27). Opladen:
Leske & Budrich.
54