und Selbstkompetenz - Institut Technik und Bildung
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deren Hilfe die bei der <strong>Selbstkompetenz</strong>vermittlung anstehenden Probleme gelöst<br />
werden können. Prinzipiell erscheinen sowohl empirische Verfahren (zur Gewinnung<br />
von Selbsterkenntnissen) als auch hermeneutische Verfahren (zur Interpretation der<br />
Selbsterkenntnisse <strong>und</strong> regelhaften Selbstauslegung) geeignet, die Vermittlung von<br />
<strong>Selbstkompetenz</strong> zu handhaben. Die verschiedenen Forschungsmethoden sind dann<br />
konkret daraufhin zu überprüfen, wie sie für das besondere Verwendungsfeld zu<br />
akzentuieren <strong>und</strong> zu modifizieren sind (z. B.: Selbstbeobachtung, Selbstversuche,<br />
sich-selbst-zum-„Fall“-machen, etc.).<br />
Beispiel 1:<br />
Das von Schwarzer (1998) vorgestellte Trainingsprogramm dient dazu, Lehrern die<br />
Bewältigung ihres Berufsalltags zu erleichtern. Dazu werden kognitive Werkzeuge<br />
vermittelt, die helfen, sich selber effektiver zu steuern. Im Mittelpunkt steht das<br />
Konzept der Selbstwirksamkeit. Das Training soll langfristig motivationale Prozesse<br />
stimulieren, die sich auf die Zielsetzung, die Anstrengung <strong>und</strong> die Ausdauer<br />
angesichts vielfältiger Anforderungen auswirken. Zur Optimierung solcher<br />
selbstregulativer Zielerreichungsprozesse werden vier erprobte Trainingsmodule<br />
angeboten. Im ersten geht es um Attribution <strong>und</strong> kognitive Umstrukturierung<br />
angesichts kritischer Alltagsereignisse, im zweiten um generelle <strong>und</strong> spezifische<br />
Selbstwirksamkeitserwartungen, im dritten um die Motivationsphase, in der Ziele<br />
gesetzt werden, <strong>und</strong> im vierten um die Volitionsphase, in der Planung, Initiative <strong>und</strong><br />
Handlung stattfinden <strong>und</strong> in der Rückschläge erfahren werden, von denen man sich<br />
wieder erholen kann.<br />
Beispiel 2:<br />
Die von Meyer (2001) vorgeschlagenen Verfahren verstehen sich als Bausteine zur<br />
Entwicklung <strong>und</strong> Förderung des Reflexionsvermögens. Er empfiehlt u.a.:<br />
• die Selbstdefinition <strong>und</strong> schrittweise Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben;<br />
• kasuistische Übungen im Fallverstehen;<br />
• Arbeit an der eigenen Lehrerbiografie, z. B. in einer Schreibwerkstatt;<br />
• Mitarbeit in Lern- <strong>und</strong> Forschungswerkstätten;<br />
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