und Selbstkompetenz - Institut Technik und Bildung
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5 Kompetenzerwerb <strong>und</strong> -vermittlung im Sportstudium<br />
5.1. Sportstudium <strong>und</strong> Lehrerbildung: Einordnung <strong>und</strong> Überblick<br />
[...]<br />
5.2. Vermittlung von Sachkompetenz<br />
[...]<br />
5.3 Vermittlung von <strong>Selbstkompetenz</strong><br />
Will man die Vermittlung <strong>und</strong> den Erwerb von <strong>Selbstkompetenz</strong> systematisch<br />
anlegen <strong>und</strong> inhaltlich auf die spezifische Substanz dieses Kompetenzfeldes<br />
abstimmen, wird dies ohne den Einsatz von zweckmäßigen Mitteln <strong>und</strong> Verfahren 1<br />
kaum gelingen. Gibt es angemessene Maßnahmen <strong>und</strong> Methoden? Ein Blick –<br />
zugegebenermaßen ein erster <strong>und</strong> oberflächlicher – in die einschlägige Literatur<br />
scheint die vorläufige Einschätzung zu rechtfertigen, wonach ein besonderes<br />
Angebot an Verfahren, die in spezifischer Weise die Vermittlung von<br />
<strong>Selbstkompetenz</strong> anzielen, nicht vorliegt. Damit muss sich die Suche auf solche<br />
Verfahren konzentrieren, die zunächst in prinzipieller Weise geeignet erscheinen <strong>und</strong><br />
dann in besonderer Weise für die Belange der <strong>Selbstkompetenz</strong>vermittlung zu<br />
modifizieren sind.<br />
1 Die bisherige Ausbildungspraxis scheint weitgehend auf das „Prinzip Hoffnung“ zu setzen. Entweder<br />
baut man auf die Wirkung von Appellen <strong>und</strong> rechnet damit, dass die Hinweise auf die große<br />
Bedeutung von Selbstreflexion <strong>und</strong> -kritik dazu führen, dass die verbale Aufforderung zur kritischen<br />
Reflexion im Berufsalltag auch befolgt wird. Oder man vertraut auf die funktionalen Neben- <strong>und</strong><br />
Folgewirkungen, die sich im Zuge der intentionalen Vermittlung von Sachkompetenzen einstellen<br />
können. Und ausgeschlossen ist es ja nicht, dass ein Zuwachs an Sachkompetenz dazu anregt,<br />
diesen Prozess reflexiv zu begleiten, die Ergebnisse kritisch einzuordnen <strong>und</strong> für sich selbst zu<br />
bilanzieren, letztlich den Zugewinn an Erkenntnissen <strong>und</strong> Einsichten zur Überprüfung eigener<br />
(normativer) Ansprüche <strong>und</strong> (praktischer) Möglichkeiten zu nutzen.<br />
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